湖心亭看雪導學案

時間：2024-07-04 21:23:03 湖心亭看雪我要投稿

湖心亭看雪精品導學案

　　學習目標：

　　1.積累一些文言實詞、虛詞。

　　2.了解作者和寫作背景。

　　3.把握文章運用的白描手法。

　　4.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

　　教學重點

　　1.在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦

　　2.描寫手法——白描

　　教學難點：理解作者的精神世界

　　一、預習導航：

　　本文選自《》，作者( )，字宗子，又字石公，號( )，是明末清初人，少為富貴子弟，愛繁華，好山水，曉音樂，明亡后不仕，人山薦書以終。其作品主要有《》《》(了解即可)等。

　　2.給下列加線字注音。

　　更定( )擁毳衣( )崇禎( )霧凇( )沆碭( )一芥( )鋪氈( )強飲( )余拏一小船( )

　　3、朗讀課文，讀準字音，把握節奏和感情基調，整體感知課文內容。

　　二、課內探究

　　(一)讀/背第1段。然后做下列練習。

　　崇禎五年十二月，余( )住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱()絕( )。

　　是(這)日更定()，余拏()一小船，擁( 穿著，帶著 )毳衣( )爐火，獨(獨自 )往湖心亭看雪。

　　霧凇()沆碭( )，天與云與山與水，上下一( 全，都)白(白色)。湖上影子，

　　惟長堤一( 數詞 )痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉(哪里，

　　怎么)得更( 還 )有此人!”拉余同飲。余強( )飲三大白( )而別，問

　　其姓氏，是(表判斷，是)金陵人，客(名詞作動詞，客居)此。及( )下船，

　　舟子( )喃喃曰：“莫說相公( )癡，更(更加)有癡似相公者!”

　　1.用文中詞語填空。

　　(1)看雪的時間：凌晨

　　(2)看雪的地點：湖心亭

　　(3)看雪的人物：我及在湖心亭上碰到的兩人

　　(4)看雪的氛圍：寂靜、空曠、混沌、孤獨的氛圍

　　(5)看雪的方式：劃一小船獨往

　　(6)看到的雪景：白茫茫一片

　　2.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎?.

　　明思宗朱由檢懷念故國的深情

　　3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境(畫面)?此句在全文結構上有何作用?.路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。

　　4“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?

　　*映襯出環境的幽靜、空曠，表現了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也暗示作者的“癡”(不同凡響)，為下文作伏筆。

　　5“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?

　　.顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。

　　6.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情?.“強”表現作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現客人的喜悅心情。

　　7.作者引用舟子的話有什么用意?作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文?

　　*①作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。 ②畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個，這也是一種巧妙的側面烘托。.

　　8. 哪些動詞表現作者的“癡”? “癡”與課文第一段哪句話相呼應?寫出作者什么心情?

　　*①拿、擁、往、看 ②與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應 ③寫出了作者超然脫俗的性格。

　　9.作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人?

　　這樣寫不但豐富了文章的內涵，而且繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動，更具生氣與魅力。

　　10.結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?

　　.以記敘開頭，以議論結尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。

　　11.寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多余嗎?為什么?

　　不多余。因為寫湖心亭上兩個金陵人對坐飲酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，為文章開出另一境界，給人以一種欣逢知己的驚喜。是“看雪”行動的延伸。能夠真實地體現作者喜極而悲的情緒變化。

　　一、鞏固題

　　1、解釋下列句中劃線的詞。

　　(1)是日更定矣 ( 這 ) (2)擁毳衣 ( 穿著 )

　　(3)上下一白 ( 全白 ) (4)余強飲三大白而別。( 強：盡力。白：酒杯 ) (5)是金陵人，客此。( 在此地客居 )

　　2、指出加點詞意思不同的一項( A )(2分)

　　A、擁毳衣/蜂擁而來(穿著/擁擠，擠在一起)

　　B、客此/客死他鄉(客居)

　　C、是日更定矣/三更半夜 (古代夜間計時單位)

　　D、上下一白/通計一舟 (全)

　　3、翻譯句子。(6分)

　　(1)霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。

　　(湖上)彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。

　　(2)見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”

　　(他們)看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!”

　　(3)莫說相公癡，更有癡似相公者。

　　不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!

　　4.解釋加點的多義詞的意義和用法。

　　一：上下一白________ 長堤一痕________

　　更：是日更定________ 更有癡似相公者________

　　是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________

　　絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________

　　5、這篇寫景散文皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。寫出了雪后西湖之景( )的特點。凝靜清絕開闊遼遠、純潔靜謐、清新淡雅

　　6、《湖心亭看雪》和《江雪》(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。)寫景與人的活動所用的描寫手法有何不同?

　　《湖心亭看雪》主要使用白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，以景襯人。 7、《湖心亭看雪》和《江雪》都描寫了雪景和人的活動，但所表達的感情完全不同，請簡要分析。

　　《湖心亭看雪》表達的是作者清高自賞和淡淡的愁緒，《江雪》表達的是作者懷才不遇的孤獨感。

　　8、文中結尾舟子說作者癡，你如何理解作者的“癡”?(2分)

　　他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情逸致。 9、《愛蓮說》中也有含“獨”字且意蘊相同的句子，請寫出一句。

　　晉陶淵明獨愛菊予獨愛蓮之出淤泥而不染。二、模擬題

　　10、指出加點詞意思相同的一項( B )

　　A、是日更定矣/實是欲界之仙都(這/表示加重語氣，有“的確”、“實在”的意思)

　　B、湖中焉得更有此人/更有癡似相公者(還)

　　C、余強飲三大白而別/鋤強扶弱 (盡力/強暴)

　　D、上下一白/余強飲三大白而別(白色/酒杯)

　　11、下列賞析不正確的一項是( D )(2分)

　　A、本文以精煉的筆墨，記敘了作者湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖。

　　B、“獨往湖心亭看雪。”句中的“獨”字體現了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也反映出他文人雅士式的孤傲。 C、本文用白描手法，勾勒寫意，使西湖奇景與游者雅趣相互映照。 D、本文主要表達了作者孤芳自賞的厭世之情。(厭世之情不顯明) 12、翻譯：拉余同飲。余強飲三大白而別。(2分)

　　拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后(和他們)道別。 13、用原文回答。(2分)文中敘寫亭中奇遇時，“ 余強飲三大白而別 ”表現了作者的喜悅之情和豪爽之情。文末的“癡”與開頭的“ 獨往湖心亭看雪 ”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。

　　14.寫景是游記的重點，試用自己的話將湖中雪景描繪出來。

　　平靜的湖面上彌漫著水汽凝成的冰花，站在船頭，向遠處望去，高處的天與云，遠處的山和水，渾然一體，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比較清晰的影子，只有淡淡的一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，我的一葉小舟及船上的兩三個人影罷了。(能全面描繪出文中所寫景物，語句連貫通順)(直接翻譯原文也可)

　　[內容] 本文是清代張岱寫的一篇游記。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游人的雅趣。湖、山、游人，共同構成了一種畫面感極強的藝術境界。

　　1、崇禎五年十二月，余住西湖。——時間是“崇禎五年十二月”，作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的(體現了對故國往事的懷戀的心態)。

　　西湖經歷三天大雪后， “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕‛——人聲鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現出一股肅殺的冷寂來。而作者偏偏選擇此時去賞雪，可見他此時的心態及與眾不同的情趣。 ‚

　　獨往湖心亭看雪。‛—— 一個“獨”字，一方面映襯出環境的幽靜空曠、游人極少，所以作者以為唯獨自已喜歡出游賞雪;另一方面又充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，反映出他文人雅士式的孤傲，表明他的心態不同常人，暗示了他的“癡”，為下文作伏筆。(后文寫到的“舟中人兩三粒”“有兩人鋪氈對坐”，文章末尾還出現舟子，可見他并不“獨”。)

　　‚霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。‛——使用白描手法，抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點。宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括地寫出了人與自然共同構成富有意境的藝術畫面，表現出悠遠脫俗的趣味，表現了人與自然在精神上的統一與和諧。

　　‚見余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’拉余同飲。余強飲三大白而別。‛——有“酒逢知己千杯少”“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”之意，寫出了賞雪時天涯遇知音的驚喜之情。作者寫“兩人”“大喜”，即寫自己大喜，寫“余強飲三大白”，即寫兩人暢飲，此處使用互文手法，使行文有變化。

　　問其姓氏，是金陵人，客此。——此時才匆匆交代了友人的情況，這樣寫一方面是由于張岱是性情中人，最關注的是朋友之間在情致心靈方面的溝通，至于朋友的身份地位、官職爵里等世俗的問題并不在意;另一方面能夠真實地體現作者喜極而悲的情緒變化，詢問對方身份之時，也是彼此分別之時，有緣相聚實非易事，此刻一別也許就難以再見，這怎么能不叫人遺憾!

　　7、‚莫說相公癡，更有癡似相公者。‛——以舟子的話收束全文，舟子說作者“癡”，體現了俗人之見，但“癡”字又是對張岱最確切的評價：他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

　　[情感](1)對故國往事懷戀的淡淡愁緒。 (2)遺世獨立，清高自賞。(3)天涯遇知音的愉悅。

　　[寫法](1)白描手法。(2)寫景、敘事、抒情融為一體。(3)互文手法。

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