《采薇》教案

時(shí)間：2024-10-15 06:31:14 采薇我要投稿

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《采薇》教案

　　知識(shí)與技能

《采薇》教案

　　(1)了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí);

　　(2)掌握全詩(shī)中的通假字、詞類(lèi)活用現(xiàn)象;

　　(3)掌握《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的藝術(shù)手法和重章疊句的句式特點(diǎn);

　　(4)能夠熟讀全詩(shī)，并能夠背誦末章;

　　過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)學(xué)生課下搜集資料，結(jié)合教師補(bǔ)充，體驗(yàn)文學(xué)知識(shí)積累的過(guò)程;

　　(2)通過(guò)小組合作，自主分析本詩(shī)，討論總結(jié)出本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)了解本詩(shī)的寫(xiě)作內(nèi)容，體會(huì)本詩(shī)中征夫的思鄉(xiāng)之情，理解其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之感。激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感;

　　(2)初步了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

　　一、導(dǎo)入

　　《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩(shī)經(jīng)中走來(lái)的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

　　二、簡(jiǎn)介

　　相信各位同學(xué)已不是第一次翻閱《詩(shī)經(jīng)》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩(shī)經(jīng)》早已在我們心中扎根。今天學(xué)到的這一篇選自《詩(shī)經(jīng)•小雅》，是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情。今天就讓我們走進(jìn)他們的情感世界。

　　三、分析思考

　　1本詩(shī)的主人公是什么身份呢?

　　2朗讀全詩(shī)，找出能直接表現(xiàn)情感的詞句。

　　明確：心亦憂止、憂心烈烈-憂心孔疚-我心傷悲，莫知我哀 ————“憂”

　　3再讀詩(shī)歌，討論詩(shī)歌中主人公憂愁的原因以及詩(shī)歌是如何表現(xiàn)這種憂愁的。

　　明確：

　　久役在外 (薇亦作止、薇亦柔止、薇亦剛止)(歲亦莫止、歲亦陽(yáng)止)

　　寢食難安 (獫狁孔棘、載饑載渴) 他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)

　　戰(zhàn)斗慘烈(從“戎車(chē)既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚(yú)服”……描寫(xiě)當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見(jiàn)他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺)

　　音訊隔絕(從軍在外，沒(méi)有固定的駐所，無(wú)法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見(jiàn)一斑)

　　歸鄉(xiāng)路遙(九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因?yàn)闅w鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門(mén)相望)

　　PS1：起興手法

　　明確：“薇”是故鄉(xiāng)田野里常見(jiàn)的植物，自然由物及人，引起了濃濃鄉(xiāng)愁。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹(shù)、一條小河這些看得見(jiàn)摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了。

　　PS2：4-5寫(xiě)什么內(nèi)容呢?與前三章有何關(guān)聯(lián)呢?

　　明確：這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡&#x;”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

　　3小結(jié)：試著概括本詩(shī)主題(表達(dá)何人因何事表現(xiàn)出的何種心情)

　　明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　四、鑒賞探究

　　1本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其它篇章《關(guān)雎》《蒹葭》相比，在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)么?

　　明確：1-3段重章疊句

　　一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

　　2字詞賞析：“豈敢定居?一月三捷”中的“捷”，有的解釋為勝利，有的解釋為接戰(zhàn)、交戰(zhàn)，則“三捷”或指多次勝利，或指多次行軍，即不敢定居的意思，你覺(jué)得哪一種更合理?能自圓其說(shuō)即可。

　　明確：前一種能表現(xiàn)戰(zhàn)士的自豪之情，讓詩(shī)歌表現(xiàn)的情感更豐富;后一種則間接描寫(xiě)出戰(zhàn)事之頻繁，表明生活之艱苦。

　　3文句賞析：詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。

　　王夫之在《&#x;齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。”你同意他的評(píng)價(jià)么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　明確：偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸!千辛萬(wàn)苦的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”!昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　主人公此時(shí)之所以充滿了哀傷，還因?yàn)樵谒麆偟靡詳[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)之后，另一個(gè)根本無(wú)法回避的問(wèn)題又凸現(xiàn)在他眼前，這就是對(duì)家人命運(yùn)或者自己前景的極為沉重乃至不祥的預(yù)感。

　　因此仍舊是對(duì)主題“憂”的詮釋。

　　PS：漢樂(lè)府民歌

　　十五從軍征

　　十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)?

　　遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。

　　中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作飯，采葵持作羹。

　　羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向望，淚落沾我衣。

　　這一筆筆著意傾訴的是主人公歸來(lái)后不得不接受的家破人亡的悲劇。對(duì)家人命運(yùn)或自身前景的沉重?fù)?dān)憂，使歸途中的他壓根兒就樂(lè)不起來(lái)，使他不能不充滿道不盡的悲傷。這與《采薇》中的戰(zhàn)士可謂同病相憐。

　　五、遷移訓(xùn)練

　　導(dǎo)學(xué)案中讓大家就詩(shī)歌中某一章節(jié)描寫(xiě)主人公形象，如果將此詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)為一篇記敘性散文，你將如何安排記敘的順序?(先寫(xiě)什么?從何處起筆?怎樣才能更好的凸顯主題?)

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