(集合)《觀潮》教學實錄
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描述，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點：
本單元的重點訓練是要繼續培養學生“抓住主要資料”的本事，要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要資料。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照課程標準要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。
(1)理解課文資料，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
(3)學會生字新詞；經過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫忙學生入情入境，理解課文資料，縮短教學時間提高教學質量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說教學過程
(一)復習導入
上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的(結合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1、學習第一自然段
學生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據學生的回答板書：天下奇觀)
“天下奇觀”四個字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法。)
2、學習第二自然段
在學生經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動語言向學生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么(依照學生回答教師板書：江面很平靜。)
3、學習第三、四自然段
(1)同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。
(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描述的(板書：聲音、形狀)潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情景，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查，教師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰馬”。
(4)指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自我的真情實感經過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢學生帶著問題自由讀第五自然段。
學生經過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。
(板書：恢復平靜)
5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(略)
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
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