古詩文誦讀進入小學課堂

　　讀千古美文 做少年君子

　　雙休日，鹿紅女士準備帶孩子到鄉下去看爺爺、奶奶，因計劃只住一天，就告訴女兒別背書包了，等回來后再做作業。可沒想到女兒隨口說道：“明日復明日，明日何其多？”只有8歲的女兒一本正經、搖頭晃腦的樣子，令鹿紅忍俊不禁。“誰教你的？”女兒自豪地回答：“從古詩文中學到的。”

　　1999年末，哈爾濱市閔江小學被黑龍江省青少年發展基金會定為“中華古詩文經典誦讀工程”第一個試點校。從那時起，這所學校就將《中華古詩文讀本》(12冊)作為學校教材，納入學校課程，每天20分鐘短課，從未間斷。

　　近日，古詩文誦讀工程現場會在此召開，悠揚的古典音樂和瑯瑯上口的古典詩詞誦讀聲在校園里不絕于耳。校長邱曉濱向來賓介紹：《中華古詩文讀本》子、丑、寅3本書，共計85篇，兩萬多字，全校學生不僅能熟讀成誦，而且絕大多數同學能全部背下來。

　　然而就在一年半以前，還有家長將學校“告”到了區教育局：“一年級的孩子連字都不認識，怎么能讀懂古詩文？”邱曉濱極力反駁：“現在的孩子對電視廣告、影視臺詞、校園俚語能脫口而出，為什么不能讀古典詩文呢？”

　　即使有家長反對，古詩文誦讀工程還是納入了閔江小學的校本課程，每天20分鐘的誦讀短課也排在了課表之中。與其他課程一樣，古詩文做到了“四有”：有教學任務、有教學要求、有常規檢查、有階段驗收，但不同的是，這門課實行“四不原則”：不勉強、不提問、不留作業、不考試。重在讀，而不在于“懂”，教師重在指導，而不在于講。學校甚至還提倡學生“不求甚解”，允許“濫竽充數”。

　　俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”有專家指出，少年時代是人一生中記憶力最好的時期，雖然學生現在并不能準確地理解古詩文的含義，但是這種背誦會在其記憶的底板上刻上深深的烙印，使其終身受益。

　　一天，校長信箱收到了五年級二班4名同學對科任老師的意見信，這個班的班主任覺得“得罪”了任課老師，就回去質問學生：“你們為什么不直接找老師談？”一位同學理直氣壯地說：“齊威王曰：‘君臣吏民，能面刺寡人者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝之耳者，受下賞。’老師，我們應當受到獎賞才是，您怎么還指責我們呢？”

　　一篇又一篇古詩文在學生口中成為輕輕松松的順口溜，對此學生家長柴為國深有感觸地說：“記得讀高中時，特別喜愛《論積貯疏》文章之華美，努力背了幾次，終未能一字不差地背誦下來。可這對于今天的孩子卻不是一種費神的事，也就是利用每天早課的20分鐘！孩子還告訴我，這只是其中的一冊，一共12冊，300多篇，這是多么誘人的前景啊！”

　　但是真正的收獲是無法用篇數和本數來計算的，黑龍江省青少年發展基金會秘書長認為，古詩文誦讀活動為素質教育找到了切入點，是人文教育的好載體，是一個利在當代、功在千秋的文化復興工程。

　　據中國青基會副秘書長楊曉禹介紹，至2001年8月底，全國已有29個省、直轄市、自治區的7000多所學校、140多萬青少年參加了誦讀活動。按照計劃，到2010年實現全國所有的省、直轄市、自治區的地級市和80%的縣(市)開展這項活動，實現至少500萬少年兒童直接參加，影響至少3000萬成年人，通過宣傳等使1億以上的中國人受到優秀傳統文化的熏陶。

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