初中三顧茅廬課文原文

時(shí)間：2024-08-11 12:28:49 課文大全我要投稿

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初中三顧茅廬課文原文

　　《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

　　《三顧茅廬》

　　備同關(guān)羽、張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅草屋。劉備上前敲門(mén)，里面走出一個(gè)書(shū)童，說(shuō)：“先生今天早晨出門(mén)了。”劉備問(wèn)：“上哪兒去了?”書(shū)童說(shuō)：“我家先生行蹤不定，不知道上哪兒去了。”劉備又問(wèn)：“什么時(shí)候回來(lái)?”書(shū)童說(shuō)：“那更說(shuō)不定了。或者三五日，或者十幾天，沒(méi)準(zhǔn)兒。”劉備、關(guān)羽、張飛失望地回去了。

　　回到住地新野，劉備派人去隆中打聽(tīng)。過(guò)了幾天，得到回報(bào)，說(shuō)諸葛亮回來(lái)了。劉備叫人立即備馬。張飛說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢?派個(gè)人把他叫來(lái)得了!”劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)!孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢?”劉備上馬出門(mén)，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。張飛埋怨說(shuō)：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧!”劉備說(shuō)：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的'誠(chéng)意。你怕冷，自己回去吧!”張飛只得跟著走。三人冒雪走到臥龍岡，劉備輕叩柴門(mén)，開(kāi)門(mén)的還是上回那個(gè)書(shū)童。可是，家中只有諸葛亮的弟弟在讀書(shū)，諸葛亮被人請(qǐng)走了。三人只得怏怏而回。

　　時(shí)間過(guò)得好快，寒冬剛過(guò)，早春來(lái)臨。劉備打算三訪(fǎng)孔明。關(guān)羽、張飛都不耐煩了。張飛說(shuō)：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來(lái)就是了!”劉備大聲斥責(zé)說(shuō)：“你怎么如此無(wú)禮?這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”張飛說(shuō)：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”劉備說(shuō)：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。”張飛滿(mǎn)口答應(yīng)。

　　三人第三次到了隆中，高諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。劉備走到柴門(mén)前，剛一敲門(mén)，那書(shū)童又出來(lái)了。書(shū)童告訴劉備，先生正在睡午覺(jué)。劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門(mén)外等著，自己輕輕走過(guò)去，恭恭敬敬地站在房門(mén)臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。關(guān)羽、張飛在門(mén)外站了好長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)動(dòng)靜，便走進(jìn)門(mén)來(lái)。見(jiàn)劉備還站著等，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說(shuō)：“這個(gè)先生怎么這樣傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起來(lái)!”關(guān)羽一再相勸，張飛才沒(méi)放火。

　　又過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見(jiàn)，都沒(méi)有遇到。”諸葛亮忙答禮說(shuō)：“將軍光臨草舍，沒(méi)有及時(shí)迎接，實(shí)在慚愧!”兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談?wù)搰?guó)家大事。

　　劉備聽(tīng)了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了，他懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己創(chuàng)立大業(yè)。諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心求教，就答應(yīng)了。后來(lái)，諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗。

　　《三顧茅廬》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字：“塞”。

　　3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

　　4、通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的'雄才大略。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，體會(huì)劉備求才若渴的心情。朗讀出劉備虔誠(chéng)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷

　　1、板書(shū)課題，解題：“茅廬”即“草房子”;“顧”即“拜訪(fǎng)”

　　2、你知道“三顧茅廬”的故事嗎?說(shuō)說(shuō)你搜集到的有關(guān)資料。

　　二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷

　　1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語(yǔ)句。

　　2、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　(3)指名分段朗讀課文。

　　(4)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　3、朗讀課文。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀課文，你知道了什么?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　3、集體朗讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、看多媒體課件。注意人物各自的性格特點(diǎn)。

　　2、討論：張飛魯莽劉備對(duì)諸葛亮敬重

　　3、讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)人物的。

　　4、討論：群體診斷與矯治

　　張飛：嚷、捆

　　劉備：第三次拜訪(fǎng)，訓(xùn)斥張飛

　　5、分角色朗讀課文。

　　(三)、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自由讀課文，你讀懂了什么?

　　2、討論：群體診斷與矯治。

　　環(huán)境烘托：

　　a、看圖，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山岡……臥龍”把什么比作什么?體會(huì)諸葛亮的性格及胸才大略。

　　b、感情朗讀。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　a、從哪些詞看出(諸葛亮是劉備訪(fǎng)求的賢士)劉備對(duì)人才的尊重。虔誠(chéng)。

　　(下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕的走進(jìn)、恭恭敬敬地等候、快步走進(jìn))

　　b、看多媒體課件，進(jìn)一步感受。

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　(四)、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么?

　　2、討論：群體性診斷與矯治。

　　“劉備聽(tīng)了……像……”把什么比作什么?好在哪里?

　　3、有感情的朗讀。

　　(五)、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么?

　　2、討論：群體性診斷與矯治。

　　“我得到……，就像……”把什么比作什么?好在哪里?

　　3、有感情地朗讀。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述課文，自主性診斷與矯治。

　　1、師引述，學(xué)生接著往下說(shuō)。

　　2、同桌練說(shuō)。

　　3、指名復(fù)述。

　　五、課外延伸，發(fā)展性診斷。

　　你還知道《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事嗎?

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