玲玲的畫的課文內(nèi)容

時間：2024-10-10 22:43:26 藹媚課文大全我要投稿

相關推薦

玲玲的畫的課文內(nèi)容

　　《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是玲玲的畫課文內(nèi)容，請參考！

　　玲玲的畫課文內(nèi)容

　　玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　　就在這時候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　《玲玲的畫》簡介

　　《玲玲的畫》是人教部編版小學語文二年級上冊第三單元第5課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。

　　但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們也要指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

　　玲玲的畫課文教案

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　　1、談話激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

　�、� 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習：

　　⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、� 嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　① 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　�、� 學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識記這些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果：

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。(好事)

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　1、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　�、� 學生自由讀課文，畫出有關句子。

　�、� 交流，并讀出相關的句子。

　�、� 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?

　　③ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

　　隨學生回答完成板書：動腦筋。

　　3、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：

　　誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　玲玲的畫教學設計

　　【學習目標】

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

　　2、板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　　3、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4、根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　6、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　　1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　　4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　1、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　　2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

　　3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　一、讀一讀，鞏固所學知識

　　1、認讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　　1、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

【玲玲的畫的課文內(nèi)容】相關文章：