一年級語文下冊《登鸛雀樓,古朗月行》教學設計

時間：2024-08-09 15:11:57 登鸛雀樓我要投稿

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　　《登鸛雀樓》教學設計:

一年級語文下冊《登鸛雀樓,古朗月行》教學設計

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話提示課題

　　同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學課文。教師巡視指導

　　要求：

　　1．借助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀生字。

　　樓入窮目更層

　　登鸛雀依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、了解課文大意，指導朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／里目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

　　六、識字、寫字指導

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、復習生字，鞏固練習

　　1．認讀生字（包括要認識的字）。

　　2．練習背誦。

　　以個人、小組、全班等形式練習背誦。

　　3．完成課后練習3。

　　《古朗月行》教學設計

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1．布置學生觀察月亮。

　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2．揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1．出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學課文（教師巡回并指導）

　　要求：

　　1．借助漢語拼音反復讀課文3遍。

　　2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學生字

　　1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀）

　　2．認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

　　齊讀第一行詩：小時／不識／月，

　　3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業的“作”就是這個字。）

　　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。

　　4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1．反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）

　　2．背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）

　　六、識字、寫字指導

　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習2）

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1．認讀生字。（開火車讀，反復兩遍。）

　　2．比一比，讀一讀。（完成課后練習3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。

　　3．讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1．讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2．讀一讀，記住它們的讀音。

　　3．認讀：朗呼疑鏡碧

　　4．去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習

　　1．完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

　　2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3．用“月亮”練習說話。

　　聯系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

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