數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片二年級(jí) 量一量比一比

　　當(dāng)數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽到優(yōu)美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的快樂。下面是有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)量一量比一比知識(shí)的手抄報(bào)圖片資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片二年級(jí) 量一量比一比

　　二年級(jí)上：《量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　(二)過程與方法

　　體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念;體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過程;在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量“單位”描述物體的長(zhǎng)度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1.回顧長(zhǎng)度單位。

　　(1)說說學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?(厘米、米)

　　(2)用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。

　　(3)你知道1拃有多長(zhǎng)嗎?一步有多長(zhǎng)呢?(一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米)

　　(4)除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢?

　　2.揭示活動(dòng)主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);通過追問“你還想知道什么物體的長(zhǎng)度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　(二)分組合作，參與活動(dòng)

　　1.小組合作，實(shí)際測(cè)量。

　　(1)全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度“0”通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合;測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。

　　(2)觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。

　　①課件出示主題圖(數(shù)據(jù)不出現(xiàn))。

　　②交流圖中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。(有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的……)

　　(3)合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。

　　①提出測(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。

　　②學(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

　　③反饋交流，讓學(xué)生說說選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少?

　　④數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少?(30厘米)

　　⑤板書：

　　肩寬 大約30厘米

　　(4)分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。

　　①學(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的`長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

　　②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書。

　　重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如( )米( )厘米。

　　測(cè)量結(jié)果板書如下：

　　(5)變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。

　　①閉眼想：教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　②用手比：學(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　③比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.選擇“單位”， 描述長(zhǎng)度。

　　(1)用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。

　　①直觀感知“6米”的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。

　　②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”的長(zhǎng)度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)?

　　比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎?

　　預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢?

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　說一說：你是怎么比的?還能用其他的方式來描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎?

　　(2)自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。

　　①課件出示教材第89頁表格。

　　②讓學(xué)生按照描述鱷魚長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量“單位”描述表格中的物體長(zhǎng)度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。

　　(三)綜合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)

　　1.估一估，量一量。

　　(1)估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。

　　(2)估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。

　　2.想一想，寫一寫。

　　通過這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深?還有哪些感想和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。

　　(四)反思活動(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲?

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