湖心亭看雪的全文重點翻譯

時間：2024-07-14 05:17:54 湖心亭看雪我要投稿

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湖心亭看雪的全文重點翻譯

　　在我們的學習時代，大家都知道一些經典的文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。那么問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？下面是小編精心整理的湖心亭看雪的全文重點翻譯，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　湖心亭看雪全文翻譯

　　崇禎五年十二月，我居住在西湖。

　　接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音全都消失了。

　　這一天初更以后（大約八點以后），我撐著一只小船，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭欣賞雪景。

　　冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下全白了。湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三人罷了。

　　到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，相對而坐，一個小書童正在燒酒，酒爐中的酒正在沸騰。

　�。莾蓚€人）看見我，十分驚喜地說：想不到在湖中還能遇見你這樣有（閑情雅致）的人。便拉著我一同喝酒。

　　我痛飲了三大杯就告別。（我）問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。

　　等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：不要說相公您癡，還有比相公您更癡的人!

　　湖心亭看雪注釋介紹

　　1.本文選自《陶庵夢憶》張岱(1597-1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。原居杭州。出身仕宦世家，少時為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯嬛文集》《三不朽圖贊》《夜航船》《白洋潮》等絕代文學名著。

　　2.【崇禎五年】公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628-1644）。

　　3.【是日更(gēng)定】是：代詞，這。更定：指初更以后,晚上八點左右.更，古代夜間計時，一夜分為五更，每更大約兩小時。定，開始。

　　4.【余】第一人稱代詞，我

　　5.【拏（na）】即“拿，“持，引申為撐、劃

　　6.【擁毳〔cuì〕衣爐火】穿著細毛皮衣，帶著火爐乘船。毳衣，細毛皮衣。毳，鳥獸的細毛。

　　7.【霧凇沆碭(hàng dàng)】雪夜寒氣彌漫。霧凇，云、水氣；霧，是從天空下罩湖面的云氣，凇，是從湖面上蒸發的水汽，這時因為天寒，凝成冰花。曾鞏《冬夜即事詩》自注：“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿階庭，齊人謂之霧凇�！便齑X：白氣彌漫的樣子。沆，形容大水。

　　8.【上下一白】天色湖光全是白皚皚的。一白，全白。一，全；都。

　　9.【長堤一痕】形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。堤，沿河或沿海的防水建筑物。

　　10.【一芥】一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細的事物

　　11.【強（qiǎng）飲】盡力地喝。強：盡力。勉強

　　12.【大白】大酒杯。白；古人罰酒時用的酒杯，也泛指一般的酒杯,這里的意思是三杯酒。

　　13.【客此】客，做客。在此地客居。

　　14.【及】到……時

　　15.【舟子】船夫。

　　16.【喃】象聲詞。

　　17.【相公】舊時對士人的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱。

　　18.【更】還。

　　19.【癡似】癡于，癡過。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性，本文為癡迷的意思。

　　20.【絕】斷絕，消失。

　　湖心亭看雪內容簡介：

　　本文是張岱（di）小品的傳世之作。

　　作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點，表現了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。

　　作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨往。不期亭中遇客，三人對酌，臨別才互道名姓。下面是小編整理的湖心亭看雪原文及翻譯，供大家參考。

　　湖心亭看雪原文

　　崇禎五年②十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定③，余拏④一小船，擁毳衣爐火⑤，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭⑥，天與云與山與水，上下一白⑦。湖上影子，惟長堤一痕⑧,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：湖中焉得更有此人⑨！拉余同飲。余強⑩飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說相公癡，更有癡似相公者！

　　創作背景

　　《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終�！短这謮魬洝芳磳懹谒芫迂呦胶�，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。

　　作品鑒賞

　　文學賞析

　　此篇是張岱小品散文中極具代表性的一篇。全文只一百五十九字，堪稱字字珠璣。此文篇幅雖小，意境卻闊大，表達的情緒也異常幽遠，從此也可以見出小品文的審美意趣。

　　文章開頭簡單地交代時間與地點，接著便切入描寫的對象雪大雪三日，自有許多可以值得寫的景致，作者卻未像施耐庵在《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”中那樣極盡渲染之能，只用了“湖中人鳥聲俱絕”七個字加以概括、烘托，簡潔得近乎吝嗇。用字雖少，卻有廣闊的審美想象空間。加之從雪后之景起筆，寧靜、空明的景致傳達出清涼、孤寂的意緒。在這樣的環境中，作者內心的情感也一定不會熱烈、歡快到哪里去。這種自然氛圍和內心情緒，奠定了全文純凈、明潔的色彩和清冷孤寂的基調。

　　在用寥寥幾句奠定了全文的色彩和基調后，文章進入看雪具體過程的描寫，先寫出游的時間和情景，次寫舟中所見，再寫亭上所遇和歸舟的情形，舟中所見是全文描寫的核心。從字數上看，也不過四十二字�？此剖杪�，實質境界開闊用情幽深。在這里，存在著如何把握作者情感的問題。就其描寫的方式看，很符合王國維在《人間詞話》中所說的“無我之境”的表達法。所謂“無我之境”，就是“以物觀物”的結果，表現為“不知何者為我，何者為物”的特點。但仔細體會這段文字的意味，仍然會發現這其實還是包含著作者內心情感的“有我之境”。聯系作者的身世變遷，就不難體會他在作品中滲透的那種傷感、落寞與凄涼。這種心緒其實在一開始就已展示出來了，只不過展示得很隱蔽、很節制。

　　亭中所遇是此文描寫的又一重要情節。這段文字表面上看平淡無奇，實質上卻傳達出豐富的內心活動�！昂涎傻酶写巳恕奔鹊莱鲲嬀迫说捏@訝，同時也道出作者的驚訝。由于有了意外的相遇，全文的色調在這里得到調節，清冷的基調融入了些許暖色。這種暖色來自情趣相投的喜悅與撫慰。特殊場景下相遇，定然有許多相似的心緒可以表白，有很多相似又無從言傳的感受可以被對方捕捉。雖然是路人，卻又是情感上的相知；雖是相知，卻終究是路人。這種復雜而又微妙的心理，一時找不到合適的表達方式，只有借助酒才能得到完滿的傳遞。于是，不會飲酒的作者也禁不住“強飲三大白”。

　　文章最后，在基調上緊接上一段，是一種暖色的持續。在這里，清涼的雪景隱退了，落寞的心境也因亭中偶遇而變得微溫。舟子的話，是對作者內心感慨的點白。這樣處理，最大限度地隱蔽了“我”的影子，從而與全文的基調保持一致，使全文處于和諧中有變化，變化中寓和諧的情感波動之中。在舟子喃喃而語的時候，大概可以猜測得出抒情主人公頷首微笑的神情。

　　此文除了在情緒的傳達上朦朧幽深外，在寫作手法上也極富藝術感染力。首先，文章圍繞西湖大雪賞雪所見亭中所遇這一線索展開，逐層遞進又峰回路轉；其次，描寫景物時充分吸取了中國寫意山水畫的手法，不追求局部的細膩而注重全局的生動與傳神，不求多而求簡，追求以少勝多、無聲勝有聲的效果。

　　名家點評

　　清代文學家祁豸佳：余友張陶庵，筆具化工。其所記游，有酈道元之博奧，有劉同人之生辣，有袁中郎之倩麗，有王季重之詼諧，無所不有；其一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無所有。為西湖傳神寫照，正在阿堵矣。（《西湖文氣夢尋·序》）

　　近代作家施蟄存：借舟子的話，來點明自己看雪的癡態。卻又用一個更癡的人來作陪襯，顯得“吾道不孤”，天下還有不少這樣高逸之士。（《古文鑒賞大辭典》）

　　復旦大學中文系教授章培恒、駱玉明：這是孤獨者與孤獨者的感通，孤獨者與天地自然的感通，很多深深有會于心的東西留于言外。在張岱的小品文中，我們看到曠達與癡情共同釀成了純美的意境。

　　中國中古史研究中心教授吳小如：夫看雪景本不足奇，看雪景而行蹤不同凡俗則奇；而不同凡俗地欣賞雪景卻意外地巧遇知音同好則尤奇。這樣，此一短小之文就不僅描繪了客觀的雪景，而且主要的是這一方面更刻畫了作者的主觀精神世界；不僅借景以生情，而且用知音同好以助其情；甚至可以說，如果沒有后半的敘事帶抒情的一段描寫，則前半的景物描繪充其量不過是一幅略具特色的風景畫而已。（《歷代名篇賞析集成》）

　　北京師范大學文科學報編審林邦鈞：作者于嚴冬傍晚，冒寒踏雪，領賞湖中雪景的雅興逸情，以“湖中人鳥聲俱絕”為反襯，以亭中兩人賞雪品酒為陪襯，可用“癡絕”概括。作者選用幾個“一”字，別具匠心地選用了幾個表示微小的量詞“痕”、“點”、“芥”、“�！保粌H準確新奇，而且反襯出冰雪世界的浩渺，人煙之稀絕。短文寫盡湖山雪景的潔凈、迷蒙，傳盡西子銀裝素裹的風姿神韻。晚明嘉興人汪珂玉有“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”之說。驗諸本文可謂不謬。（《陶庵夢憶注評》）

　　作者簡介

　　張岱（1597～1689年），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，晚號六休居士，漢族，明末清初山陰（今浙江紹興）人，文學家。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。精于茶藝鑒賞，明亡后不仕，曾參加過抗清斗爭，后“披發入山”著書以終。文筆干練，豐神綽約，著有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《三不朽圖贊》《夜航船》等。

　　教案

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1．積累一些文言實詞、虛詞。

　　2．了解作者和寫作背景。

　　3．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　4．背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1．把握文章運用的白描手法。

　　2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

　　情感、態度、價值觀目標：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。

　　教學重點：深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。

　　教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

　　課型：賞讀課

　　教學方法：

　　讀讀，說說，議議。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，同學們能背出哪些？

　　同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然�？墒牵绻�，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。

　　二、作者及背景簡介

　　作者簡介:張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

　　代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創作以小品文見長。

　　三、朗讀課文，疏通文句

　　1．教師范讀或播放朗讀磁帶，學生聽讀，把握字音及停頓。

　　注音：崇禎(chóng zhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣霧�。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）

　　2．學生讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。

　　（1）學生自讀課文，疏通文句。

　　（2）教師提示下列詞語，學生試譯，幫助學生積累文言詞語。

　　是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.

　　余挐一小舟：撐，劃。

　　擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。

　　霧凇沆碭：霧�。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。

　　上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區別。）

　　長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

　　一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。

　　客此：在此地客居�？�，客居，作動詞用。

　　及下船：等到。

　�。�3）試譯下列文句，突破難點

　　A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 B、擁毳衣爐火

　　C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白

　　D、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。

　　E、余強飲三大白而別。 F、莫說相公癡，更有癡似相公者。

　　（4）學生齊讀課文，加深理解。

　　（5）請同學試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學討論；如無太多疑問，則請同學試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學評價。

　　四、整體感知文意

　　1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據課文大意來評價一下嗎？

　�。◤堘罚胍沟胶耐た囱�。他是個“癡人”。）

　　2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？

　�。▽W生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）

　　癡行：大雪獨行

　　癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒

　　癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然

　　3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內心世界？

　�。ā鞍V人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）

　　五、合作探究:

　　1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?

　�。ū疚拿鑼懳骱┚暗奈淖趾喚氉匀唬皇碌褡�。）

　　2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。

　　補：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法；作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

　�。ㄎ闹械陌酌枘軌蜃プ【拔锏耐怀鎏卣�，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數筆，傳達出景物的形與神。）

　　3、白描的例子: (抽象、概括)

　　A、《秋思》馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，

　　B、 “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

　　4、渲染的例子:（形象，具體）

　　我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風……《土地的誓言》端木蕻良

　　六、比較閱讀：

　　江雪柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？

　　（在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照�！督分饕褂煤嫱惺址ň盀槿嗽O。）

　　2、二文表達感情上的不同？

　�。ㄔ诒磉_的情感上，《湖》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。）

　　七、結束課文：

　　《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者癡，誰解其中味�！弊髡哂谩鞍V筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達遺世獨立的高潔情懷、不隨流俗的生活態度與眾不同的閑情雅趣。

　　八、布置作業：

　　1、背誦和默寫課文。

　　2、利用白描手法寫人或物片段。