九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的畫面，體會(huì)古詩意境，體會(huì)詩人情感。

　　4、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句，感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。

　　2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思，體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我相信我們很多同學(xué)都能背誦出許多的古詩，把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。

　　生背古詩。

　　師：遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多人就用手中的筆表達(dá)內(nèi)心的思念，今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示課題：九月九日憶山東兄弟

　　師：誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。

　　師：這么長的題目你能讀好真了不起，誰再來讀讀?生再讀詩題。

　　師：九月九日是什么日子?

　　生：是重陽節(jié)。

　　師：你是從哪兒知道的?

　　生：從課文的注釋里知道的。

　　師，誰再來讀讀?

　　生再讀。

　　師：在這樣一個(gè)團(tuán)聚的日子里詩人王維在干什么?

　　生：在思念山東的兄弟。

　　師：山東指哪兒?

　　生：山東指華山以東。

　　師：從題目中您能感受到什么?

　　生：感受到詩人的思念。

　　師：帶著這種感情再讀詩題。

　　生讀。

　　二、學(xué)詩

　　師：同學(xué)們讀的太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱?

　　生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于王維的簡介及寫作背景。

　　師：重陽節(jié)是家人團(tuán)聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。

　　師范讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃出的節(jié)奏自由讀詩，并圈出生字。

　　生讀詩，圈出生字。

　　出示生字。

　　師：生字寶寶也來了，快來和他們打個(gè)招呼吧!有些字可難記了，說說你是怎么記住他們的?

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)插的寫法與播比較。

　　指名學(xué)生讀全詩。

　　師：多么優(yōu)美的詩歌，多么動(dòng)聽的聲音，從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺(tái)前遙望著自己的家鄉(xiāng)，此時(shí)此刻，你覺得王維怎么樣?

　　生：非常孤獨(dú)。

　　師：從哪里知道?

　　生：第一句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一句

　　出示第一句，指名讀，你從這兩個(gè)“異”中讀懂些什么?體會(huì)到什么?

　　生：我體會(huì)到詩人很孤獨(dú)。

　　師：當(dāng)時(shí)的長安是熱鬧的，繁華的。可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)呢?

　　生：因?yàn)樵娙怂寄钭约旱募亦l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。

　　引讀：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)再去看熱鬧的時(shí)候，而他卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

　　(二)、學(xué)習(xí)第二句。

　　師：詩人是如此的孤獨(dú)與無助，怎么不叫他思念。這種思念是那么的深刻，以至于寫出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：從“倍’’字你能讀懂些什么?

　　生：我體會(huì)到詩人此時(shí)此刻比平時(shí)更加思念親人。

　　師：詩人舉目無親，無依無靠，平常里就常常思念親人，而對(duì)今天的良辰佳節(jié)思念之情更加涌上心頭。

　　師：這句詩道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，多少游子對(duì)家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)回憶，同學(xué)們“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

　　師：當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)莘莘學(xué)子，用詩句對(duì)親人說：

　　生：每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職的人們對(duì)家人思念只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家人的思念。

　　生：每逢佳節(jié)倍思親。

　　總結(jié)：這句詩成了游子思念的名言，打動(dòng)了多少游子的心!

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想你的眼前講浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面，可能在哪，看到什么?心里的感受怎么樣?

　　指名讀前兩句。

　　師：從你的朗讀中我聽出了寂寞，聽出了孤獨(dú)，聽出了思念。

　　當(dāng)深深地思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩，這最美的語言，讓生活在一千多年后的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來讀讀著兩句詩。

　　師生同讀前兩句。

　　(三)學(xué)習(xí)第三、四句

　　師：詩人王維在重陽節(jié)深深思念著親人，那他的親人是否也在思念他呢?從哪里可以看出?

　　出示后兩句。

　　生讀這兩句。

　　師：你從腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

　　生：家鄉(xiāng)的親人正在登高，插茱萸。

　　師：如果你就是王維的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì)說些什么?

　　生：我的兄弟王維，你什么時(shí)候才能回來?

　　師：如果你就是王維。你會(huì)對(duì)你兄弟們說些什么?

　　生：我多么想早點(diǎn)回到你們的身邊，和你們一起過重陽節(jié)呀!

　　師：這一切的一切只能在想像中。重陽節(jié)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那只茱萸又在哪里呢?讓我們閉上眼睛，邊讀邊想像。

　　生邊讀邊想像。

　　師：千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(讀全詩)

　　三、誦詩

　　1. 又是一個(gè)離家的重陽節(jié). 我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前.面向親人的方向.深情念誦著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　2. 又是一個(gè)離親的重陽節(jié).我獨(dú)自登上高山回想和弟兄們插茱萸的場景，不僅大聲的念誦著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3. 配樂誦

　　讓我們把這份思念長留心中，隨著優(yōu)美的音樂一起來背一背。

　　四、拓展

　　師：從古至今，又有多少詩人借著詩表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，請(qǐng)你背一背，你還從哪些詩里感受到詩人的思念之情?

　　生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

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　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，短短28個(gè)字，將道不盡的離鄉(xiāng)愁說不完的思念情展現(xiàn)在我們面前。歷經(jīng)一千多年，當(dāng)我們今天再次讀起這首詩的時(shí)候，涌上心頭的又豈止是感動(dòng)。不知不覺間我們也走進(jìn)這濃濃的鄉(xiāng)愁，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。回家的感覺真好!

　　六、教學(xué)反思

　　《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱。作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單。非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣的千古傳誦的名句。

　　教學(xué)這首詩，我主要通過反復(fù)吟誦，感受詩歌的音韻、完整的意境和蘊(yùn)涵其中的美好情感。在理解上，主要是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思。從教學(xué)效果上看，雖然在理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這兩句詩上花了大量的時(shí)間，通過反復(fù)的誦讀和創(chuàng)設(shè)情境等方法讓學(xué)生理解這兩句詩的意思，但對(duì)這兩句詩的真摯情感，學(xué)生體會(huì)的還不夠。這個(gè)問題告訴我，在今后教學(xué)詩歌時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)課前查閱資料的重要性，考慮到學(xué)生沒有查閱資料的書籍，教師課前給學(xué)生講一些背景資料和現(xiàn)實(shí)生活中人們外出會(huì)想家的實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。

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