《化石吟》說課材料

時間：2024-10-09 12:49:07 化石吟我要投稿

《化石吟》說課材料內(nèi)容推薦度：
相關(guān)推薦

《化石吟》說課材料

　　【教材簡析】

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。

　　2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。

　　3、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。

　　2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　【教學(xué)策略】

　　1、吟誦法：

　　詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，在誦讀中體會詩歌的節(jié)奏，詩歌的韻律，詩歌的感情;在誦讀中揣摩詞語的形象精煉，句子的含義雋永，在誦讀中表達自己的獨特感受和體驗。

　　2、聯(lián)想想象法：

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　1、自覺參與：

　　教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動，促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進一步發(fā)揮，參與意識不斷加強，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　2、自主探究：

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界，打開學(xué)生的思維，讓他們充分聯(lián)想想象，探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考，在表達中善于探究，逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、小組合作：

　　整個教學(xué)過程中，以小組為單位進行討論，總結(jié)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報告員、協(xié)調(diào)員等;小組之間公平競爭，合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高教學(xué)效益。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師與學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

　　2、結(jié)合生物課了解生物的進化，化石的形成。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師展示有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。“茫茫宇宙，地老天荒;海枯石爛，滄海桑田。但無論多久多遠，無論變化多大，都阻擋不了不息的生命的航船從遠古駛向現(xiàn)代。今天，讓我們一起來探尋那億萬年前神奇的故事吧!”

　　二、整體感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生掌握生字詞。

　　3、教師指導(dǎo)閱讀：

　　例：詩歌的節(jié)奏，詩歌的韻律，詩歌的感情。

　　4、問題討論：

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

　　詩中那些地方體現(xiàn)了這種感情?

　　5、學(xué)生自由、大聲地朗讀詩歌，整體感知體會。

　　三、揣摩研讀

　　1、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。

　　例：重點字詞：

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　重點語句：

　　時光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細細描畫。

　　沉睡千年的石頭說了話。

　　3、學(xué)生集體朗讀詩歌，仔細研讀賞析。

　　四、拓展運用

　　1、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述。

　　2、表達感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達。

　　五、教師小結(jié)

　　在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。

　　六、布置作業(yè)

　　1、收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。

　　2、你喜歡科學(xué)詩嗎?請模仿著寫一首。

　　【教學(xué)效果及反思】

　　1、這節(jié)課把握住了課文的兩個重點來教，一是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來落實，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。使他們能自覺參與，自主探究，分工合作，善于表達，激發(fā)了愛科學(xué)和愛文學(xué)的熱情，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在品味詩歌語言這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解還不夠深刻，有個性、有創(chuàng)意的表達比較少，說明對詩歌語言的揣摩理解還有待于進一步的引導(dǎo)、研讀和訓(xùn)練。

　　3、推測猛犸死因的時候，有些學(xué)生的想象過于離奇，與上古時期的氣候、地理條件等都相差太遠。說明學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足，對有關(guān)古代生物的知識了解太少，知識不夠廣闊。以后應(yīng)指道他們開闊視野，廣泛吸收各類知識的營養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。

【《化石吟》說課材料】相關(guān)文章：

《化石吟》說課材料內(nèi)容08-15

化石吟說課10-17

21課化石吟ppt06-30