《鯨》課文原文

時(shí)間：2024-10-20 23:28:27 課文大全我要投稿

《鯨》課文原文

　　《鯨》是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的《鯨》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鯨》課文原文：

　　不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

　　鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔一定的時(shí)間呼吸一次，也就是"噴潮"一次。不同種類的鯨，"噴潮"的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

　　鯨每天都要睡覺。鯨睡覺的時(shí)候，總是找一個(gè)比較安全的地方，幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

　　鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　鯨內(nèi)容概括

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對這一學(xué)段有這么一個(gè)要求：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。所以，學(xué)生在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上要了解說明的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用是本課教學(xué)要達(dá)到的要求。新課標(biāo)在第三學(xué)段目標(biāo)中還指出：初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。本課將是這一目標(biāo)達(dá)成的一塊實(shí)踐地，在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握一定的查找資料并整理運(yùn)用的方法，從而擴(kuò)展他們的科學(xué)知識，喚起他們探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)其自覺性。

　　《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

　　2、初步認(rèn)識作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例的說明方法。

　　3、會認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個(gè)字，掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。

　　四、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生通過各種渠道（如查閱資料或上網(wǎng)等）搜集有關(guān)鯨的資料。

　　（二）識字寫字。

　　本課安排的會認(rèn)字和會寫字較多。5個(gè)會認(rèn)字除“矮”字外，都是形聲字。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

　　要求會寫的9個(gè)字中，“哺、濾、肺、矮”幾個(gè)字比較難寫，是書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)。“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右部分容易寫反。這幾個(gè)字書寫時(shí)要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意。

　　（三）朗讀感悟、理解。

　　1、教學(xué)本課，可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師再把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、歸類，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。讀完后，說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識。

　　2、課文重點(diǎn)寫鯨的生活習(xí)性，是從三個(gè)方面講的。可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試，自讀自悟。可先讓學(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣，為什么感興趣；再通過讀課文說說自己了解到了什么；接著以小組為單位，互相討論交流，進(jìn)行整理、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

　　3、鯨的進(jìn)化過程是本課理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生懂得，生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的，否則就有滅絕的危險(xiǎn)。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個(gè)進(jìn)化過程是漫長的，不是短時(shí)間能完成的。如果運(yùn)用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生理解起來就容易多了。

　　4、教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運(yùn)用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習(xí)性等特點(diǎn)的。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法，找出文中相關(guān)的句子來體會、認(rèn)識。如，課文開頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大；用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實(shí)例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字、舉實(shí)例、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)本課，可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法，運(yùn)用于口語交際實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落，然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力。

　　3、課外查找資料，了解鯨的更多知識。

　　（五）教學(xué)時(shí)間。

　　建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

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