名師《化石吟》教學實錄

時間：2024-11-03 10:30:50 化石吟我要投稿

名師《化石吟》教學實錄

　　師：上課。

名師《化石吟》教學實錄

　　生：（齊）老師好！

　　師：同學們好！請坐！

　　（幻燈片：一組復原的恐龍圖片）

　　師：同學們，請告訴我，圖片是什么？

　　生：（齊）恐龍。

　　師：它們生活在什么時期呢？

　　生：侏羅紀、白堊紀。

　　師：侏羅紀、白堊紀距今有多少年了？

　　生：六千多萬年。

　　生：七千多萬年。

　　師：大家知道恐龍在地球上早已滅絕，那么遙遠年代的生物，我們現在怎么知道它就是這個樣子呢？

　　生：（齊）化石。

　　（幻燈片：一組恐龍化石圖片）

　　師：對！是根據對化石的研究而得知的。化石保存了億萬年前生命的信息，今天，就讓我們一起去傾聽化石講述的奇幻的神話，《化石吟》。

　　（展示本文課題）（師板書課題“化石吟”，作者：張鋒）

　　師：《化石吟》是一首科學抒情詩。“吟”字是什么意思呢？

　　生：是贊美，贊頌的意思。（師板書：科學詩贊頌）

　　師：詩人張鋒是如何“贊美”化石的呢？請聽老師來朗讀這首詩。聽的過程中要注意朗讀的重音、停頓、語調、語速。

　　（幻燈片：朗讀課文，注意重音、停頓、語調、語速）

　　（師示范朗讀）

　　（學生集體熱情鼓掌）

　　師：謝謝同學們的掌聲鼓勵，老師心里美滋滋的。

　　師：請同學們自由朗讀，要注意重音、停頓、語調、語速，希望同學們讀的比老師更好！

　　（學生自由朗讀）

　　師：請一位同學為我們朗讀詩歌的前兩節。

　　（幻燈片：詩文前兩節）

　　（許多同學舉手）

　　師：這么多同學舉手，我來找一位不舉手的同學讀一讀。

　　（一名學生朗讀詩歌前兩節）

　　師：這位同學讀完了，請同學們來為他點評一下。

　　生：語調沒處理好，疑問句應該是上揚的語調。

　　生：詩的一、二節帶有神秘感，讀起來語速應該稍慢一些。

　　生：有一些詞語在詩句中是重點關鍵詞語，應該重讀強調。

　　…………

　　師：同學們說的對。朗讀詩歌應該注意：強調的內容要讀重音；應注意停頓，不能讀破句子；疑問語氣一般讀升調，連續疑問時要注意詩歌韻律的變化；本詩的一、二節，帶有神秘的疑問，語速應該稍慢。

　　（幻燈片：畫上重音、停頓、語調符號的詩文前兩節）

　　最早的魚兒/怎么沒下巴？

　　最早的鳥兒/怎么嘴長牙？

　　最早登陸的魚兒/怎么沒有腿？

　　最早的樹兒/怎么不開花？

　　逝去萬載的世界/可會重現？

　　沉睡億年的石頭/能否說話？

　　長眠地下/剛蘇醒的化石啊，

　　請向我一一講述/那奇幻的神話。

　　師：除了同學們剛才所說的，你們覺得讀這首詩歌時，情感應該怎樣處理？

　　生：飽滿。

　　生：投入。

　　生：深情。

　　……

　　（教師板書：情感飽滿）

　　師：老師和同學們一起讀這兩節詩，老師大聲讀，你們小聲讀，細細地品一品。

　　（師生共讀詩歌前兩節）

　　師：現在請同學們齊讀這兩節詩。

　　（學生齊讀詩歌前兩節）

　　師：根據咱們剛才學習的朗讀技巧和方法，請同學們自由朗讀詩歌的其余幾節。

　　（學生放聲朗讀詩歌其余幾節）

　　師：請一位男生朗讀三、四節，一位女生朗讀五、六節，第七節全班齊讀。

　　（男生讀，女生讀，全班齊讀）

　　師：剛才這位女生讀的很好，但美中不足的是讀了一個錯音，同學們能指出來嗎？

　　生：是“悄然潛行”的“悄”，應讀qiǎo。

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