賈平凹作品《落葉》教案

時(shí)間：2024-07-23 03:56:23 賈平凹我要投稿

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賈平凹作品《落葉》教案

　　《落葉》課堂教案

賈平凹作品《落葉》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

　　2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

　　3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1.3

　　難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　時(shí)間安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介

　　2.法桐的有關(guān)知識

　　3.描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)學(xué)生交流收集到的資料

　　(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

　　1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

　　2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。

　　3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

　　金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?

　　學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：

　　(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

　　(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果

　　(1)生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落

　　寒傖嶙嶙

　　生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。

　　學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

　　(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：

　　(1)作者是如何描寫法桐的呢?

　　(2)作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的?

　　(3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?

　　學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

　　小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

　　集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　使學(xué)生明確：

　　(1) 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　(2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　(3) 這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　(1)本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言?

　　學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

　　學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

　　小組共享學(xué)習(xí)成果。

　　集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。

　　2.質(zhì)疑問難：