- 相關推薦
高一《邊城》教學設計
教學目標：
1.梳理課文的故事情節。
2.品味語言，把握人物的心理與性格。
3.領悟文中展現的人性美。
教學重點：
1. 品味語言，把握人物的心理與性格。
2.領悟文中展現的人性之美。
一、導課
同學們，我們今天的話題從沈從文先生寫給他夫人的家書節選開始：（教師誦讀）
PPT：“夜靜得離奇，端午快要到了，家鄉一定是還有龍船下河。翠翠，你是在１０４房間中酣睡，還是在杜鵑聲中想起了我，在你死去還想起我。翠翠，三三難道我又瘋狂了嗎？”
1948年沈從文在精神上陷入了絕望痛苦之中，甚至想到了死。此時，他呼喚了生命中最重要的兩個名字：翠翠、三三。三三就是沈從文的妻子，咱們合肥“張家四姐妹”之一的張兆和女士，而翠翠，就是他生命中最杰出的作品《邊城》中的女主人公。翠翠是個迷人的形象，她承載著《邊城》全書之魂：愛與美。
二、梳理情節
閱讀課文，請思考：以端午節或翠翠為關鍵詞，概括第3—6節的重要內容。
第3節 眼前的端午節 邊城賽龍舟的熱鬧場景
第4節 兩年前的端午節 翠翠看龍舟時巧遇儺送二老
第5節 上一年的端午節 翠翠看競渡時偶遇天保大老
第6節 眼前的端午節 翠翠看到迎親花轎時情思被撩動
從我們共同梳理的故事情節來看，我們可以看到：圍繞翠翠展開的有三個關鍵詞：
1.環境（茶峒城、端午節的氛圍）；2.翠翠的少女情懷；3.二老儺送。我們可以用這樣一句話來概括：在合適的環境、合適的年齡遇上合適的人。
三、合適的環境：邊城、端午節
1.邊城的特點，結合第一段來分析概括。
明確：偏僻、安寧、淳樸，遠離了現代文明的侵擾，是沒被打擾的安寧與美好的世外桃源。
2.文中主要寫的是端午節，其實文章也寫了中秋節和過年，但為什么要以端午節為重點？端午節的活動內容主要有哪些？有什么共同的特點？
點評引導：端午節的活動內容有喝雄黃酒、賽龍舟、捉鴨子比賽。特點：端午節是競爭展現男性之美(速度、力量之美)的重要節日，而這種男性的粗獷之美，恰是打開少女心扉的那把鑰匙。
四、合適的年齡：情竇初開
翠翠是個天真無邪的女孩，秉承了邊城人民的善良與淳樸，但是在十四五歲的少女身上，又有著一些特殊之處，我們先來品味一下這兩段文字。
1.第四節第一段
�、俅浯涿蛑煲痪湓挷徽f，心中充滿不可言說的快樂。
爺爺與翠翠相依為命，照理說應該是無話不說的，為什么這里用了不可言說的快樂？
點評：我覺得這種女孩的心思是可以說的，但是只能說給媽媽聽，但是媽媽已經死了，爺爺是不方便說的，那是什么？那是情竇初開的沖動。
2.第四節的第六段和第十段兩次寫到了翠翠的一個奇怪想法 “假若爺爺死了？”“爺爺死了呢？”如何理解他這個奇怪的想法？
PPT：落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。翠翠望到這個景致，忽然起了一個怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？”
PPT： 翠翠心中那個古怪的想頭：“爺爺死了呢？”
交流點評：落日、黃昏容易讓想起生命的逝去，這種景致也觸發了翠翠細膩、敏感的心思。假若爺爺死了，我就無依無靠了。她很害怕孤獨凄涼。爺爺與翠翠的感情毋庸置疑，但她害怕失去依靠，同時也希望有一雙堅強有力的臂膀來依偎。這時，合適的他出現了。
五、合適的人：二老
1.在寫二老的出場時，第四節第11段用了一個詞：笑。未見其人，先聞其笑。說明二老是一個怎樣的人？陽光、開朗。
2.分角色朗讀第四節第11段至24段翠翠與二老邂逅的片段。
3.關于二老的笑，文中還有兩處描寫，請找出來，并體會一下二老的性格。
PPT：便帶笑說“回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”
點評：玩笑，略帶了狡黠，幽默。
PPT：“你個悖時砍腦殼的！”（讀一下，好可愛）放肆地笑著：淳樸、幽默、活力。
PPT：“我崇拜朝氣、喜歡自由、贊美膽量大的，精力強的……這種人也許野一點，粗一點，但一切偉大事業，偉大作品就只這類人有份。——沈從文
也許正因為如此，翠翠才會對這個人心生情愫吧。
六、女孩的心思你猜猜
在合適的環境合適的年齡遇見合適的人。情竇初開的翠翠終于產生了很多微妙的變化，文章中多處寫到了翠翠喜歡上二老的細微變化。請同學們劃出來，品一品，寫上三言兩語的旁批，等會大家交流一下。
交流點評：
1.第三節13段
“把自己帶到一個過去的節日里�！保抢镌l生了與二老邂逅的悸動與美好）
2.第四節31段“心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了她那火把走去。”（心中已有漣漪）
3.第四節32段：“口中卻輕輕地說：‘不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了�！保ǘ线@條鯉魚在翠翠心中咬下了痕跡）
4.第五節2段：但這印象不知什么原因，總不如那個端午節經過的事情甜而美。（心有所屬，初戀總是甜而美的）
5.第五節8段：翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。（幸福甜蜜只為二老）
6.第五節10段：翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。（側耳傾聽只為誰？只為二老）
7.第五節11段：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”（你認識二老嗎？）
8.第五節12段：翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著（心亂），向前怏怏的走去。（心有所屬，可惜不是你。）
9.第五節15段：“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”（心系二老）
10.第六節14段：翠翠還想著兩年前端午節的一切事情哪。（記憶猶新，心有所屬。）
11.第六節16段：提起舊事：翠翠嗤地笑了。（想起二老就忍不住歡喜）
12.第六節23段：感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠的路方回到自己的身邊來。（情思撩動）
13.第六節25段：翠翠明白祖父這句話的意思所在，不作理會，靜靜地把船拉動起來。（等意中人來到）
14.第六節26段：看天上的云。（對愛情的憧憬，白云悠悠寄相思）
PPT：張愛玲《愛》：于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步。那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一句：“噢，你也在這里嗎？”
七、其實我們已經知道，翠翠和二老的愛情是一個有始無終的悲劇，只是沒有那么慘烈，一切如此溫婉含蓄，哀而不傷�！哆叧恰窞槲覀儌鬟f的不是單純的愛情，而是愛。其實我們每個人心里都住著一個翠翠，關于親情、關于友關于愛情……永恒的翠翠，永恒的愛情，永恒的《邊城》。請同學們課后閱讀《邊城》原著，你一定會有新的感觸，寫下來。
八、板書設計
邊 城
翠翠 二老
合適的環境 愛 合適年齡
合適的人
【高一《邊城》教學設計】相關文章：
《邊城》經典教學設計09-29
《邊城》的教學設計10-18
邊城教學設計08-17
高一《邊城》教案設計09-09
高中《邊城》教學設計09-21
邊城教學設計與反思09-23
邊城優秀教學設計08-23
邊城節選教學設計11-08
語文邊城教學設計09-04
《邊城》教學設計范文09-04