《將進酒》課堂教學實錄及點評

時間：2024-11-30 12:01:49 將進酒我要投稿

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《將進酒》課堂教學實錄及點評

　　師：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依，詩達意，酒傳情，為我們留下近千首膾炙人口的詩篇，請同學們回憶一下，讀過的李白詩中，那些與酒相關的詩句。

《將進酒》課堂教學實錄及點評

　　生：《月下獨酌》：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。 ……

　　師：看來同學們對李白的詩非常熟悉，也很重視詩句的積累。今天我們學習李白的《將進酒》，再次感受李白張揚的個性，豪放的氣概和他的詩酒人生。(出示課題及作者) 師：請一位同學朗讀這首詩，其他同學在聽讀的過程中思考這首詩的寫作內容。生：(深情朗讀)

　　師：讀得不錯，聲音洪亮，字正腔圓，感情充沛，體現了李白詩歌豪邁奔放的特點，不足的是表達感情略顯單一，李白的內心是豐富的，詩人的情感是起伏變化的，只有深刻理解詩的內容，把握詩人的情感才能讀得更好，我們一起努力! 師：這首詩寫了什么內容?

　　生：詩人李白借飲酒放歌來抒發深藏內心的憤懣與豪情。

　　師：朋友相聚，酒逢知己，是人生一大樂事，自然要把酒言歡，請你結合這首詩的詩句內容，從不同角度大膽猜測，筵席之上的李白是怎樣的形象?老師提供幾個關鍵詞，你可以從中選擇一個詞，結合詩句來分析，也可以另選角度來解讀。 (出示探究問題及角度，以小組為單位熱烈討論) 生：我認為筵席之上的李白是豪放的形象。師：何以見得，請結合詩句內容加以分析。

　　生：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”筵席之上李白和朋友整頭整頭地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”決不甘休。可以想見筵席上賓主頻頻舉杯的熱烈場面，詩人的醉態躍然紙上，

　　恍然使人如聞其高聲勸酒：“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停!”至此，詩人已有八九分醉意，竟喧賓奪主，頻頻勸飲，并手持酒杯，高歌助興，“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，不僅勸酒而且放歌。可見李白的豪放。

　　師：筵席上李白狂吃豪飲放歌助興體現了詩人的豪放。你能否把這種豪放讀出來? 生：讀“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。” 師：讀得怎樣?哪位同學點評一下。

　　生：“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”一句寫于詩人酒興高漲之時，李白心中興奮，于是句式縮短，節奏加快，朗讀時，節奏應緊湊些。師：你能將你的理解讀出來嗎? 生：激情朗讀。(掌聲)

　　師：很好，通過語速的變化，將詩人豪飲狂歌時的痛快淋漓，豪邁雄放快意當前的感覺體現出來了。

　　師：放歌后的李白盡興了沒有? 生：沒有。

　　師：李白做了一件讓人匪夷所思、足以令古往今來的酒徒們瞠目結舌的事。哪一句詩寫到這件事?

　　生：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”

　　師：詩人以客人的身份勸主人典當五花馬，千金裘以買一醉，如此豪放確實少見。生：我覺得不僅是豪放，應是狂放。師：精辟!你能把這種狂放讀出來嗎? 生：激情朗讀。

　　師：讀得不錯，讀出了詩人“擬把疏狂圖一醉”急切要醉去的感覺，如果再帶著點酒味，醉意，會更好。誰來發狂吟?

　　生：完美演繹。

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