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岑參《走馬川行奉送出師西征》教學設計
岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》全詩句句用韻，三句一轉，節奏急切有力，激越豪壯，別具一格。
《走馬川行奉送出師西征》教學設計
教學目標：
1.理解詩文“意奇語奇”的特點。
2.把握岑參詩的藝術風格。
3.感受詩人所塑造的戰士形象及精神。
教學重難點：
1.理解詩文“意奇語奇”的特點。
2.感受詩人所塑造的戰士形象及精神。
教學過程：
一、導入
邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。一些有切身邊塞生活經歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作;另一些詩人用樂府舊題來進行翻新的創作。參與人數之多，詩作數量之大，為前代所未見。其創作貫穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。其中：初、盛唐邊塞詩多昂揚奮發的格調，藝術性最強。而岑參則是盛唐邊塞詩的杰出代表詩人。
二、岑參及背景介紹
1.作者：荊州江陵(今屬湖北)人，郡望南陽。曾祖父文本、伯祖長倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進士及第，因曾做過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴羽說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感激。”(《滄浪詩話》)
岑參邊塞詩的特色及價值在于充滿了山川奇氣和愛國壯志。所謂山川奇氣，即以邊疆自然風光作為詩歌意象，在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴和美麗，并加以熱烈歌頌，這是岑參詩歌的獨到之處。所謂愛國壯志，即抒寫邊防將士保衛邊疆的正氣。在藝術上，善于觀察，精于描繪是他的特長。岑參詩常用的表現手段是：豐富的想象、新奇的比喻和合理的夸張。譬如以梨花喻雪，以“一團旋風桃花色”比喻駿馬，以刀割面比喻寒風，都是新奇的�？鋸埜鼮槌Ｒ�，譬如“一川碎石大如斗”(《走馬川行》);“都護寶刀凍欲斷”(《天山雪歌》)都是富有表現力的夸張。詩體形式上，岑參長于七言古詩，容量大，內容豐富，氣勢充沛。
2.背景：這首詩是岑參任西北庭節度判官時寫的。這期間，封常清曾幾次出兵作戰。岑參對當時征戰的艱苦、勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經寫了不少詩歌來反映。有一次，封常清出兵去征播仙，曾參寫了這首詩為他送行。
三、鑒賞文本
1.生齊讀，思考：通過朗讀感受，這首詩對唐軍戰士有無激勵作用?從哪些地方能夠鼓舞人心?
【明確】
有。
”
表示詩人對封常清的祝愿，表現詩人必勝的信心。對封常清及其軍隊產生鼓舞的力量。(在結構上、內容上，水到渠成，讓人信服。若放在文開頭，有“溜須拍馬”之嫌。)
2.唐軍此行一定會勝利，依據是什么?
【明確】
好將好兵，將士很英勇，愛國精神。
3.如何把這種英雄氣概表現出來的?
【明確】
(1)反襯——惡劣環境
①風大：“平沙茫茫黃入天”(視覺上的震撼)
“輪臺九月風夜吼(風猛，風大，如獅子、野獸)，一川碎石大如斗(石頭很多，遍布走馬川的河床，“斗”寫出石之大)，隨風滿地石亂走(風大，風猛，“亂”風狂暴，風向變幻莫測，沒規律。)。”
角度：視覺、聽覺;白天、夜晚
�、趪篮�“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。”
A.寫馬的斗風傲雪，神采風揚，襯托人的意氣風發斗志昂揚。
B.途中草檄，表現“漢家”出戰迅疾，又顯出“漢家”有條不紊，鎮定從容。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
角度：戶外→戶內 武→文
條件艱苦，更顯唐軍將士所向披靡的英雄氣概。
(2)將士 A.“匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛(表現敵人兇狂，不可一世，也說明唐軍早有警戒)，漢家大將西出師。”
敵人利用草黃馬飛時機發動進攻，“漢家大將”出師西征，為保衛國家反抗侵略，正義的。
B.”
將軍夜不解甲，常備不懈深，風大③路途坎坷多石，刻畫士兵的共同感受 “金甲”將士威武的外在了沖風冒雪，黑夜行進的一隊英 形象，不是“鎧甲”“鐵衣” 雄的形象
對比
封常清軍隊：不畏艱險，威武雄壯。四、總結
此詩通過對封常清出征情況的描繪，熱情歌頌了唐軍將士在反擊侵略，保衛國家戰斗中，不畏艱險，挺身赴敵的英雄氣概和愛國精神。
五、板書設計
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