高考古詩規范答題指要

時間：2024-08-26 04:41:05 古詩我要投稿

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高考古詩規范答題指要范文

　　古代詩歌鑒賞是高考必考題，這個考點一般從詩歌的意象、意境、語言、表達技巧和思想內容等方面來命題。這道題有些同學由于沒有掌握好答題要領，往往答非所問或不知所云，造成失分太大。同學們在詩歌鑒賞中怎樣尋找到答題突破口，規范答題表述，獲得滿分，是大家所渴望的。下面就跟同學們談談詩歌答題的對策問題。

高考古詩規范答題指要范文

　　一、如何分析詩歌的語言特色

　　詩歌的語言具有形象、凝煉、含蓄的特點，在品味詩歌語言時，應注意有象征意義的詞句，挖掘關鍵詞句的深層含義;要抓住包含作者情感的詞語，去理解、感受此時此景中此人的此情，進而再現詩歌的意境。高考考查的重點主要落在關鍵詞句的含義、語言的風格，特別引起注意的是詩眼的考查。

　　這種題型要品味的是整首詩所表現出來的語言風格，用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等一些術語。

　　典型例題：分析此詩中頷聯的語言技巧

　　漢江臨眺王維

　　楚塞三湘接，荊門九派通。

　　江流天地外，山色有無中。

　　郡邑浮前浦，波瀾動遠空。

　　襄陽好風日，留醉與山翁。

　　解題思路：分析詩歌的語言，要從詞句入手理解詩歌語言的意蘊，體會其言外之意，進而把握整首詩的語言特色。

　　答題步驟：⑴從關鍵詞的分析進行解答。⑵由關鍵詞推知整首詩的語言風格。在這首詩中，抓住頷聯的外和有無即可。

　　參考答案：頷聯中外字，寫出了江水邈遠流長，似能吞吐天地之勢，有無則寫出了山色在水氣的籠罩下的若隱若顯得朦朧美。這首詩的語言平實通俗，但氣勢宏大。

　　二、如何理解詩歌的思想內容

　　評價思想內容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。而詩人的思想情感，或憂愁傷感，或閑適恬淡，或堅守節操，或憂國憂民，在鑒賞時更應仔細體會。高考中可能涉及到鑒賞某一詩句的大意或內涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求等;還有可能涉及到對詩歌中作者流露出的情感要求能夠站在一定的高度進行客觀的評價。

　　典型例題：這首詩體現了詩人怎樣的情感和矛盾的心理?

　　早寒有懷孟浩然

　　木落雁南度，北風江上寒。

　　我家襄水面，遙隔楚云端。

　　鄉淚客中盡，歸帆天際看。

　　迷津欲有問，平海西漫漫。

　　注：迷津欲有問，用孔子使子路問津的典故，長沮、桀溺是隱者，而孔子是積極從政的人，長沮、桀溺不說津(渡口)所在，反而嘲笑孔子奔走四方，因此引起孔子一番感慨。

　　解題思路：評價思想內容，要以詩歌所塑造的形象入手，把握其特征揭示其精神實質，把握其情感基調，分析其社會意義。

　　答題步驟：⑴塑造的形象;⑵作者的情感;⑶作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用：描繪了景物(塑造形象)，抒發了詩人情感，也表現了詩人的情懷等句式。

　　參考答案：這首詩描繪了落水蕭蕭，鴻雁南飛，北風呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發了作者的思鄉之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現了詩人憂國憂民的情懷。其中遙隔楚云端歸帆天際看兩句表達了詩人強烈的思鄉之情。而迷津欲有問一句詩人借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。

　　三、如何辯識詩歌的表達技巧

　　詩歌的表達技巧，主要是指詩人抒發情感所用的表達方式和表現手法。詩歌中，主要運用敘述、描寫、議論、抒情等四種表達方式，考查的重點是描寫、抒情。表現方法一般指：

　　1、抒情手法，分直接抒情和間接抒情，間接抒情又有借景和借人借事抒情。

　　2、修辭手法，有比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、雙關、引用(典故)等。

　　3、表現手法，分襯托(正襯、反襯)，反襯又有以動襯靜、樂景襯哀情等。還有聯想和想象，虛實結合，欲揚先抑，象征，托物言志等。高考中可能考查運用何種表達技巧，還有運用這種手法的好處。

　　典型例題：這首詩的抒情有什么特點?試舉例說明。

　　蜀相杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　解題思路：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術構思人手。

　　答題步驟：⑴指出運用的表現手法;⑵這種手法在詩歌中的具體運用;⑶運用該手法的好處。

　　參考答案：這首詩主要運用了寓情于景、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，自、空二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。

　　四、如何把握詩歌的意象和意境

　　意象包括意和象兩方面的內容。這里的意，指的是詩歌中的思想感情;這里的象，指的是詩歌中的人和物的形象。所謂意象，就是作者主觀感情與客觀物象的融合。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人想象的境界，它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　意象構成意境主要有兩種情況：其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。詩中只有一個意象墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。其二，意象組合形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚洲。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。這首詩由一系列單個的意象黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷戀，而是通過孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，表達得情深意摯，表面上這首詩句句是寫景，實際上卻句句都在抒情，引發讀者無盡的審美想象，形成了詩歌雋永的意境。從上述兩例我們可以發現，意象離不開意境，梅離開全詩意境，就失去了其在詩中的獨特涵義，孤帆脫離原詩意境，也與眷眷離情無關。

　　典型例題：分析詩中畫眉鳥的意象

　　畫眉鳥歐陽修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　(注：本詩為作者貶官外任時所作。)

　　解題思路：詩中畫眉鳥的意象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此形象應是熔鑄詩人思想情感的事物，分析詩歌意象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出意象的象征義和社會意義。

　　答題步驟：⑴是什么意象?⑵意象的具體特征是什么?⑶意象的意義是什么。這首詩前兩句是寫畫眉鳥的心理活動，通過心理的描寫進一步展示其自由自在、無拘無束的形象。同時根據詩歌后面的注解，可以認為畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自己的形象。

　　參考答案：詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在的飛翔、無拘無束歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩人自己的形象寫照。

　　另外，詩歌鑒賞要從詞語的理解開始，從而把握整個作品的內容。在理解字面意思后，要進一步理清作者在作品中的蘊涵的情感。解答古代詩歌題目時還要注意：

　　一要關注詩詞題目，有些詩詞題目本身就對詩詞的內容進行了提示，如楊炯的《從軍行》、李白的《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等。

　　二要了解作者，一般試題都選取能代表作者主要創作風格的詩作;如杜甫的沉郁頓的現實主義詩作《江漢》，李白的浪漫主義詩作，王維的詩中有畫，畫中有詩等。注意到這一點，對整體鑒賞會有很大幫助。

　　三要看清注釋，這是鑒賞中最值得注意的部分：介紹寫作背景的注釋往往暗示了本詩的思想內容;介紹相關詩句的注釋往往暗示本詩的用典或其意境;介紹作者的注釋往往暗示本詩的寫作風格;有評論語句，往往暗示本詩答題的方向。

　　四要學會抓景和情，物和情，景和人，物與人之間的關系。從近年來題目中可以看到，考題多以寫景抒情詩為主，在鑒賞時，先寫景后抒情，還是情景交融，或者寫什么景抒什么情，怎樣寫景怎樣抒情。分析作品景與情之間的關系，注意比較鑒別，是分析詩歌的關鍵。

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