《化石吟》的教案設(shè)計

時間：2024-09-01 07:50:13 化石吟我要投稿

《化石吟》的教案設(shè)計

　　化石是生物記載在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。下面是《化石吟》的教案設(shè)計，和小編一起看看吧。

《化石吟》的教案設(shè)計

　　一、教學目標:

　　1、知識目標：

　　①理解、積累詩中的常用詞語。

　　②了解化石的一般常識，豐富科學知識。

　　2、能力目標：

　　①反復誦讀，感受詩歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。

　　②感知詩歌大意,把握作者情感，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

　　③激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3、情感目標：激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索科學的興趣與熱忱。

　　二、教學重點、難點：

　　1、教學重點：

　　①感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;

　　②發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。

　　2、教學難點：揣摩語言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　三、教學時數(shù)：一課時

　　四、教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　(屏幕放映一則新聞并展示一些化石圖片)

　　師：同學們，看到這些化石，你們有什么聯(lián)想呢?你們知道這些化石中動物的名稱嗎?你們能想象到它們所什么生活的時代是什么樣子的嗎?你們知道是什么原因使得這些動物已經(jīng)不存在了，變成化石了呢?有一位詩人也和我們一樣看到了化石，他感慨萬千，于是，詩興大發(fā)，吟詩一首，這就是我們今天要學習的張峰寫的《化石吟》。(板書課題)

　　這是一首抒情詩，也是一首科學詩。“吟”是古典詩歌的一種名稱，在這里是“贊頌”、“贊美”的意思。所謂的科學詩就是把詩與科學結(jié)合起來，用優(yōu)美的詩語言和意象去描繪科學世界，去傳播科學知識，去表現(xiàn)科學精神，去啟迪科學思維的詩。

　　我國雖然是詩的國度，但在科普園地里，科學詩這朵小花還開得不太絢麗，這大概是寫科學詩，既要懂科學又要懂詩歌，可在現(xiàn)實生活中，科學和詩歌兼通的人卻不多的原因吧!因此，張鋒的這首科學詩更值得我們?nèi)W習、去品味。下面，我們就來學習這首詩。

　　首先，我們看看本節(jié)課要完成的目標是什么。(屏幕顯示學習目標，指明學生讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)解決字詞

　　(屏幕顯示字詞，指明學生注音;師生評議;全班讀兩遍)

　　給紅色字注音：

　　奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潛〔qián〕行蔥蘢〔lóng〕

　　裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引頸〔jǐng〕

　　(二)初讀課文

　　1、聽讀課文

　　師：下面先請同學們標清詩節(jié)的序號，然后聽朗讀錄音，注意體會詩歌的節(jié)奏、韻律美。

　　2、練讀課文

　　師：(朗讀指導)既然是詩，就一定會有節(jié)奏和韻律。節(jié)拍是詩歌的生命力的表現(xiàn)之一，而韻腳是詩歌具有音樂美的關(guān)鍵所在，所以，我們在朗讀這首詩歌時要做到節(jié)拍鮮明，韻腳要突出，這樣才能讀出詩的味道。下面老師以第一節(jié)為例，劃分一下節(jié)奏，這一小節(jié)是5拍、5拍、6拍、5拍;押韻的字是“巴”、“牙”、“花”，我們讀時要把韻腳讀出來，要突出韻腳，這樣才能使詩歌有韻律美和音樂美。下面，請同學們用序號標明小節(jié)，并把詩行的節(jié)拍和韻腳劃出來，注意，韻腳用空心的圈畫。然后，先聽老師讀，同學們再學讀。)

　　最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

　　最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?

　　最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

　　最早的/樹兒/怎么/不開/花?

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　　(以下幾節(jié)都由同學們自己劃分節(jié)奏，找出韻腳。教師適當指導，如：第二節(jié)仍然是以五節(jié)拍為主，押韻的字也就是韻腳是“話”;第三小節(jié)：五節(jié)拍、四節(jié)拍，壓“話”韻;第四小節(jié)：節(jié)拍多的詩行和節(jié)拍少的詩行，在表達情感是否一樣呢?第五小節(jié)，4節(jié)拍、6節(jié)拍和8節(jié)拍;第六小節(jié)，韻腳是：雅、家，此節(jié)節(jié)拍逐漸減少，同學們在朗讀中品味一下，逐漸減少的節(jié)拍，在表達感情上有什么樣的效果。第七小節(jié)又恢復5節(jié)拍結(jié)尾用了一個7節(jié)拍的長句。)

　　師：這首科學詩在形式上整切嚴謹。全詩的偶句都押“a”韻，讀起來瑯瑯上口，音調(diào)和諧。因此，我們在讀這首詩歌時有一種回環(huán)往復，又富有變化的感覺。這是我們在讀這首詩時從形式上要注意的問題。下面請同學們大聲自由練讀。

　　3、指明學生朗讀。(分別找學生讀，要求讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美。師生評議。)

　　4、分角色讀(男女生各一名，女生讀一、二節(jié)，男生讀三、四、五節(jié);全班學生讀六、七節(jié)。后教師評議。)

　　5、全班齊讀(再次感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美)

　　(三)整體感知

　　(屏幕打出思考題，學生自主學習思考)

　　1、此詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達了作者什么情感?

　　示例：本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

　　2、沉睡億年的石頭說了什么話?

　　示例：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。

　　3、作者為什么要贊美化石呢?

　　示例：在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，了解到了生物的進化全過程，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。因此作者要贊美化石。如：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” “黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。” “啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。”這幾句最能突出詩人對化石的贊美。

　　4、全詩可分為幾層?請概括各層大意。

　　示例：從詩的結(jié)構(gòu)看，第一二節(jié)是詩人遐思;中間四節(jié)是詩人遐思的內(nèi)容;最后一節(jié)照應(yīng)開頭的兩節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，說化石講的故事令人神往、驚訝。全詩的結(jié)構(gòu)完整而緊湊。

　　三、精讀品味，合作探究。

　　1、詩的第一節(jié)、第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫有何好處?

　　示例：詩的1—2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚科學興趣和強烈的求知欲望，一下子打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最后一節(jié)，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多么令人神往、驚訝!”照應(yīng)“請向我──講述那奇幻的神話”;第七節(jié)是對第二節(jié)的回應(yīng)。這樣整首詩開合自如，首尾圓合，顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　2、文中的“你”都是指化石嗎?這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

　　全詩共4個“你”字，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。

　　四、發(fā)揮想象，拓展遷移。

　　師：“逝去萬載的世界”是怎樣的世界?同學們心目中遠古的世界究竟是什么樣子的?假如你們通過時光機器，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面? 能不能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來呢?下面大家分組交流，看哪一組想象得最合理，最奇異，描繪得最動人。(分組討論，各組推舉一名代表，集中表達本組意見)

　　示例：

　　1、遠古世界是個美麗的世界，海水是蔚藍的，陸地上到處生長著綠色的植被，高大挺拔、直入蒼天的樹木隨處可見，林間是如茵的綠草，盛開著五彩繽紛的花兒。

　　2、我心目中遠古世界的情景與他們不一樣。從課外書上我了解到遠古的自然氣候有時候也非常惡劣，地震、海嘯、火山爆發(fā)很頻繁：晴朗的天空突然暗了下來，天色越來越黑，像蒙上了一層黑色的幕布一樣。火山又開始噴發(fā)了，一條火龍從山頂竄出，森林燃燒起熊熊大火，林中的各種動物們驚恐地四處逃散，有的來不及逃的，就和樹木一起被火龍吞噬了。

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　　教師小結(jié)：現(xiàn)代漢語中有一個成語：滄海桑田。比喻時間久，大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛！Ｔ诼L的生物進化過程中，隨著自然界的變遷，還有許多億萬年前的生命信息沒有被發(fā)現(xiàn)，這就要求我們勤奮學習科學文化知識，將來做一名科學家，去探尋，為人類譜寫出一首新的科學的贊歌! 最后，我們再以飽滿的激情朗讀這首詩，再一次感受這首詩歌的情感美、節(jié)奏美、韻律美。

　　五、課后練筆，學寫詩歌。

　　作業(yè)：觀察恐龍圖片，發(fā)揮想象，以《恐龍吟》為題，寫一首小詩

　　板書設(shè)計：

　　化石吟

　　張鋒

　　(1-2)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 (總)

　　(神奇景色)

　　(3-6)具體抒寫化石講述的內(nèi)容(分)

　　(人類的偉大)

　　(7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭(總 )

　　(贊美科學)

　　拓展閱讀：《化石吟》重點語句理解

　　1、最早的魚兒怎么沒下巴

　　最早的魚類化石沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里，距今已有大約四億年的歷史了。通過對巖石的研究，人們知道這種最早的魚類生活在咸水環(huán)境里，或者說是生活在海洋中，它們的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼。這些原始的魚類渾身布滿了硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頷，所以被稱為無頷類。

　　2、最早的鳥兒怎么嘴長牙

　　1861年，在德國發(fā)現(xiàn)了“始祖鳥”化石，這塊化石殘留有翅膀，嘴里有牙齒，翅膀前端有爪，并有著像蜥蜴一樣的由多節(jié)尾椎骨組成的長尾。始祖鳥與一種被稱作虛骨龍的小型恐龍在骨骼上有非常相似之處，因此有一些古生物學者認為，鳥類的祖先是這個群系的恐龍。

　　3、最早登陸的魚兒怎么沒有腿

　　遠古時代的總鰭魚，長著獨特的胸鰭和腹鰭，這些鰭的內(nèi)部骨骼跟青蛙等兩棲動物的四肢骨骼很相似。此外，它還有能呼吸的鰾。古生物學告訴我們，總鰭魚是兩棲類動物的祖先，它們在發(fā)展中分為兩支：一支登陸生活，成為兩棲類的祖先，發(fā)展成為陸地上的脊椎動物;一支留在海洋，也逐漸演變，大部分種類絕滅了。

　　4、最早的樹兒怎么不開花

　　植物的發(fā)展是由藻類到蕨類，再到裸子植物、被子植物。其中到裸子植物才開始算木本植物，也就是樹，但裸子植物沒有真正意義上的花被，也就是沒有花，只有被子植物才有真正意義上的花。

　　5、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　“你把我的思緒引向遠古”既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。接下來就是寫飛揚的思緒了。起承上啟下的作用。

　　6、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?

　　7、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

　　“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真一樣。

　　8、說說詩的第2節(jié)和最后1節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

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