《邊城》人物翠翠的心理透視的論文

時間：2024-11-21 10:49:59 邊城我要投稿

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《邊城》人物翠翠的心理透視的論文

　　論文關鍵詞：沈從文成長煩惱困惑

《邊城》人物翠翠的心理透視的論文

　　論文摘要：成長是人生的母題。從哲學意義來說，每個人無時無刻不在成長。成長包括兩個層面的內涵：首先是生理層面的，指的是作為個體的人所經歷的童年、少年、青年、壯年這樣一個生命生長發育的自然流程；其次是心理或精神層面的，意味著個體存在的趨向成熟，有較明確的自我意識，能協涮個人和社會規范之間的沖突，從而在一定程度上實現自我價值。在文學創作巾，成長一般不是生理層面的生長發育，而是指心理或精神層面的成熟過程。

　　完成于1934年的中篇小說《邊城》，是現代作家沈從文先生最負盛名的作品。該小說以特異的“生命形式”，不僅熔生動豐富的社會風俗畫與優美清新的風情、風景畫于一爐，充溢著濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調，而且又塑造了像翠翠、儺送、天寶、外公、順順等一群性格飽滿、形象生動、能“為人類‘愛’作一度恰如其分說明”的人物…”。

　　《邊城》以翠翠的愛情悲劇為線索。在人物塑造上，作家完成了“《邊城》最難寫，也是寫得最成功的人物翠翠”．“翠翠難寫，因為翠翠太小了(還過不了十六吧)”(汪曾{4(《讀(邊城)》)。觀照文章，沈從文先生確實抓住了翠翠不斷成長、心智尤其是愛情心理逐漸成熟的特征，完成了作家由30多歲的男青年向十五六歲懷春少女的角色和性別的嬗變。

　　在“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”(《邊城》第三章)的環境中逐漸長大的翠翠，她的單純、明朗如水的心里開始泛起層層漣漪，漸漸地滋生了“成長的煩惱與愛的困惑”。

　　一、成長的煩惱

　　“黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個人若體念或追究到這個當前一切時，也就照樣的在黃昏中會有點兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。”翠自小生活在邊城溫柔美麗、明凈透澈的風光里。恬靜的環境孕育了這里熱情樸實的人民。邊城是一塊浸淫著淳厚民風的土地，而沈從文著力刻面的是“

　　二、愛的困惑

　　美國人本主義心理學家馬斯洛(a．h．maslow)提出人類有五種基本需要：即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。同時他又指出“只有低級需要基本滿足后，才會出現高一級的需要。”

　　考察翠翠的個性心理特征和特殊的年齡特征，我們會發現她的煩惱正是基于心理強烈需要而現實又不能滿足造成的。而她所處的穩定、和諧和寧靜的環境，生理及安全的需要，翠翠是無須過分憂慮的。

　　翠翠幼時父母因情而歿，依靠好心的外公和周圍人群的幫助哺育長大，但這些愛，依然是殘缺不全的，因為她失去了最重要的父母的關心、庇佑和呵護，更失去了與父母直接交流溝通的渠道，“家”的意義和概念也喪失了它的完整性，而這些都不是年邁的外公和其他的好心人能給予翠翠以滿意答案的。尤其在翠翠漸漸長大，積聚的問題越來越多，成長的困惑越來越大，封閉的外部世界，在翠翠心里卻愈加狹促。這就更加造成了她的歸屬需要的強烈和躁動不安。

　　在《邊城》第十三章中，翠翠多次呼喚外公而不見歸來，終于按納不住內心的孤寂與心理的失衡，“帶著嬌，有點兒埋怨的聲音”，喊出“爺爺，為什么不上來?我要你!”

　　“我要你!”這是翠翠撕心裂肺的呼喚，是她無助的掙扎和凄楚的求援，是內心孤寂的吶喊和渴求家的溫暖的撫慰，是強烈歸屬需要的外顯。

　　翠翠心中的愛，猶如撐滿希望的帆，只有這只承載著愛的小船，才會把自己送到幸福的彼岸，精神的家園。她有著熱切的戀愛的愿望，這種愿望化為了聽二老儺送放歌，給她帶來的奇妙夢。

　　在純真的懷春少女的心中，她把愛情的向往與渴求演繹成美的景致、神奇的畫面、美妙的感受。

　　但由于單純的經歷和十五六歲的年齡，以及封閉的環境，翠翠對于愛情的理解還是困惑的，對于愛情的向往充滿著情緒化和主觀化的特征，對于愛情的追求還無法真正體會它的艱難與曲折。“摘著虎耳草”，并不能說明翠翠已知道了愛情的真諦。

　　初遇儺送，大約當時翠翠是十三四歲的年齡，因為誤解二老相送的好意而欺侮了他，表現出了“又吃驚又害羞”，并且“卻使翠翠沉默了一個夜晚”，這表明了情竇初開的翠翠，雖不能說對于儺送“一見鐘情”，但“首次效應”卻給翠翠留下極其深刻的印象。在以后的單純交往中，她更愿意過多地關注儺送，這也表現出翠翠的心理特征進入到了對異性的接近期。當翠翠的愛情心理伴隨著年齡日漸成長時，“摘虎耳草”夢境讓她開始體驗到了與異性交往的歡樂與愉快。而她的愛情之花卻只能在夢中燦爛地綻放，現實世界里她卻無法應對兩難的選擇——儺送與天保的求婚。

　　心理學認為：一對青年從相識到相愛，正常的一般需經三個階段：一是外部吸引階段，包括容貌、體態、舉止、談吐等；二是肯定價值階段，如在信念、理想、興趣、愛好等方面作出的比較一致的評價，即“志趣相投”、“情投意合”；三是角色分配階段，主要在愛情的社會責任和義務上，在未來家庭生活夫妻角色的正確理解上。

　　這些都是翠翠無法思及的，于是面對爺爺的直接詰問：‘你試告我，愿意哪一個”時，翠翠就不得不回避或轉移話題，“爺爺，看天上的月亮，那么大!”甚至翠翠想把現實生活中的痛苦抉擇，永遠變成對愛隋的美的幻想，“我又摘了一把虎耳草了。”翠翠愛的困惑，不僅表現了她無法明確選擇愛的對象，甚至還有時把對爺爺的親情之愛等同于愛情，如“祖父唱的歌”，雖然是“原來便是那晚上聽來的歌”，竟然也會引起翠翠“我又摘了一把虎耳草”的感受。

　　總之，《邊城》真切地抓住了翠翠這一典型人物的心理特征“成長的煩惱”，寫出了人物的共性心理；而“愛的困惑”則是其個性心理的體現。作者也真正地實現了“為人類之愛作一度恰如其分的說明”的寫作初衷。

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