《河中石獸》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-30 00:00:41 河中石獸我要投稿

　　導(dǎo)語：《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者為紀(jì)昀，題目是編者加的。本文入選語文版語文七年級上冊第27課。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為您整理的《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

《河中石獸》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。

　　3.反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師先請問大家一個(gè)問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會(huì)先結(jié)冰?(生答)有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事《河中石獸》，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。

　　二、疑讀正其音

　　古人說：“書讀百遍，其義自見。”

　　1.讀一讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(板演生僻字)圮木杮

　　學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。

　　2. 指名朗讀，讀出提高。

　　請學(xué)生評價(jià)(評價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行)

　　正音：看黑板

　　劃一劃：

　　師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。

　　僧/募金重修

　　是/非木杮

　　蓋/石性/堅(jiān)重

　　棹(zhào)/數(shù)小舟

　　教師：請你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢?

　　讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.齊讀

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語氣語調(diào)。

　　4.感知文意。

　　本文講了一個(gè)怎樣的故事? 得出了怎樣的道理?(原文)。

　　故事：一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

　　道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。

　　三、譯讀明其意

　　(一)小組合作，理解文意。

　　要求：　1.組內(nèi)輪流翻譯

　　2.難點(diǎn)做好標(biāo)記

　　(二)你問我答。請學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。

　　通過合作解決了很多問題，老師這里有一個(gè)表格，來檢查一下你的翻譯情況。)

　　(三)譯一譯(合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句)

　　教師：幾個(gè)人?分別是誰?按照誰的方法找到了石獸?怎么看出的?

　　1.果得于數(shù)里外 (倒裝句)倒裝還原了!省略的加上了!之

　　教師：什么地方找到的?

　　2.當(dāng)求之于上流 (運(yùn)用倒裝方法)

　　教師：一般會(huì)上哪里去找?可是老河兵為什么要去上游呢?

　　3.蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

　　教師：很長，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。

　　請一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(關(guān)注課下注釋)

　　畫一畫：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形(簡筆畫)來演示一下。

　　(時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流)

　　其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

　　教師：看來大家已經(jīng)把最難的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石獸。那么其他人又是怎么找的呢?

　　再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)?(有相同的理由)

　　有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢?(注釋8)

　　找出老河兵對這兩個(gè)人評論的句子。

　　4.變一變(順序顛倒一下可以嗎?)

　　求之下流，固顛;求之地中，不更(重讀)顛乎?(通假現(xiàn)象)

　　求之地中，固顛;求之下流，不更顛乎?

　　求之下流，固顛;求之地中，更顛。

　　小結(jié)：反問句，更能體現(xiàn)對講學(xué)家的嘲諷。

　　5.找一找

　　紀(jì)曉嵐的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。文中哪些地方還可以讀出作者對講學(xué)家的嘲諷?

　　教師：用波浪線劃出所有體現(xiàn)作者對講學(xué)家嘲諷的句子?

　　(1)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

　　翻譯——哪里體現(xiàn)嘲諷——讀語氣(5人)——齊讀

　　寫法：以小見大借事說理

　　還有哪句?

　　(2)一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰。 (嘲諷)圈出笑一詞讀兩個(gè)笑句子

　　(3)爾輩不能究物理。(古今異義)

　　教師：還有沒有?

　　(4)沿河求之，不亦顛乎?

　　6.比一比

　　教師：講學(xué)家笑了，老河兵也笑了。他們的笑一樣嗎?你又怎樣理解其中的意味?

　　(1) 一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之( )笑曰

　　(2) 一老河兵聞之又( )笑曰

　　請?jiān)谒麄兊恼Z言中揣摩一下人物的神態(tài)，在括號(hào)里填一個(gè)合適的詞語，并說理由。

　　講學(xué)家：諷刺，高傲，自負(fù)，嘲諷，自以為是

　　老河兵：胸有成竹，自信滿滿，堅(jiān)定

　　想一想：請發(fā)揮想象，描述“講學(xué)家”和“老河兵”的心理活動(dòng)，揭示出他們“笑”的緣由。

　　(1)一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之，心中暗想：____，不由笑之。

　　(2)一老河兵聞之，心中暗想：_______，又笑之。

　　7.分角色朗讀(齊讀)，讀出語氣語調(diào)

　　四、創(chuàng)讀悟其理

　　演一演(情景再現(xiàn))

　　請發(fā)揮想象，用第一人稱再現(xiàn)文中某個(gè)人物尋找石獸的經(jīng)過。(語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等)

　　互相評價(jià)

　　假若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前，你想對誰說幾句話?說什么?

　　五、背讀得其法

　　投影：背一背

　　凡河中______，當(dāng)求之于_____。蓋石性______，沙性______，水不能沖______，其反激之______，必于石下迎______處嚙沙為______，漸______漸______，至石之______，石必倒擲______中，如是再______，石又再______，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流逆______矣。求之______，固______;求之______，不更______乎?

　　若有時(shí)間再減，再背。凡______，當(dāng)________ 之于_____。蓋______，沙性______，水不能沖______，其______，必于_____迎______處_____為______，漸______漸______，至石之______，石必______中，如是再______，石又再______，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流逆______矣。求之______，固______;求之______，不______乎?

　　六、課上總結(jié)，布置作業(yè)

　　填一填

　　把這節(jié)課的收獲(做事、做人)變成一句話填上去。

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷，————。

　　生：透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　生：實(shí)踐出真知重視實(shí)踐

　　生：多元化思考多角度思考

　　生：不應(yīng)該嘲笑別人，謙虛

　　閱讀紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》

　　希望同學(xué)們多讀書明理，思考明智，實(shí)踐明知

　　板書設(shè)計(jì)：