《背影》說課稿（通用14篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《背影》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《背影》說課稿 1

　　一、說教材

　　(一)單元教學要求

　　《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，初步感受作品的語言風格。

　　(二)文章特點及地位

　　《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準確地表現了在特定環境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調中自然流淌，寓深情于質樸的語言描寫中，蘊藉雋永。

　　它在教材中具有特殊的地位和作用。

　　1、能很好地引導學生感受愛、表達愛。這一單元是在上一單元閱讀有關戰爭題材的作品，發出“世界，何時才能鑄劍為犁”的詢問的基礎上，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。由追憶保姆到感念父親，再到關懷弱者，敬重平凡信客，使愛的內涵不斷升華，使學生從課文中感悟到“愛”，這種博大的感情，培養自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操。《背影》就處于由親情擴展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生表達對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　2、本文以敘述、描寫為主要表達方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎上，對學生進行記敘能力的專項訓練，為后面培養說明、議論能力及欣賞文學作品奠定基礎。

　　3、本文語言樸實，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語言風格基本一致，容易讓學生領會，使用語言要在樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語言，這才是提高語言能力的正道的道理，

　　(三)教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質”等詞語。

　　2、品味文章樸實卻飽含深情的語言。

　　過程和方法目標：

　　1、體會關鍵性語句的含義和表達作用。

　　2、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

　　3、體會作者的感情流程。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。

　　(四)教學重點

　　體會文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會作者感情流程。

　　(五)教學難點

　　從理清文章脈絡入手，整體把握內容，體會文章精巧的構思。

　　二、說學生

　　作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情;對于樸實的文字，盡管前邊已經學過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來并不難理解。

　　三、說教法

　　根據新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，教學方法介紹如下：

　　1、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

　　2、研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結合生活揣摩作者的心情和感受，激發愛心。

　　3、點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現父親的愛。

　　四、說學法

　　依據自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。

　　1、自主學習：通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質疑。

　　2、合作學習：通過討論，突破難點，突出重點。

　　3、點撥指導：通過引導，讓學生明白抓住關鍵性語句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個詞都可以達到綱舉目張的效果。

　　4、聯系生活，理解課文。

　　五、說教學程序

　　本課計劃安排二課時完成。

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、反復朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、整體感知課文，理清行文脈絡。

　　[教學準備]

　　要求學生課前預習，早讀檢查(A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次)，

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　有人說母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔、最偉大、最無私的愛。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外，還有一種堅強、深沉卻又無言的父愛?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進《背影》去體會那份讓無數讀者感動過的感動。

　　二、反復朗讀，整體把握

　　1、聽朗讀錄音，讓學生沉浸在文章的情感氛圍中。

　　2、學生速讀課文，把握文章敘事線索，復述課文內容。

　　(設計意圖：遵循閱讀規律，引導學生整體感知課文內容，從文本出發，培養學生提煉、篩選信息的能力。要求在預習、速讀的基礎上，把握“我最不能忘記的是他的.背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。)

　　3、學生放聲朗讀，圈點勾畫，畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點評，然后談談課文中最令你感動的是什么?

　　(設計意圖：閱讀是學生的個性化的創造行為，應當遵循閱讀規律，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談談自己對課文的感悟。學生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解。)

　　三、研究探討，突出重點

　　問題設計如下：

　　1、本文的文眼是什么?

　　2、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。

　　3、用波浪線畫出寫到背影時“我”當時的情緒或反應，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。

　　4、理清文章思路，并進行板書。

　　“背影”是貫穿全文始終的線索，開頭設疑——點出背影引起下文回憶;望父買橘——刻畫背影，表現父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激;父子分手——惜別背影;結尾思念——再現背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。

　　(設計意圖：這部分環節遵循閱讀規律，引導學生整體感知課文內容，從文本出發，培養學生提煉、篩選信息的能力，同時，明確本文巧妙的構思，水到渠成地解決了重點、難點問題)。

　　四、小結課文

　　父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現出一種相互理解的父子深情。

　　五、布置作業

　　課外閱讀輔導材料《父親的信》，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由，下節課交流。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、揣摩、品味文中關鍵性語句，體會平實質樸飽含深情的語言特色。

　　2、體會父子情深，激發學生對父母的愛心。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　輔導材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動、語言在盡情詮釋著父愛的真諦。

　　二、研討第六段課文，理解父子深情

　　1、配樂朗讀第六語段，再現父親的形象、動作，激起情感共鳴。

　　2、緊扣背影找出其中最富表現力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。

　　3、作者為什么看見這個“背影”，眼淚很快流下來了，又為何趕緊拭干了淚?

　　4、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的?”

　　5、第六段中父親說了幾句話，從文中找出來，聯系日常生活父母親對自己的關愛，體會、理解其中飽含的深情。

　　(設計意圖：引導學生從文本出發，聯系家庭背景，聯系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。)

　　三、點撥研討，理解作者的感情流程

　　父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢?請結合課文分析分析。

　　(設計意圖：新課標注重培養學生探究問題的能力，教師選取適當切入點，讓學生從文本中善于發現問題，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，明白作者經歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發學生對父母的愛。陶冶情操。)

　　四、小結

　　這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影，深情地表現了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。

　　五、拓展訓練

　　1、說話訓練

　　你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經歷嗎?舉一個事例談談。

　　2、交流

　　談談閱讀《父親的信》最受感動的一處，并簡要說明理由。

　　六、寫作訓練

　　回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文(寫在周記上)。

　　七、說板書

　　點 背 影 父 悲傷的淚

　　望 背 影 感動的淚

　　尋 背 影 惜別的淚

　　憶 背 影 思念的淚

　　另辟蹊徑 子 頓悟生情

　　板書簡潔明白，突出本節課的重點和難點。

　　《背影》說課稿 2

　　各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學法、教學過程、教學效果五個方面加以闡述。

　　新課標對現代文閱讀教學的要求中強調“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、 “用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學的依據。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標 ：見教學設計

　　二、說教法

　　根據新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，結合本班學生的實際情況，為實現本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：

　　1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2、問題導學法——逐步引導，逐漸深入。

　　3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　三、說學法

　　據自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養學生讀書的方法和習慣。

　　2、互動探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養學生的合作學習能力。借助小組展示點評的.形式培養學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。

　　四、說教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　設計意圖：引導學生從文本出發，整體感知課文內容，培養學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環節的學習，完成學習目標1的內容，為下一步理解作者的感情打好基礎。

　　（三）再讀課文，重點研討

　　設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點，讓學生走進文本，與文本對話，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目標2、3。

　　（四）三讀課文，感受深情

　　設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。

　　（五）達標檢測

　　這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理，同時也是對所學知識的鞏固和提高。

　　（六）、拓展延伸，真情告白

　　設計意圖：這一環節的設計旨在訓練學生的口頭表達的能力，又培養訓練了思維的創造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統美德，實現育人目標。

　　五、說教學效果

　　這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結構，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內涵。學會理解，學會感恩，是現在的學生所缺乏的。

　　這節課基本上完成了所有的教學任務，整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。不僅教會了學生知識，同時也教會他們做人的道理。

　　《背影》說課稿 3

尊敬的評委老師：

　　大家好！（鞠躬）我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課。

　　一、首先，我來說教材

　　《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。

　　根據新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：

　　1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現的生字詞

　　2、過程與方法目標：把握本文的整體思路，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法

　　3、情感態度與價值觀目標：體會文章中表現的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統美德

　　為了更好的落實本課的三維目標

　　本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的`語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　教學難點為：把握本文關于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

　　二、下面，我來說學情

　　新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發展規律。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察力、記憶力想象力迅速發展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將運用各種形式引發學生的學習興趣，另一方面還要創造條件和機會，調動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發揚學生學習的主動性。

　　三、說教法學法

　　美國教育家杜威曾經說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發表意見，相互交流、相互啟發。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節課的教學。

　　八年級的學生，已經有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。

　　四、說教學過程

　　為了實現教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

　　1、 激趣導入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯系，從而更好的學習新的知識。

　　2、 探究學習 在講授新課的過程中，我將根據錢夢龍老師“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發現問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。

　　3、 歸納總結 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結這節課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。

　　4、 課后作業 針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　最后，我來說說板書設計，（側身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結構清晰，便于學生理解和記憶知識點，理清文章脈絡。

　　以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝！

　　《背影》說課稿 4

　　一、說教材

　　（一） 教材簡析

　　朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。

　　課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。

　　（二）教學目標

　　《課程標準》對現代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。”課標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：

　　1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環境中的涵義。

　　2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。

　　3、情感、態度價值觀：體會文中所表現的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。

　　（三）教學重難點

　　1、說教學重點

　　根據課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：

　　①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。

　　2、說教學難點：

　　①理解文中父親的背影的內在含義；

　　②抓住人物的特征展示人物內心的寫作方法。

　　二、說教學方法

　　我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：

　　1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官；欣賞現代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；

　　2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內容；

　　3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養語感，加深領悟和理解。

　　三、說學法指導

　　新課標指出：要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學生深化創新。為此，我確定了以下學法指導：

　　1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。

　　2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。

　　3、情感體驗法：引導學生聯系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

　　四、說教學設計

　　本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗。總體教學流程如下：

　　（一）情景導入

　　巧妙的.導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。

　　這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。

　　（二）走近作者

　　學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。

　　（三）整體感知

　　1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。

　　2、學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。

　　3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。

　　4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。 通過這一環節的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環節的深入研析做好鋪墊。

　　（四）精讀研析

　　主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

　　1、品析“四次背影”

　　“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環境中寫的用意。

　　學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。

　　2、品析“四次流淚”

　　這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那么，作者感念父親的內心活動又是通過什么體現的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現出來的。

　　讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。

　　上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。

　　3、父親形象分析

　　引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

　　4、小結，歸納主題

　　學生自主舉手發言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環節，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

　　（五）拓展延伸

　　設計了五個課內外任務：

　　1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神

　　2、悟一悟：有聲文學欣賞現代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。

　　3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。

　　4、做一做：假如父親節和母親節即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。

　　5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。

　　這一環節的設計體現語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。 最后，教師用優美的語言結課。

　　《背影》說課稿 5

　　今天我說課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語文義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第二單元的第二篇課文。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　一、說教材

　　1、新大綱對初中語文閱讀的要求

　　新大綱對現代文閱讀教學的要求中強調"用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優美精辟的語句"等。這些要求是展開本課教學的依據。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度——背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）本文能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養學生整體應用語文的能力。

　　（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，有利于學生學習與借鑒。

　　3、教學目標的確定：根據大綱要求以及本教材的地位、作用，結合實際，我將教學目標定為：

　　知識和能力目標：

　　①理解并積累詞語。

　　②品味文中的細節描寫。

　　③體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。

　　過程和方法目標：

　　①體會關鍵語句的含意和表達作用。

　　②學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

　　情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德；

　　4、教學重點：

　　（1） 閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　（2） 理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　首先，本文的表現角度新穎獨特。一般寫人物較多從正面著筆，或寫面部肖像，或寫姿態服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來表現父愛，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現父親的形，而且能集中反映出父親的內在精神，父親的慈愛、艱難、努力都聚焦在這一點上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術空間，從背影中，人們會聯想到父親當時吃力的神態，聯想到他家道中落的過去，老境頹唐的未來，文章的藝術容量較大。

　　本文準確地運用形容詞、動詞對父親的外貌、動作進行細節的描寫，語言樸素自然，感情真摯。

　　定以上兩點為教學重點，旨在使學生從學習中獲得散文寫作的可貴經驗和有益的啟示。

　　5、教學難點：

　　學習中心與段落的關系，理解本文精巧的構思。

　　文中第六段才點到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時的一些瑣事，看上去與背影沒有直接關系，學生可能會覺得這些內容很沒必要，文章顯得松散。而實際上這真是作者精巧構思的體現。這個開頭為整個作品設置了黯淡的氣氛，悲涼的環境，與父親的溫情形成對照，顯出父愛的崇高。在這些段落中，父親的語言那么樸實，行為是那么認真自然，他在千難萬苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫到兒子對父親的不理解，為背影的出現，兒子的感動做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。

　　6、課時安排：2課時

　　教學主要思路：抓住重點，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點。然后再將開頭和結尾串連起來，解決難點。

　　第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、重點文段的閱讀、關鍵語句 的品味。

　　第二課時：多角度品味父子深情，中心與段落的關系、德育教育。

　　二、說教法及手段

　　本文的一大特點是以情動人。情之動人不在老師的講，而在學生的悟。初二學生受生活經歷和認知水平的限制，不大容易體會出細節描寫背后蘊涵的深切感情，教師應盡可能地讓學生在自主學習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。

　　本課教學采用以下教學方法：

　　1、 朗讀法。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

　　2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表達作用。同時結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發愛心。

　　教學輔助手段：多媒體

　　三、說學法

　　對于我們學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑，因此本課我打算對學生進行以下學習方法的指導：

　　1、能用正確流利的普通話朗讀課文，培養語感；

　　2、使用圈點批注的方法點評優美詞句，積累語文知識；

　　3、根據間接經驗學習和感受生活的方法，進行人生積累。

　　四、說教學過程

　　第一課時

　　主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、重點文段的閱讀、關鍵語句的品味。

　　主要步驟：情景導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。

　　一、情景導入

　　提問：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

　　2、而在我們今天所學的朱自清的《背影》中誰是令他最感動的.人呢？而最令他感動的又是什么呢？

　　（第一問的設計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現了對預習的要求）

　　二、整體感知

　　1、檢查預習（投影）

　　（培養學生自主學習的習慣，并積累詞語。）

　　2、聽朗讀錄音

　　要求思考：

　　①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關的句子在文中用直線標注出來。

　　②試給每一次的背影之前加一個恰當的修飾成分（_______的背影）

　　（通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行"聽有所知"的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。）

　　三、重點賞析

　　這是本課時的教學重點，通過環環相扣的問題逐層展開，引導學生從作者獨特的描寫角度中感受父愛的質樸深沉。

　　個性化處理：

　　（1） 先讓學生抓住文眼"難忘",直接切入重點段落（第六段）。

　　（2） 接著重點賞析父親過月臺買橘子時的背影。

　　外貌描寫 . 兩個"黑"、三個"布"體現父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪座位，可見平時父親總是把好的留給我。

　　動作描寫。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現父親年邁，爬月臺艱難。 "我"年輕，動作利索，但父親卻不讓我去。 可見父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現父親深愛兒子的感情。

　　通過對形容詞、動詞的賞析，突出文章的細節描寫，使學生體會父親那難能可貴的精神；通過對比，學生更能進入角色，真切地體會父親災禍勞累自己一個人扛，把安逸幸福留給兒子的愛子深情，并能達到自我反省的效果。

　　然后針對本課難點設計問題：平時也多次見到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因為這是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現父親把苦留給自己，把愛都給兒子的深沉偉大的父愛。

　　通過結合2、3兩段，對問題進行思考，學生既能對父愛有更深的理解，又能明白2、3兩段對表現中心的作用。

　　（3）父親買橘回來，作者仍是抓住了他的動作進行刻畫。讓學生圈出動詞，進行換位思考，體會"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達意上的作用。父親買橘回來時作者看到的是他的正面，為何不對他的正面形象進行描寫呢？本題讓學生理解本文角度獨特，構思精巧，主題突出的特點，從而對他們的寫作有所幫助。

　　四、布置作業

　　回憶父母對自己的關愛，捕捉生活的細節，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫一篇作文。

　　（讓學生從文本回到生活，有所悟，有所得。）

　　第二課時

　　主要內容：多角度品味父子深情，中心與段落的關系、德育教育。

　　主要步驟：復習導入、深入研讀、細處品味、課堂總結、布置作業五個步驟。

　　一、復習導入

　　二、深入研讀

　　研讀第三、四次提到的背影，體會作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺買橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛的縮影。它在文中不僅照應開頭，總結全文，而且升華了主題。

　　三、細處品味

　　1、讓學生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語言樸實中見真情，父親的行為平常中見真愛，理解段落與中心的關系，再次突出重點，突破難點。

　　2、感悟作者的孝子形象。

　　①四次流淚：傷心之淚、感動之淚、惜別之淚、思念之淚。

　　②對自己曾經不理解父親而感到自責。

　　③理解父親的苦處，對父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。

　　在對父愛進行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現父慈子孝的中華美德，對學生起到良好的熏陶作用。

　　四、課堂總結

　　父愛如山，偉岸而堅強；父愛如海，深沉而博大。有詩贊曰："舔犢情深數背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點點滴滴中讀懂父親，用生活的點點滴滴回報父親。

　　（投影詩句，播放歌曲《懂你》，營造深情氛圍。）

　　五、布置作業

　　回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點事，遞上一杯熱茶，或是端來一盆暖暖的洗腳水，表達你對他們的愛與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學，就打一個電話問候他們，或是給他們寫一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛的爸爸媽媽更懂你！

　　（體現"語文源于生活，又回歸生活"的理念。）

　　板書設計：

　　疼愛

　　慈父 孝子

　　憐愛

　　難忘的 傷心之淚

　　艱難的 背影 流淚 感動之淚

　　離別的 惜別之淚

　　淚光中的 思念之淚

　　自責

　　理解

　　《背影》說課稿 6

　　說教材

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

　　2、教學目標：

　　根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：

　　走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

　　能力目標：

　　學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解

　　情感目標：

　　認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。

　　3、教學重點：

　　全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學難點：

　　語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

　　說教法

　　根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

　　2、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

　　3、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

　　4、教學用具：多媒體。

　　選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

　　說學法

　　語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：

　　1、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。

　　2、自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

　　3、走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。

　　說教學程序

　　第一課時

　　（一）導入新課，激發情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

　　同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的`一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？

　　1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

　　2、自由發言，鼓勵學生多發言。

　　3、教師小結，引出新課。

　　此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。

　　（二）檢查預習情況，明確學習目標：

　　1、生字、生詞的運用。（運用多媒體顯示出來）

　　2、讓學生介紹收集到的朱自清的

　　有關資料

　　3、檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。

　　此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。

　　（三）啟發誘導，合作探究

　　1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　2、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。

　　3、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

　　4、文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

　　5、本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？

　　6、體味文中父親的幾句話。

　　以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。

　　（四）教師小結，布置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。

　　第二課時

　　（一）導入新課（我設計了如下導語）

　　同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。

　　（二）明確目標

　　1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　2、領會樸實的語言風格。

　　3、繼續感受父子情深。

　　（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

　　1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？

　　2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

　　3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

　　4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

　　5、你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？

　　此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。

　　（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

　　此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。

　　（五）布置作業：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。

　　（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

　　《背影》說課稿 7

　　尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　首先談談教材

　　《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現這些訓練重點的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。 結合本單元的訓練特點和學生的年齡特點，我把教學目標定為三個方面： 首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　其次，過程和方法目標：

　　整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　　最后，情感態度和價值觀目標：

　　領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。”新課標也明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的.主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，我主要采用了以下教法：

　　以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。

　　為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答。

　　為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　初二的學生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要運用了以下學法：

　　圈點、勾畫、批注的方法。

　　動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。 指導學生根據間接經驗學習感受生活。

　　前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償。”為了讓教法和學法充分運用，實現教學目標，教學程序我從以下五個方面著手：

　　（一）激情導入，誘發興趣

　　常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發學生學習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學生自由談，進入了課文，接著順勢而導，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習。

　　（二）指導方法，輕松預習

　　在上新課之前，我要求學生自己運用網絡，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。這樣不僅鍛煉了學生正確運用信息技術的能力，也幫助他們養成主動學習語文的良好習慣。

　　（三）討論交流，重在激勵

　　首先，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。 接著，再檢查對課文內容的整體把握情況，之后，在要求學生運用三分鐘的時間，分小組討論交流預習的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答，對于能引領全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環節重點突破。

　　（四）直奔重點，集中理解

　　這一環節我設計為兩步進行，第一步播放課文錄音，讓學生很好的把握文章的感情基調，為自己的朗讀打好基礎。聽完錄音后，給予學生充分的時間自由朗讀。

　　第二步，通過一系列問題的提出，讓學生進行分組討論，引導學生對文章重點進行分析理解。 我將全班學生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶領下進行全班的相互交流和總結。這四個問題分別是：

　　問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情？

　　問題二、通過車站送別表現了父子間什么樣的感情？

　　問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為，不應以教師的分析代替學生的實踐”所以，一方面我讓學生自己讀課文，鼓勵學生自主選擇教學內容，真正體現了學習的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也體現了互動性。

　　（五）品析內化，拓展延伸

　　既然是內化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個方面：

　　1、完成課后研討與練習的第一題，幫助學生加強對全文的理解。

　　2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。讓我們為他們做點事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學生的學習不僅僅在課堂上，還要在家中，使學生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學會感恩，也完成我們教學上的情感態度和價值觀目標。

　　《背影》說課稿 8

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。

　　文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。

　　二、說教學目標

　　關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定為：

　　1、 了解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

　　2、 采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、 體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學法

　　新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的.全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

　　《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發現問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

　　因此，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點、勾畫、批注的方法，啟發學生讀懂悟透 。

　　四、說教學過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸

　　(一)、情境導入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個人呢?學習了《背影》，大家就知道了。

　　(二)、初步感知

　　我分3個環節來組織教學。

　　1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　　(三)、 整體把握

　　指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

　　先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。

　　這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

　　同學們，我們通過讀課文，我們已經初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影?能否分別起個小題目?說說理解了什么?同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　　(四)、重點賞析

　　你對那一段，那一句有感覺，交流一下。

　　在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

　　此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標(2)的學習。

　　(五)、拓展延伸

　　1、小結教學內容

　　2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什么?你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來

　　我的說課到此結束，謝謝。

　　《背影》說課稿 9

　　今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　1、在教材中的地位

　　《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。

　　2、教材分析

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。

　　依據本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

　　二、說學情

　　現在的`學生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發現的慧眼觀察生活，發現生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。

　　三、說教學目標

　　根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：

　　知識與能力：

　　1、了解作者作品，在理解積累生字詞。

　　2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。

　　過程與方法：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫背影的方法。

　　2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　情感態度與價值觀

　　感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學會感恩。

　　四、說教學重點與難點

　　本節課將培養學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學難點。

　　五、說教法

　　為了充分發揮學生的主體作用，培養學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

　　六、說學法

　　根據自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

　　1、誦讀法

　　2、圈點、勾畫、批注法

　　3、自主探究法

　　4、小組展示法

　　七、說教學過程

　　本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　第一課時

　　（一）創設情境，營造氛圍

　　多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》

　　師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

　　（二）檢查

　　作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內容。

　　（三）合作探究

　　1、本文的線索是什么？

　　2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

　　3、文中一共寫了幾個背影？

　　4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

　　5、兒子對父親的感情是如何變化的？

　　6、這篇文章表現什么主題？

　　（四）課堂檢測

　　（五）布置作業

　　第二課時

　　（一）溫故知新，復習導入

　　（二）探究及展示

　　1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細？

　　2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

　　3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）

　　4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。

　　5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）

　　（五）總結

　　父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后，我們應對父母多一點理解，學會感恩。

　　（六）作業

　　傾注真情，寫一件最令感動的事。

　　《背影》說課稿 10

　　一、說教材

　　本課是八年級上冊第二單“以愛為主題”的一篇敘述文，描寫了父親送作者從揚州返回北京的路上，發生的一些細節，父親與小販講價、跨上月臺為他買桔子、臨行前叮囑他等這些小事，作者從父親的背影入手，通過“背影”歌頌了父愛的偉大，使得父愛尤顯深情動人。

　　二、說學情

　　本課教學對象是初二上學期的學生，之前已經學過記敘文，學生對于敘述文題材有了一定程度的了解，但是對于作者如何借助敘事來表達感情，通過細節描述表達出來，尚缺乏一定把握。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：把握內容，理解文章關鍵語句的含義;

　　過程與方法目標：學習如何在敘事的過程中表達思想感情，如何抓住人物在特定環境下的一個形象特征，進行細致描寫;

　　情感態度與價值觀目標：喚起學生對親情，尤其是父愛的關注和珍視，懂得感恩，孝順父母。

　　四、教學重難點

　　重點：體會樸實語言中所飽含的深情。

　　難點：體會作者如何抓住細節進行描述，在描述中蘊含感情。

　　五、教法學法分析

　　教法：這篇課文的主題是父親，在同學心中，每個人都有關于父親的`形象，對父愛都有自己的體會感受。新課程的核心理念就是幫助學生提高語文綜合素養，并形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法，學法：1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀; 2.討論法：通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案;

　　六、教學過程：

　　1、導入新課

　　讓同學們說出在自己心目中，父親是什么樣的?并聯系一個生活中的例子，談一談自己的父親。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。接下來引入作家朱自清的《背影》，看一看他心目中的父親。

　　2、新授課

　　(1)初讀課文

　　教師播放朗誦錄音帶，將情感氛圍營造的更加濃厚;

　　學生自由朗讀，初步感受文本內容;學會概括文意。

　　在學生讀課文的過程中，給他們布置作業：這篇文章的故事情節里，哪一段最讓你感動，為什么呢?體會作者每句話中蘊含的感情。

　　(2)重點賞析：第二次“背影”

　　學生重點閱讀第6自然段，并進行小組內討論。

　　(3)再次朗讀，體味親情

　　請同學們用最真摯的感情，再次朗讀課文。

　　為同學們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產生更深的共鳴。

　　(4)知識回顧、拓展延伸

　　文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。通過這篇文章想想自己的父親，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學們一定要珍惜父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們

　　3、布置作業：請同學們寫篇文章，描寫自己眼中的父親，父親是怎樣表達對我們的愛。

　　《背影》說課稿 11

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標：

　　根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　　⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　4、教學重點與難點：

　　⑴重點：體會關鍵語句的.含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　　⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　二、說教法

　　根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。

　　2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　三、說學法

　　新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

　　3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。

　　四、說教學過程

　　一、新課導入

　　（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

　　父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）

　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　二、指導生字詞。

　　1、讀準下列詞語。

　　交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）

　　差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）

　　頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）

　　2、根據意思寫出相應的詞語。

　　奔赴親人的喪事。 （奔喪）

　　亂七八糟的樣子。 （狼藉）

　　有了空閑的時間，指失業在家。 （賦閑）

　　精神不振作。 （頹唐）

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）

　　細小而繁多的事。 （瑣屑）

　　3、改正錯別字。

　　狼籍：“籍”改為“藉”

　　妥貼：“貼”改為“帖”

　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”

　　不能自己：“己”改為“已”

　　三、整體感知

　　聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　四、研讀課文

　　1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？

　　點題的背影

　　買橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　　（1）、父親買橘子爬月臺的時候；

　　（2）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力？（生討論，交流）

　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

　　4、視頻賞析，加深理解

　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。

　　5、為什么要將背影作為全文的焦點？

　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們去不好！

　　<3>我走了，到那邊來信！

　　（這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　7、交流探討

　　課文寫了“我”幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚?

　　見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

　　望父親買橘父子離別 感動之淚

　　背影遠去，依依惜別 感傷之淚

　　再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

　　五、藝術特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

　　入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　獨特的角度 —— 父親的背影

　　六、歸納小結

　　七、布置作業

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。

　　《背影》說課稿 12

　　一、說教材。

　　人教版語文八年級下冊第二單元都是敘事性作品，寫的雖都是普通人的故事，但表現的卻是人間至情。朱自清的《背影》恰是這極致中的精品。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。

　　二、說教學目標。

　　(1)父母之愛如滔滔江水，子女之愛如涓涓細流，甚至是斷斷續續的溪流。這是多么可悲的事實！語文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質兼美的優秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態度目標為：珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。

　　(2)根據教材的知識構建特點及八年級學生思維活躍的特點，我確立知識和能力目標為：學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環境中的特殊意義和作用。

　　(3)新課程的課堂教學要求關注學生的`個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，我確立過程和方法目標為：學會抓住“背影”這一重點，整體把握課文內容，研究課文特色。在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文具有開放性。

　　三、說教學方法。

　　我借助多媒體課件的教學手段，采用“情境導入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學模式，倡導教師從必要的牽引到放手、到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。

　　四、說教學過程。

　　作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包圍著，但大多數卻認為理所當然，很少真切地來體驗一下父母的拳拳愛子之情。因此，我在開始講課前，就用孟郊的《游子吟》帶學生走進親情的世界，有感受母愛到談論父愛，為誦讀、品悟父親的背影蓄勢。

　　(1)、播放《背影》的朗讀錄音，以質樸的文字，感人的畫面，讓學生整體感知，學生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。這樣的設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。

　　(2)、研讀課文，品評背影，感受父愛之深。在這一環節，我著重引導學生把閱讀、批注和交流結合起來，尤其是“望父買橘”的這一背影，我借助多媒體，從衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度進行點撥，幫助學生想像和感受。

　　(3)深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環節，我主要是讓學生找出并品味父親的語言，雖平淡，甚至過于拙樸，但卻蘊含著一種感人的力量;而當時20歲的朱自清一開始并未了解父親的這份深情，后來理解了，并為此偷偷地流了好幾次淚。學生體味到這些，由彼及此，進而反思自身的不足。

　　(4)拓展延伸，讓學生說出自己最深的體會。教育學生珍視親情、學會感恩的同時，把這份感動從有限的課堂擴散到無限的家庭生活中去，從而為課堂劃上了一個圓滿的句號。

　　《背影》說課稿 13

尊敬的各位評委老師：

　　你們好，今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本課的教學進行說明。

　　一、說教材

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學習本文，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情, 培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學習。

　　結合教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

　　能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　情感目標：感受父子深情，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

　　教學重點定位為：體會關鍵語句的含意和表達作用；體會作者樸素感人的語言；領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　　教學難點定位為：對于文中背影的描寫，進行深刻的體會，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　根據教材特點和學生的實際情況，本課擬定兩課時完成。

　　二、說教法

　　為了更好地完成教學目標，我主要采用以下方法進行教學：

　　1、朗讀教學法：新課標非常重視朗讀在閱讀教學中的作用，本文語言質樸，感情真摯，通過此教法讓學生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點，喚起學生的情感體驗，與課文中的情感交流，產生共鳴。

　　2、引導探究法：新課標對教學中師生雙方的角色是這樣定位的'：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”本文所寫的父愛樸實卻深沉，大多數學生可能難以深切體會，為突破這一難點，我引導學生先找可表現父愛的關鍵性語句或詞語，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛。

　　三、說學法

　　依據自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法：

　　1、自主、合作學習法：課前通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質疑；課中通過合作探究解決問題。

　　2、圈點、勾劃、批注法：在品讀課文時，指導學生運用此法，獨立思考，達到個性化閱讀的目的。

　　四、說教學過程

　　具體教學過程我將分四個步驟展開：

　　（一）激情導入

　　首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發學生的感情。然后，請同學講述自己對父愛的體驗，營造愛的氛圍。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲。”在這一環節，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動學生的心弦，激發學生學習的興趣。

　　（二）檢查預習

　　預習作為一種教學有效性策略，源遠流長,《禮記·中庸》也說：“凡事預則立，不預則廢。”課前預習是培養學生自主學習的重要環節,也是培養學生學習習慣的有效手段。本環節我主要從三方面進行：

　　1、讀字音，辨字形，解字義

　　2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學生展示課前搜集的資料。

　　3、疑問閣：預習課文時你遇到了哪些問題？可請知道的學生當時解答，有難度的問題可在教學過程中解答。

　　（三）整體感知——理清文脈

　　新課標明確指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學生的心理發展特點，整體感知文章內容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設計以下問題讓學生達到整體感知課文的目標：

　　1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　2、找一找：背影在文中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來。

　　3、說一說：你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

　　（四）精讀課文——感悟真情

　　新課標對精讀的評價要求是：“要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。”在本環節，我讓學生立足文本，動筆動腦動口，從理解詞句入手，達到深入理解課文的目的。

　　1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認為最能體現父親對兒子關愛的詞語或句子，有感情地讀一讀， 并說說對它們的理解。（在此環節，應尊重學生的個體差異，珍視學生獨特的感受體驗和理解）

　　2、重點片段賞析：月臺買橘

　　（1）組內合作探究：

　　作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個怎樣的父親？（重點引導學生找出描寫父親的動作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）

　　（2）真情誦讀：

　　望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。

　　3、追溯感動本源，走近作者的內心

　　為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？（重點引導學生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）

　　（五）情感遷移—走進自己的內心

　　在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。

　　英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標也明確提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。”通過此環節，讓學生打開心扉，盡情感悟 ，讓學生真正做到“情動于中而形于言”。

　　《背影》說課稿 14

　　一、 說教材

　　（一） 教材的地位和作用

　　本課是八年級上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作 者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價、跨上月臺為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動人。

　　學習本文可以讓學生因父愛而感動，因感動而更加珍惜親情，并學會感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學生學習本文在特定情境中細致刻畫形象的方法，并應用到自己的文章寫作中。

　　（二） 本課重點和難點

　　根據本單元主題和本文的特點，設定本課重難點如下：

　　重點：體會樸實語言中所飽含的深情。

　　難點：特定情境下對形象進行細致描寫的方法。

　　二、 說學情

　　1.本課教學對象是初二上學期的學生，經過小學和初一的學習，他們對敘述文的知識有了一定積累，但是如何借助敘事來表達感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進一步引導。

　　2.我的學生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護下長大的，習慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學習這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關注和珍視。

　　三、 說教學目標

　　根據新課標三維目標、教材分析和學情分析，我確立了以下教學目標：

　　（一）把握內容，理解文章關鍵語句的含義；

　　（二）學習抓住人物在特定環境下的一個形象特征進行細致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法；

　　（三）體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統美德。

　　四、 說教法學法

　　（一）教法

　　新課程的'核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高語文的綜合素養，并形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法，安排2課時。

　　借助反復品讀，引導學生體味朱自清在刻畫形象時設置特定情境、運用樸素語言進行描寫的特點；通過問題探究，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

　　對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

　　（三） 學法

　　1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；

　　2.討論法：通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案；

　　3.質疑法：引導學生從無疑處發現問題，提出問題。

　　五、 說教學過程

　　（一） 激發興趣、導入新課

　　父母親情是學生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問答的導入方式，讓同學們說出他們眼中的父親。導入語設置如下：同學們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學生回答）

　　學生們對自己的父親都有不同的形象理解，老師對學生的回答給予總結，導入課題：可憐天下父母心。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？

　　今天，我們就來學習第7課，朱自清《背影》。

　　（二） 初讀課文、整體感知

　　新課標要求，學生在通讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。因此，我首先安排學生初步通讀課文，并能夠對每段最主要的故事情節進行概括。具體環節如下：

　　1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；

　　2.學生自由朗讀，初步感受文本內容；學會概括文意。

　　（1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節，同桌之間交流。

　　（2）請找出文中四個寫背影的地方。

　　3.找出感動點：這篇文章的故事情節里，哪一段最讓你感動，為什么呢？

　　（三）仔細品讀、體味感情

　　學生通過反復的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達意中的作用，并能夠認識作者在刻畫形象時所采用的描寫手法，是新課標對語文閱讀教學的一個重要要求。因此，在本環節我做了這樣的安排：

　　1.解讀關鍵語句：

　　（1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設置懸念，點出文章主腦）

　　（2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設背景）

　　（3）父親是一個胖子，走過去自然要費事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）

　　2.重點賞析：第二次“背影”

　　學生重點閱讀第6自然段，并進行小組內討論。

　　（1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？

　　（2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？

　　（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？

　　（4）“我”為什么很快的流下淚來？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？

　　3.再次朗讀，體味親情

　　請同學們用最真摯的感情，再次朗讀課文。

　　為同學們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產生更深的共鳴。

　　（四）知識回顧、拓展延伸

　　1.知識梳理：在新課學習完以后，及時的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學的內容。本課時的回顧設計如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。

　　2.感情升華：父親的背影令我們感動，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達對父親的愛。

　　（五）布置作業：請同學們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細細的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。

　　六、 說板書設計

　　背影

　　第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

　　（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來信）

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