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指南針課文原文
宋代科學家沈括首先記載了地磁偏角，說用天然磁石摩擦鋼針，使之磁化成為磁針，可以指南，而常微偏東。下面是關于指南針課文原文，歡迎閱讀。
原文
方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。
方家用磁石磨成針（的形狀針頭鋒利），于是可以指向南方，然而常常略微偏東，不全在正南方，（放在）水上常震動搖擺。（在）手中或碗邊都有可能這樣，運轉的速度很快，但在堅硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不過（在這幾種方法中）以懸掛為最好的。這個方法是取新產的絲綿中獨好的繭絲一縷，用芥菜的種子蘸蠟（抹在上面），系在針的中間（位置），在沒有風的地方懸掛，則針常常指向南方。其中有的針則指向北方。余家（的方法）指南，指北的都有。
教學設計
教學目標
借助字（詞）典，通過朗讀、默讀，對照譯文，理解課文內容，培養熱愛科學的思想感情。
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起來學習北宋科學家、政治家沈括寫的《指南針》。全文僅用了95個字言簡意賅地介紹了我國四大發明之一——指南針。課后記：開篇我用一張指南針的實物幻燈片言簡意明地導入了新課，讓學生們對指南針有了一個形象地認識。
二、默讀全文，圈劃生字新詞
借助字（詞）典，為不認識的生字新詞注音。在正音基礎上，正確、清楚地朗讀課文。（個別讀、齊讀等形式）
全班交流：
磁cí、墜zhuì、縷lǚ、纊kuàng、芥jiè、綴zhuì、予yú
課后記：在這個過程中，蔡若琳同學漂亮的回答給在座的同學及老師留下了深刻的印象。她說：我不知“指爪及碗唇上皆可為之”中的“爪”字該zhǎo還是讀zhuǎ，當我看到譯文中“指爪”解釋為“指甲”時我知道了讀zhuǎ。一下就把她平時很好的學習方法展示給了大家。再就是在這個教學環節中，我制作的幻燈片中寫上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，應讀“yú”，課后連一些老師都說平時這個字忽略了，讀成了“yù”。
三、通過默讀，借助字（詞）典
對照譯文，圈劃、交流，理解課文內容。在理解課文內容基礎上，自然、流暢地朗讀全文。以磁石磨針鋒，則能指南 以：用 則：就指爪及碗唇上皆可為之（皆：都）為：安放不若縷懸為最善（縷：絲線）以芥子許蠟綴于針腰（許：表約略估計一點）綴：連接，文中指粘連無風處懸之。（懸：掛）其中有磨而指北者（而：但是）予家指南、北者皆有之（予：我）在理解課文內容基礎上，思考問題。
1、要指南針指向南方，課文介紹了幾種方法？其中那種方法最好？其它方法各有什么特點？課文介紹了四種方法其中“縷懸為最善”“水浮多蕩搖”“堅滑易墜”
2、制作指南針需要哪些材料？磁石、針、新絲綿絮中單根的蠶絲和蠟
3、制作的方法、步驟怎樣？先用磁石磨針尖，使針尖帶磁性。再拿新絲綿絮中單根的蠶絲，用像芥菜大小的一點蠟粘綴在針的中間。最后在沒有風的地方把針懸掛起來。
四、制作指南針
課后記：制作指南針這個教學環節給我啟發很大，原本我打算當堂讓同學們按照課本上指南針的制作方法和步驟來制作的。在此之前我也向物理老師請教過，覺得胸有成竹，到臨上課前一天晚上，我在家動手做了一次。這一做可打破了我原有的自信，也讓我明白了許多知識，我當即調整了制作指南針的步驟，即：我請同學首先把沒有磁化過的針懸掛起來。再在針尖處進行磁化。懸掛它再觀察。發生了什么奇妙的現象。這樣操作既簡單，學生們又能很快了解為什么磁化過的針鋒指南，為什么“予家指南、指北皆有之”。科學需要嚴謹工作作風。語文教學也如此。并在課上把這個環節教學中給我帶來的啟發如實地告訴給同學們：一個人決不能回避自己所犯的過失，一個人的成長就是在無數次的嘗試中獲得的。
五、拓展
介紹沈括及《夢溪筆談》沈括——中國古代科技史上的坐標在古代西方人還不知道石油是什么東西時，中國老百姓已經用這種黑色液體燒飯點燈了。這要歸功于我國古代的一位讀書人，是他經過反復研究，弄清了這種東西的性質和用途，動員老百姓推廣使用。這位讀書人還給它起了一個名字：“石油”，這名字一直沿用到今天。這位讀書人就是大名鼎鼎的沈括（1031—1095）。沈括是北宋年間錢塘（今杭州市）人，是我國古代著名的改革家和科學家，在天文歷法、數學、物理、化學、地理、地質、醫學等學科中都有重大成就，西方人稱他為“中國科學史上的坐標�！薄秹粝P談》是一部大型的綜合性的學術著作，分故事、辯證、樂律、象數、人事、官政、機智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七目，共六○九條。
內容涉及天文、數學、物理、化學、生物、地質、地理、氣象、醫學、工程技術、文學、史事、音樂和美術等。在數學方面，他發展了《九章算術》以來的等差級數，創造出高等級數“隙積術”（二級等差級數的求和法）和求積法的“會圓術”（已知圓的直徑和弓形的高，求弓形的弦和弧長的方法）。在物理學方面，他發現指南針所指的方向不是正南而略微偏東的現象，也就是現代物理學所稱的“磁偏角”，這比歐洲早四百多年。同時，還闡述了凹面鏡成像的原理。在天文學方面，他發展了前人之說，指出月亮本身并不發光，是太陽光照射在它上面才發光的，對日蝕、月蝕提出了合乎科學原理的解釋。在地質學方面，他由雁蕩山的地形，認識了水的侵蝕作用；從太行山巖石中的生物遺跡，推論出沖積平原形成的過程，等等。他曾經花了十一年時間繪制成“天下郡縣圖”。1075年制成河北地形的立體模型，比歐洲制作同類模型早了七百年。在延州為官期間，他發現該地有石油礦藏，并且預言“此物后必大行于世”。在他以前，人們稱石油為“石液”或“石漆”，是沈括最先稱這一礦物為“石油”的。此外，他還詳細記載勞動人民在科學技術方面的貢獻，例如：畢昇發明的活字印刷術，河工高超提出含龍堵口的先進方法，喻皓的《木經》及其建筑成就，等等。總之，《筆談》中的不少創造性的見解和許多科技成就的記實，在當時都是處于世界的領先地位。以致外國人也稱贊《筆談》是“中國科學史上的座標”（英李約瑟《中國科學技術史》）�！豆P談》雖采用筆記形式，但有考證、有描述、有記事、有議論，善于組織材料，運用充分的科學論據，準確而明快的語言，簡練而優美的文筆，把問題說得明白透徹，富有文學色彩。
六，作業布置
拓展閱讀沈括的《活板》，了解四大發明另一種——活字印刷術。課后記：最后兩個環節是拓展學習與拓展閱讀。原本我打算拓展到指南針的制作方法。同組的老師建議我拓展到沈括與《夢溪筆談》，可別小看這一句話，這一下我的思路就清晰出來。整個教學環節渾然一體，且有了坡度。當我在教學過程中滿懷著對沈括的尊敬讀著：要不是沈括在《夢溪筆談》中記下了指南針、活字印刷術、記下了畢升這位古代的發明家，我們后人將會連畢升這個名字也不知道時，我的內心同時充滿了對同組老師的感激。真是“三人行，必有我師”��！
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