中考古詩詞鑒賞專題

時間：2025-04-22 09:00:20 少芬古詩我要投稿

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中考古詩詞鑒賞專題

　　在平平淡淡的日常中，大家都做過古詩詞鑒賞吧？古詩詞鑒賞就是對古詩詞中的語言、形象、手法、意境等內容進行賞析。你還會做古詩詞鑒賞嗎？下面是小編收集整理的中考古詩詞鑒賞專題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考古詩詞鑒賞專題

　　中考古詩詞鑒賞

　　一、中考詩歌鑒賞題考點分析：

　　把握詩歌的思想感情。

　　解答詩詞鑒賞題，最主要的是要能把握整首詩表達的主題和作者的思想感情，其次是理解其中關鍵詞句的含義。下面結合中考題關于如何把握意旨談談看法，以期有所幫助。

　�。ㄒ唬�、了解詩歌思想感情常見的類型。

　　熟悉詩歌類型，按照詩歌規律，容易找到答案。詩歌按照選材來分，可以分為以下幾種：抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。這些詩歌所抒發的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩歌的特點，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂國傷時、建功立業、思鄉懷人、長亭送別、生活雜感

　　憂國傷時：

　　1、揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　2、反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　3、同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》

　　建功立業：

　　1、建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》《觀滄�！�、陸游《書憤》。

　　2、保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》。

　　3、報國無門的悲傷如：辛棄疾《破陣子》。

　　4、山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。

　　5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》。

　　6、揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《石壕吏》

　　思鄉懷人：

　　1、羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》等。

　　2、思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》。

　　3、邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲-塞下秋來風景異》。

　　4、閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、《望江南》

　　生活雜感：

　　1、寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

　　2、昔勝今衰的感慨如：劉禹錫《烏衣巷》。

　　3、借古諷今的情懷如：杜牧《赤壁》。

　　4、青春易逝的傷感如：李清照《如夢令;昨夜雨疏風驟》。

　　5、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭;明月幾時有》。

　　6、告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月;明月別枝驚鵲》。

　　長亭送別：

　　1、依依不舍的留念如：王維《渭城曲》。

　　2、情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》。

　　3、坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！驹u析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

　　（二）、方法指導：

　　1、第一個方法：看題目。比如：《送杜少府之任蜀州》與《九月九日憶山東兄弟》這兩詩，一題目中有送字，一題目中有憶字，抓住這兩個關鍵詞句，這兩首詩的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住喜這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。

　　2、第二個方法：抓作者。也即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經歷，更好的把握其作品的寫作角度。如《觀滄�！芬辉娭�，如果了解作者曹操的生平與經歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。再如學李白的詩，要了解李白的生平經歷，李白（701-762），是中國詩歌史上的天才詩人，他生于思想解放的盛唐時代，自幼百家雜學無不接觸，因而未受傳統封建思想的束縛；另一方面，他又處于一個危機四伏的矛盾時代，經歷政治生活的幾次重大挫折，因而造成了極其矛盾的思想性格。他的詩歌基調是積極反抗、昂揚進取的，同時又夾雜著消極頹廢，交織著痛苦的矛盾，具有強烈的浪漫主義精神。其作品的中心主題有：

　�。�1）表達對理想政治的熱烈追求，如大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里，當然也有集中表現他追求和幻滅，希望和失望相交織的矛盾斗爭的，如《行路難》，金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。還有部分詩歌表現出蔑視權貴、強烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏《夢游天姥吟留別》。

　�。�2）強烈要求擺脫羈絆，追求個性解放和精神自由。在其山水詩、游仙詩和飲酒詩中表現的最充分。

　�。�3）還表現了對祖國的熱愛和對人民的同情，如，《塞下曲》六首則熱情歌頌邊疆將士抗敵御侮的戰斗精神，是一組慷慨激昂的愛國詩篇。但直接表現普通勞動人民生活的作品為數不多�？傊畎资且郧逍嘛h逸為基本風格的。

　　3、第三個方法：明意象。意象：作品中所寫之景、所詠之物，即為客觀之象；借景所抒之情，詠物所言之志，即為主觀之意：象與意的完美結合，就是意象。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如梅就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。如《天凈沙· 秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。一詩中抓住枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬這

　　幾個意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情。如：《天凈沙· 秋思》《漁家傲·》

　　小技巧：歸納古詩詞中一些特定的景物表達特定的情感。菊-高雅蓮-高潔柳-惜別月光-思念落日-惆悵春風-得意浮云-飄零落葉-失意秋雨-憂愁流水-嘆惋松：堅貞高潔梧桐：凄涼悲傷杜鵑鳥（子規）：凄涼哀傷鴻雁：游子思鄉懷親之情和羈旅傷感吹笛、笙簫：離別之苦，鄉思之情，內心孤獨。

　　三、鑒賞詩歌的語言

　　（一）理解詩歌的語言。

　　詩是語言的藝術，一個字、一個句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點睛的作用。理解詩歌語句的含義，要抓住關鍵詞句的深層含義，再現詩歌的形象和意境。考查主要有兩種形式：一種是給出語句，讓學生去品味關鍵詞語的妙用。如：大漠孤煙直，長河落日圓中的直與圓兩字妙在何處？再如06年鹽城卷《渡荊門送別》第一小題：這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。這一小題考查考生對詩句中重點字的品味，也就是品味用詞的精妙。再如06年南京市中考題考查《飲酒》一詩，題目是這樣的：

　　(1)詩人在與大自然的親近中獲得了的心境。

　　(2)前人評論這首詩時曾說，采菊東籬下，悠然見南山中的見字用得非常精妙，換成望字就沒有這種效果。請你說說為什么。其中第1題我們可以根據詩歌類型來解答上面我們已經說過，答案很簡單是恬淡心境。而第2題是一道語言品味題。因為見字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去望，而是無意所見，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境。二是對詩句進行擴充性描寫。這些詩句一般描寫優美，考生必須借助于聯想和想象的手段，從整體進行擴充描寫。比如06年泰州市試題（B）用你自己的話描述山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍所反映的國家和作者個人的境遇。其中題干就要求考生用自己的話來描述詩句，考生要適當想象用優美的語言來組織答案。如：大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。

　�。ǘ┢肺对姼璧牡恼Z言特色。

　　不同的詩歌所體現出的語言有不同的特色，但在詩歌的創作中，一些著名的詩人已形成了自己的獨特的語言風格，比如李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約等。有關語言方面的評價關鍵詞主要有：語言清新自然、委婉含蓄、樸實無華、風趣幽默、簡潔生動、絢麗華美等。

　　四、詩歌表達技巧的鑒賞。

　　表達技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法。

　　1．抒情方式：

　　借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發情感的方式就叫借景或借物抒情。如白居易的離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生，作者借原上草的頑強抗爭，盡情發出對自然規律不可抗拒的感嘆。

　　寓情于景，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對它的描摹刻畫來抒發情感的方式，這是一種間接而儲蓄的抒情方式。如感時花濺淚，恨別鳥驚心，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。

　　托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚。

　　以上三種抒情方式屬于間接抒情方式。此外還有直接抒情，也稱直抒胸臆。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種方式。比如《茅屋為秋風所破歌》的結束部分，就直接抒發了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。如上面講到的06年成都市中考題對尾聯人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。其中的抒情方法即是直抒胸臆的方式。

　　2．幾種常見的表現手法。

　　烘托（襯托、反襯），有以人襯人的如《秦羅敷》借行者少年的反映來烘托秦羅敷的漂亮，也可以以物烘托物，如蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如桃花潭水深千尺形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

　　用典。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》用了聞笛賦爛柯人兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復雜情感。

　　虛實。如曹操的《觀滄海》。

　　另外常用的表現手法還有象征、比興、以小見大、欲揚先抑、鋪墊等。

　　3．修辭常見的有：比喻、夸張、借代、設問、反問、雙關、對偶等。

　　五、解答鑒賞題的注意事項：

　　1、緊扣題干要求來答題。問什么答什么，做到有的放矢。一定要以字或詞為閱讀單位，悉心揣摩，切忌以行為單位，粗枝大葉，無故失分。

　　2、過程要完整，感悟要清楚。要熟悉這類題目的一般解題思路：先揣摩詩題，再推敲詞句，然后體味意境，最后明辨技巧。

　　3、強化分析。特別是做表述題時，寫答案如同寫一篇微型議論文，觀點要明確，論據要充分。應結合詩句逐點分析，要點要齊全，語言應準確。

　　中考古詩詞鑒賞答題技巧

　　一、考點分析及應對措施

　　從近幾年的全國各地的中考卷中不難發現古詩詞鑒賞已成為一大亮點。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現“新課標”精神。《語文課程標準》明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　縱觀各地中考試卷，古詩詞鑒賞的考查內容主要有以下幾方面：

　　1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。

　　2、對名句的分析理解。

　　3、詩詞節奏的劃分。

　　4、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。

　　5、分析詩詞的表達技巧。

　　6、詩詞意境的理解和感悟。

　　古詩詞鑒賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內向課外發展。

　　從閱卷場反饋信息看，學生失分現象主要有以下幾種情況：1、詩詞中的詞語，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問題時張冠李戴，或者脫離文本，不結合全文或背景來分析，3、表達時語言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩詞鑒賞術語，造成表達不準確，針對以上情況，老師應采取以下一些應對措施。

　　(一)、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。

　　(二)、學一首詩，一定要學生明白詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時節，當春及發生”讀出的則是喜悅。

　　(三)、弄清詩歌創作采用了什么表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時得心應手。

　　(四)、答題時一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什么答什么。

　　(五)、掌握必要的鑒賞術語：

　　如抒情方式：直接抒情間接抒情

　　風格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。

　　評價主旨：言近旨遠，言簡意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。

　　表現手法：卒章顯志、畫龍點睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側面描寫等。

　　語言特點：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。

　　語言風格：行云流水、自然流暢、形神兼備、簡潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。

　　二、關于詩詞鑒賞

　�。ㄒ唬�、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感總答題模式為：

　　“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動形象的（特點），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達了詩人~~~~~~~的情感（情感）。具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復：設問：反問你要找準，沒找準后面也難得得分，實在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實動靜也比較常考。

　　2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~

　　3再說特點――一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞

　　4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等

　　5情感：表達了怎樣的情感。

　�。ǘ⒏鶕鶎W詩歌的內容與題材歸類：

　　a懷古詩。此類詩往往將史實與現實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如杜牧的《赤壁》

　　b送別詩。這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

　　c行旅詩。此類詩多抒發久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉懷人之情。

　　d閨怨詩。這類詩重在抒發女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。

　　e戰爭詩（邊塞詩）。這類詩表達的是建功立業的渴望，保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁；生活的艱辛和征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。

　　f寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。

　　感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。

　�。ㄈ�、品詩。品關鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語言表達、錘煉詞句、修辭等方面進行品析。

　�。ㄋ模⑵綍r學生要多讀多理解性地背誦，并運用到寫作中去，既提高了對詩歌的理解運用，又提高了寫作能力。

　　三．詩詞曲常見意象

　　花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。

　　①菊花――堅貞高潔的品質。

　�、谒扫D―堅貞高潔

　�、勖坊èD―傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。

　　④蓮――表達愛情或高潔志趣。

　　⑤梧桐――凄涼悲傷的象征。

　�、薅霹N鳥――凄涼哀傷的象征。

　　⑦鷓鴣鳥――離愁別緒。

　　⑧鴻雁――游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

　�、崃D―于留諧音，古人有折柳送別的習俗。

　�、饷髟篓D―寄托相思。

　　四．歌鑒賞的基本流程

　　第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關系，除非有相應的注解，否則，可以忽略。

　　第二步：讀懂全詩，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據是詩的內容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內容和特征，明確詩人要表達的是什么情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善于發現詩眼。

　　第三步：分析詩歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現手法，其關鍵是理清內容與情感哲理的關系，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。

　　第四步：賞析語言，反觀全詩。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。

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