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黃果樹(shù)瀑布課文原文
《黃果樹(shù)瀑布》描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
《黃果樹(shù)瀑布》
黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作!
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的'水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)實(shí)錄
老師：同學(xué)們好。
學(xué)生：老師好。
老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家跟老師看一段小電影。看時(shí)要注意看到了什么。
課件出示瀑布，學(xué)生觀看。
老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹(shù)瀑布，我們江西的孩子對(duì)瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。
學(xué)生：我覺(jué)得非常興奮的感覺(jué)。
學(xué)生：我的感覺(jué)是心潮澎湃。
老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國(guó)為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹(shù)瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹(shù)瀑布。
老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫(xiě)。
老師：書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。
老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。
老師：這個(gè)字要注意了，筆畫(huà)較多，尤其是下面部分。
老師：真的非常不錯(cuò)，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)“瀑”字和大家一起寫(xiě)，同學(xué)們先不要寫(xiě)，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。
學(xué)生一起讀課題
老師：瀑布給你什么感覺(jué)，你就讀出什么感覺(jué)，好嗎?
再讀課題。
老師：你們下去讀過(guò)課文嗎?
學(xué)生：沒(méi)有
老師：請(qǐng)大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?
老師：老師剛才提了幾個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生：兩個(gè)
老師：哪兩個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，一個(gè)是讀完課文后要能提出問(wèn)題。
老師：好，開(kāi)始讀，用你自己喜歡的方式讀。
學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問(wèn)題要舉手，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來(lái)讀第一自然段。
老師：準(zhǔn)備好，第一段
學(xué)生讀
老師：誰(shuí)來(lái)讀第二段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。
學(xué)生站起來(lái)讀
老師：我們班學(xué)生讀書(shū)讀得真好。這位同學(xué)，我請(qǐng)你來(lái)讀第三段。
學(xué)生讀
老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來(lái)看看課文的生字詞。
老師示范寫(xiě)“縫”，邊書(shū)寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
學(xué)生：縫衣服
老師：還有個(gè)字是疊，寫(xiě)時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。
老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀，這位女同學(xué)你來(lái)讀。
老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。
老師示范讀
老師：老師讀得怎么樣?誰(shuí)能像老師一樣讀下一段?
老師：誰(shuí)能跟他比一比
老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)?
學(xué)生：對(duì)
老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)?
學(xué)生讀
老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾
老師：誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
學(xué)生：要挾
老師：最后一個(gè)自然段我們一起來(lái)好嗎?
老師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家?
學(xué)生：是著名的旅行家
學(xué)生：我想問(wèn)同學(xué)，黃果樹(shù)瀑布長(zhǎng)有多，寬多少?
一生回答了關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的資料。
老師：看來(lái)同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對(duì)黃果樹(shù)瀑布做了了解。
學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹(shù)瀑布?
老師：你說(shuō)的是名字的來(lái)歷。
學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布是怎樣形成的?
老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。
老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣?
學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺(jué)。
老師：我相信同學(xué)讀過(guò)以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎?
學(xué)生：我覺(jué)得不可以，感情不同。
老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。
老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國(guó)的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢?
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢?
同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。
老師：收獲的.同學(xué)可以舉手。
學(xué)生：我讀出了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。
多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
老師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?你還能從哪里感受到?
學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
老師：說(shuō)明比較寬大比較雄偉。
學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹(shù)瀑布的壯觀雄偉。
老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰(shuí)能把這個(gè)比喻句讀出來(lái)?
老師：我覺(jué)得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺(jué)得這種方法非常好，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
填空：
透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——
學(xué)生：好像成千上萬(wàn)的白線從天上瀉下來(lái)。
學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來(lái)。
老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎?我們平時(shí)也要像作者這樣來(lái)表達(dá)。
瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢?
學(xué)生：漸近漸響，天地間……
老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫(xiě)聲音的句子嗎?誰(shuí)能把漸近漸響的聲音讀出來(lái)，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
學(xué)生：剛進(jìn)入……
老師：我覺(jué)得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。
學(xué)生讀
師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎?一起來(lái)讀讀
老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么?
學(xué)生：還有奇景
老師：對(duì)，這就是黃果樹(shù)瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。
教師配樂(lè)示范讀
老師：你想去這小街嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，，銀雨撒金街的奇景。
點(diǎn)生讀
老師：誰(shuí)想試試。讀得怎么樣?好在哪?
學(xué)生：讀得很流利很有感情。
老師：還有誰(shuí)想讀?我希望這一次有人帶我們到這條小街去。
生讀
老師：他的聲音也能激起我們的想象。
老師：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。
一起來(lái)讀一讀。
老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢?下一節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)
作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子
3.寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。
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