李毓秀弟子規《信》教學設計

　　李毓秀的弟子規其中的《信》篇，講的是我們人與人之間交往，最頻繁的、最容易溝通的就是言語，下面是小編整理的《信》篇的優秀教學設計，歡迎大家閱讀。

　　教學背景：

　　弟子規《信》，講的是我們人與人之間交往，最頻繁的、最容易溝通的就是言語，言語如果不能建立在互信這種基礎上面，人與人的交往就可以說是非常的虛偽、非常的虛假。從韻文“凡出言，信為先，惟其是”的行為要求上看，這些要求體現出做人應講信用,做到真誠待人的道德準則,意在告訴我們要做一個講誠信，待人真誠的人這樣才會贏得眾人的信任、尊重。

　　教學目標：

　　1、讀中感悟，結合釋文與故事讀中理解“信”的行為要求，從傳統文明的行為準則中感悟傳統道德行為對人的積極影響。

　　2、學中反思，緊扣拓展，借助情境，學會以《信》的道德準則，反思自己的行為得失，并能自覺地運用韻文中待人處事準則指導自己的生活實踐。

　　3、指導朗讀，引導學生字正腔圓地誦讀韻文，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。

　　教學對象：三年級學生

　　教學準備：

　　先讓學生收集有關《信》的資料，照片，故事等，讓學生產生興趣。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，揭開話題

　　1、創設情境，導出話題

　　2、導入新課，點明韻文哲理。

　　今天，我們一起學習《弟子規》，從古人的“信”的行為要求中，學學為人處事的真誠與智慧。

　　(二)字正腔圓，誦讀成韻

　　1、字正腔圓，讀通韻文

　　①通讀韻文，借助拼音讀準字音，要求字正腔圓。

　　②集體朗讀韻文，提出誦讀要求：讀書貴有三到：即眼到、口到、心到;誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。

　　2、輕重緩急，讀出韻味

　　①根據誦讀的需要，找出韻文中輕讀與重讀的字，按節奏讀出韻文，適時指導，相機激勵。

　　②學生集體誦讀，進一步強化誦讀的同時，引導學生思考這些韻文表達的是怎樣意思。

　　(三)故事詮釋，讀文明意

　　看動畫短片《男孩和金斧頭的故事》

　　說一說：你認為故事中的兩個小朋友誰做得對?誰做得不對?分別符合《弟子規》中的哪句話?

　　明理評議：在人與人的交往中，怎樣才能贏得別人的尊重和幫助?(再次集體朗讀韻文。)

　　(四)走進生活，明理導行

　　小小芝麻官：(課件)

　　①、紅太郎問灰太狼是不是他弄壞了自己的香水，灰太狼承認了錯誤。

　　②、圖圖在第一次單元測試不及格，回家媽媽問他考試了沒有，圖圖說沒有考試。

　　(五)升華感情，激勵實踐

　　1.同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做呢?

　　2.不光《弟子規》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。

　　(六)師總結：

　　為什么要學習《弟子規》?因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

　　(七)師生互動：

　　請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

　　(八)作業：

　　請家長幫助熟念《弟子規》

 

　　延伸閱讀：

　　弟子規《信》

　　凡出言　信為先　詐與妄　奚可焉

　　話說多　不如少　惟其是　勿佞巧

　　奸巧語　穢污詞　市井氣　切戒之

　　見未真　勿輕言　知未的　勿輕傳

　　事非宜　勿輕諾　茍輕諾　進退錯

　　凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊

　　彼說長　此說短　不關己　莫閑管

　　見人善　即思齊　縱去遠　以漸躋

　　見人惡　即內省　有則改　無加警

　　唯德學　唯才藝　不如人　當自礪

　　若衣服　若飲食　不如人　勿生戚

　　聞過怒　聞譽樂　損友來　益友卻

　　聞譽恐　聞過欣　直諒士　漸相親

　　無心非　名為錯　有心非　名為惡

　　過能改　歸于無　倘掩飾　增一辜

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