談禮貌課文原文

時(shí)間：2024-10-28 07:15:35 課文大全我要投稿

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談禮貌課文原文

　　《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么，下面是小編給大家整理的談禮貌課文原文，希望大家喜歡。

　　談禮貌課文原文：

　　中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過了一會(huì)兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

　　有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關(guān)系。”于是一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽了總理的話深受感動(dòng)。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　人在社會(huì)上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　附教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　主要板書計(jì)劃：

　　不失色態(tài)度彬彬有禮關(guān)

　　禮古訓(xùn) 君子不失口說話使用禮貌語言系

　　馬上吼道“呔，爺問你”討人嫌更

　　貌 ① 和

　　下馬施禮 “請(qǐng)問” 人心暖諧

　　待連忙抬腳 “對(duì)不起”

　　② 生

　　人優(yōu)良傳統(tǒng) 微笑著說“沒關(guān)系” 活

　　文雅和氣寬容更

　　③ 安慰 “不能怪你” 美

　　溝通心靈反映情操和修養(yǎng) 好

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：1、組詞

　　2、補(bǔ)完詞語

　　3、造句

　　課外：抄寫詞語朗讀課文；

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　一、揭示課題

　　1、板書：30、談禮貌

　　2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞

　　3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

　　2、讀通句子，讀順課文

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；

　　“嗽”是平舌音

　　“校”課文中讀“jiao”

　　2、說說下列詞語意思

　　古訓(xùn) 矛盾咳嗽粗暴糾紛

　　安慰情操修養(yǎng) 文雅

　　3、指名分段讀課文

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

　　2、學(xué)生交流

　　3、齊讀課文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名讀詞語

　　2、指名讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

　　（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口

　　（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”

　　“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

　　（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）

　　（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

　　（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）

　　（7）齊讀第1自然段

　　2、學(xué)習(xí)第2―4自然段

　　師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2―4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。

　　（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

　　（2）交流

　　A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）

　　根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

　　下馬施禮“請(qǐng)問”

　　B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）

　　C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）

　　D、齊讀第2自然段

　　繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）

　　A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”

　　微笑著說“沒關(guān)系”

　　B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁

　　C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）

　　D、齊讀第3自然段

　　交流第3個(gè)例子。

　　A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你

　　溝通心靈反映情操和修養(yǎng)

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　C、齊讀第4自然段

　　（3）練習(xí)（出示填空題）

　　牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”

　　岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________。”

　　女青年______________說：“_______________________。”

　　周總理__________他說：“_________________，_________________，______________！”

　　（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。

　　（5）小結(jié)：課文2―4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

　　（2）理解“交往”

　　（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）

　　（4）這一自然段在課文中起什么作用？

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　（6）齊讀第5自然段

　　（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

　　三、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)4

　　2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

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