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九年級語文上冊古詩閱讀題
在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文上冊古詩閱讀題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文上冊古詩閱讀題 1
一、李白的《塞下曲》(其一)。
五月天山雪，無花只有寒。
笛中聞折柳，春色未曾看。
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
(4)首聯寫五月的天山仍白雪皚皚，全無內地五月的春花春草，天氣仍十分寒冷；這里的景物描寫，既向讀者展示了蒼涼的畫面，又是對戍邊戰士英勇精神的反襯。
頷聯用典，也使用了反襯手法，“笛中聞折柳”，聽到有人吹起了“折楊柳”的曲子，自然引人產生對故鄉親人、春色的回憶與思念，但眼前既無春色，親人更是遙不可見；戍邊將士正是在這種情況下為國奮戰的，由此對戰士們為國報忠的`決心起到了極好的襯托作用。
二、涼州詞 王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
8．對這首唐詩理解不正確的一項是（A）(2分)
A，詩歌的前兩句以遠處高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。
B．第三句中的“怨楊柳”有兩層意思：一層意思是吹奏哀怨的《折楊柳》曲，另一層意思是說，因為與家人離別而怨恨的戍卒抱怨邊塞楊柳不青，連折柳寄情的愿望也難以實現。
C．“春風不度玉門關”這句詩采用了比喻的修辭手法，喻指朝廷對戍邊將士不關心，恩澤不能到達邊塞。
D．全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。
三、 塞下曲
盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
1.填空：這首詩從題材分，應屬于邊塞詩，一二句所描寫的環境和事件是一個沒有月亮的夜晚，單于的軍隊準備乘夜色逃跑，驚起了棲息的大雁飛向高空。
2.研讀三四句，分析“逐”和“滿”兩個詞的妙處。
四、惠崇《春江晚景》蘇軾
①竹外桃花三兩枝，②春江水暖鴨先知。
③蔞蒿滿地蘆芽短，④正是河豚欲上時。
[答] ①內容角度：寫江中鴨子。
鴨子下水，說明水溫已經上升，告知春天已到。②哲理角度：鴨子之所以能“先知”“春江水暖”，是因為它們長年生活在水中。這句詩在贊美“先知”的鴨子中蘊含著對人生哲理的積極思索。③寫法角度：這句詩將藝術美和人生哲理融合而成為一體，不僅擴大了詩的境界，而且也引發人們對人生的積極思索。
五、關雎
1、全詩的綱目,統攝全詩的句子或表現小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女,君子好逑.
2、《關雎》中的男子由“關關雎鳩,在河之洲.”引起“窈窕淑女,君子好逑.”的美好聯想；“悠哉悠哉,輾轉反側.”抒寫了求之不得的相思之苦,“窈窕淑女,鐘鼓樂之.”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情.。
九年級語文上冊古詩閱讀題 2
《歸園田居（其一）》
【晉】陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
【鑒賞關鍵點】詩人躬耕田畝，把勞動寫得極富詩意，流露出詩人厭惡官場、喜愛田園、隱居躬耕，不與世俗同流合污的思想。語言平淡而意境醇美，體現了陶詩的獨特風格。
【思想內容】本文選自組詩《歸園田居》的第三首，通過對歸田后樸實的勞動生活的描寫，表達了詩人厭惡官場，喜愛園田的思想。
【名句賞析】晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
詩人用樸素自然的語言描繪了一幅月夜歸耕圖，把平凡的勞動生活寫得這般美好而有有情趣，讀來親切，表現了詩人對田園生活的喜愛之情，也表現了詩人不與世俗同流合污，躬耕自食，返歸自然的強烈愿望。
4．對下面這首詩解說或賞析不當的一項是（A）（3分）
歸園田居（其三）
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。
A、這首詩寫的是田園勞作之樂，表現的是歸隱田園的遁世思想。作者陶淵明，又名陶潛，字元亮，西晉著名詩人。“世外桃源”就出自其作品《桃花源記》。
B、“種豆南山下”平淡之語，“帶月荷鋤歸”幽美之句。前句實，后句虛。全詩在平淡與幽美，實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。
C、“帶月荷鋤歸”，勞作歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的`月夜歸耕圖啊！其中洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。
D、“但使愿無違”中的“愿”蘊含著詩人不想在那污濁的現實世界里失去自我，要隱居歸耕，不與世俗同流合污的志愿。
九年級語文上冊古詩閱讀題 3
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
雨過山村
王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
⑴詩中前兩句寫出了雨后山村怎樣的景物特點?(5分)
答：
⑵詩人是怎樣表現農忙氣氛的?請簡要分析。(5分)
答：
雨過山村閱讀答案由小編整理，僅供參考：
12.(10分)
(1)細雨蒙蒙，幾家雞鳴，小路曲折，溪水潺潺，板橋簡樸，這些都寫出了山村景物的幽靜與和諧優美的特點。(共5分，答到細雨蒙蒙，幾家雞鳴，小路曲折，溪水潺潺，板橋簡樸意思的得2分，答到幽靜或和諧優美的得3分;不夠完整、準確的`酌情扣分)
(2)詩人一方面從正面以婦姑相喚浴蠶來反映山村的繁忙;另一方面又從側面落筆，借梔子花的閑，襯出家忙的氣氛。(共4分，圍繞婦姑相喚浴蠶和閑進行分析的，可各得3分;或者圍繞正面描寫和側面描寫進行分析的各得2分。其他分析根據要求酌情給分)
這篇雨過山村閱讀答案是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!
九年級語文上冊古詩閱讀題 4
《與朱元思書》（共15分）
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢竟上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
【小題1】解釋下列句中的加點的字（4分）：
（1）一百許里 （ ） （2）猛浪若奔 （ ）
（3）互相軒邈 （ ） （4）窺谷忘反 （ ）
【小題2】翻譯下列句子（4分）：
蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
負勢競上，互相軒邈。
【小題3】寫登舟縱目總體感受的`句子是：_________________，寫江上放舟自由情態的句子是：_________________，概括贊嘆富春江景的句子是：___________________，寫富春江水清澈的句子是：________________。（4分）
【小題4】鳶飛戾無者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反這個句子寄托著作者怎樣的情感?你如何評價作者的這種思想?（3分）
答案
【小題1】大約；這里指飛奔的馬；軒，高，邈，遠，這里作動詞用；反通返，歸，返回。（4分）
【小題2】（1）蟬鳴不斷，猿啼不絕。（2分） （2）山峰憑著高峻的形勢競相凌空，互相伸展。（2分）
【小題3】（1）風煙俱凈，天山共色。（2）從流漂蕩，任意東西。（3）奇山異水，天下獨絕。（4）水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。（4分）
【小題4】表達作者鄙棄功名利祿，追求一種淡泊人生態度。對這種思想評價可以從積極方面或消極方面來談，但只能圍繞一個方面來談，要求觀點要鮮明，言之成理即可，不要偏激。（3分）
九年級語文上冊古詩閱讀題 5
閱讀下面這首詞，完成21—22題。（7分）
聽箏 柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影? 何處空樓思月明?更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
21.這首詩題目是“聽箏”，首聯寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受?請作簡要分析。（3分）
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22．有人說，頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
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參考答案：
21.頷聯主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（3分）
22．“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的`形象，“空”表現離人遠行。無所依人的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內心的憂郁和思念。（4分）
九年級語文上冊古詩閱讀題 6
憶王孫 春詞
李重元
萋萋①芳草憶王孫②，柳外高樓空斷魂，杜宇③聲聲不忍聞。欲黃昏，雨打梨花深閉門。
【注】①萋萋：形容春草茂盛的樣子。
②王孫：本指貴族公子，此處指主人公的丈夫。
③杜宇：即杜鵑鳥，鳴聲凄厲，好象在勸說行人“不如歸去”。
8．作者精心選取了哪些意象？這些意象營造出什么樣的氛圍？（5分）
9．杜牧的《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，與李重元詞一樣，都寫到了“斷魂”，它們所抒發的感情是否相同？試做簡要的'分析。（6分）
【知識點】詞
【試題解析】1．營造氛圍離不開典型的意象。本詞選用的是思歸詩歌中常用的意象，如“芳草”“柳”“杜宇”“雨打梨花”。芳草的連綿不絕往往和相思的纏綿聯系在一起，柳枝是送別之時贈給丈夫的信物，此時看到，倍增相思。杜宇的啼叫聲聲聲催歸。雨打梨花，是暮春時的景象。這就營造了暮春時節思歸不得的傷感氛圍。
2．杜牧的《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”中寫“行人斷魂”是因為清明時節，行人在暮雨中追思懷遠，思念親人，內心悲傷。本詞的女主人公，在暮春時節，登樓遠望，不見自己思念的丈夫回來，內心愁悶，因而“魂銷魄斷”。
【答案】
8.作者精心選取了芳草萋萋、楊柳青青、杜宇悲啼、雨打梨花等四種意象。這些意象的組合營造出暮春時節令人傷感的氛圍。
9．感情不同，杜詩寫孤身趕路的行人雨中奔波，不見家人，“魂斷”指思鄉之情；李詞寫閨中少婦登樓遠眺，不見行人，徒使魂銷魄斷，“斷魂”是思夫之愁。
九年級語文上冊古詩閱讀題 7
【唐】杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木，直待凌云始道高。
15.詩中“刺”一字千鈞，請分析它的妙處。（2分）
答：
16.這首詩借松寫人，托物寓意，請體會詩人的情感態度。（2分）
答：
15.形象地勾勒出小松滿頭松針，又直又硬，努力向上沖刺生長的外形特點（1分），突出了小松堅強不屈的性格及勇敢戰斗的精神。（1分）
16.作者通過刻畫小松成長的特點，表達了對出身寒微的人在成才過程中體現出的自信、堅強、勇敢精神的贊美之情。（1分）同時對那些目光短淺、不識人才、不關心人才成長的人發出深深的慨嘆。（1分）
這首小詩借松寫人，托物諷喻，寓意深長。
松，樹木中的'英雄、勇士。數九寒天，百草枯萎，萬木凋零，而它卻蒼翠凌云，頂風抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由剛出土的小松成長起來的。小松雖小，即已顯露出必將“凌云”的苗頭。《小松》前兩句，生動地刻畫出這一特點。
九年級語文上冊古詩閱讀題 8
《素心蘭》
何紹基
深心太素絕聲聞，悔托靈根壓眾芬。
萬古貞風懷屈子，一江白月吊湘君。
香愈澹處偏成蜜，色到真時欲化云。
園榭秋光都占盡，故應冰雪有奇文。
【注】何紹基:清代著名書畫家,詩人。
1．結合詩歌內容賞析頷聯的藝術手法。（5分）
2．分析詩中素心蘭的形象，談談該詩所表達的思想情感。（6分）
試題答案：
1．①運用了擬人的手法。詩人賦予秋蘭以人的精神，歌頌其具有屈原的正直風骨，具有明月的雖然淡雅卻清操永恒的美，表現了詩人對秋蘭的喜愛之情。②詩人展開聯想，由眼前的秋蘭，聯想到與其有著相同境遇的屈原，聯想到湘水之神湘君，給讀者以豐富的想象空間，拓展了詩歌的境界。
2．詩中的素心蘭，色淡香遠，勝過眾芳的俗艷濃郁；雖因眾芳的妒忌而憤郁，卻仍保持自己高潔的節操。本詩正是以吟頌秋蘭來表達對恬淡自持又流芳萬古的君子節操的贊美。
閱讀練習二
1.分析詩中素心蘭的形象，談談所表達的思想感情。（5分）
2.分析頸聯的描寫手法。（5分）
參考答案
1.詩中的素心蘭，雖然色淡香遠，卻勝過眾芳的俗艷濃郁；雖因眾芳的妒忌卻憤郁，卻仍保持自己高潔的節操； 本詩正是以吟頌秋蘭來贊美恬淡自持又流芳萬古的君子節操。
【解析】本詩是詠物詩，借吟詠自然界的花卉來表達一種人生理想，所以分析時要結合詩歌的具體內容，抓住所寫物象的特點，來體會其所象征的人物，所體現的思想情感。
2.運用了擬人的手法。詩人賦予秋蘭以人的精神物質，歌頌其具有屈原一般的正直風骨，具有明月一樣雖然淡雅卻清操永恒之美，表現了詩對秋蘭的喜愛之情。
運用了對比的手法。萬古貞風寫秋蘭的精神，也就是堅貞正直的風骨；一江白月寫秋蘭的淡泊高潔；與上文的'眾芳作對比，突出秋蘭的獨特風采。
運用了虛實相生，詩人展開聯想，由眼前的秋蘭，聯想到與其有著相同境遇的屈原，聯想到空靈如幻的湘水之神湘君，虛實相生，給讀者以豐富的想象空間， 而且拓展了詩歌的境界。使人們感悟到，秋蘭的萬古之香遠勝眾芳的一時之艷，年歲有時而終，榮樂止乎其身，唯有高潔的精神節操歷經萬古滄桑而不衰。
【解析】此聯關乎詩歌思想情感的表達。詩人把秋蘭的精神用屈原、湘君來體現，這是聯想的手法，可以說屈原、湘君是秋蘭精神的具體化，也可以說秋蘭的 形象借屈原、湘君而獲得了更加豐富的意蘊。聯想本身就是虛寫，所以，凡是運用聯想之處，肯定是加入了虛寫、想象的成分。三種手法，能夠分析出其中的兩種就 可得滿分。如有其他分析，只要合理，也可得分。
何紹基（1799～1873）晚清詩人、畫家、書法家。字子貞，號東洲，別號東洲居士，晚號蝯叟。湖南道州(今道縣)人。道光十六年進士。咸豐初簡四川學政，曾典福建等鄉試。歷主山東濼源、長沙城南書院。通經史，精小學金石碑版。據《大戴記》考證《禮經》。書法初學顏真卿，又融漢魏而自成一家，尤長草書。何紹基有《惜道味齋經說》、《東洲草堂詩文鈔》、《說文段注駁正》等。
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