七年級語文第五單元《河中石獸》第一課時說課稿

時間：2024-09-03 14:16:42 河中石獸我要投稿

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　　一、說教材

七年級語文第五單元《河中石獸》第一課時說課稿

　　1．地位和作用：

　　《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀昀《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。作者以簡潔的語言記述了一個廟門口的石獸倒塌在河中，十幾年后人們尋找石獸的故事，從中悟出凡事應從實際出發不可主觀臆斷的道理。本文語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。

　　新課標要求7-9年級學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學習目標是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。依據以上兩點及本文的特點，我們將《河中石獸》教學目標確定如下：

　　2．教學目標

　　知識與能力目標：

　　（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　（2）培養通過反復朗讀文章及復述故事，知曉文章大意的能力。

　　（3）學習本篇文章通過故事說理的寫作手法。

　　過程與方法：

　　（1）課前通過前置任務學習單完成文言詞匯及文學常識的積累。

　　（2）課上通過小組合作學習及教師講解完成疑難詞匯及句子的疏通，達到理解文章內容的目的。

　　（3）通過復述故事，加深對故事內容的理解，從而把握文章所闡述的道理。

　　情感態度與價值觀：培養學生實踐出真知的科學態度和探索精神。

　　3．重、難點

　　重點：通過朗讀，積累文言實詞，培養文言語感。

　　難點：

　　（1）理解文章內容，把握文章所闡述的道理；

　　（2）學習本文通過故事說理的寫作手法。

　　二、說學情

　　學生通過前面幾篇文言文的學習，積累了一定數量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法，這對我們理解課文有很大的幫助。當然，本文對初一的學生來說還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點撥指導，幫助學生積累文言字詞，理解文章內容，把握文章闡述的道理。

　　三、說教法

　　1.本節課教法主要采用問題導引法、啟發式、講解法。對于文言文，學生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結合以前所學知識及整體感受啟發喚起學生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問題導引，使學生在問題中閱讀，目標明確，提高效率。

　　2.采用多媒體等電教手段演示石獸落入河中的四種情景，幫助學生理解文章內容。

　　四、說學法

　　本節課學法主要采用朗讀法、小組合作討論法、復述法。

　　文言的時代距離要求學生讀準音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習的重要途徑。而復述故事能幫助學生進一步加深對文章的理解。

　　五、說教學流程

　　本文用兩課時完成，教學過程如下：

　　第一課時

　　（一）導入新課，激發興趣，引起思考

　　大家一定還記得《刻舟求劍》這個寓言故事吧，有一個楚國人乘船渡江時他的劍從船里掉到了水中，他沒有馬上去撈劍，而是立即在船邊上做了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”等船停了，楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍，自然是找不到劍了。幾千年過去了，他的寶劍也成了文物，如果今天讓你來幫他尋找寶劍，當你從他掉落寶劍的地方跳入水中的時候，你是在原地找呢?還是順流找下去，逆流而上行不行呢?你能幫他找到嗎?

　　也許你能從今天我們學習的《河中石獸》這篇文章中找到答案。

　　（二）解決預習疑難，疏通文意

　　1.解決字詞

　　（1）小組交流（每位同學指出自己標出的生字，會的同學幫助解決，組內都不會的記在積累本上。組長分配生字，同學們分頭查閱，用最短的時間互助解決。）

　　（2）小組交流仍然不懂的，老師解答講解。

　　2．解決難句方法同上。

　　（三）預習檢測，文言積累

　　1．作者簡介：

　　紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　2．讀準字音：

　　圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）嚙（niè）溯（sù）歟（yú）