作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
教學目標
1、了解與作者有關的文學常識。
2、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
4、認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
教學重點
理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。
教學難點
1、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。
2、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教學準備 多媒體課件
教學安排 一課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書課題及作者。)
2、讓學生明確本堂課的目標。
二、檢查預習情況
1、簡介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學家和著名的科普作家，寫過大量生物學著作。
2、讀準字音并給加點的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標題是運用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W生搶答后，教師明確：本文標題是一個設問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？
（學生搶答后，教師明確：這種反復設問的手法，不僅使說明的中心得以強調突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節奏感，增添了藝術情趣。）
4、課文標題在文中出現了幾次？作者從哪幾方面回答了這個問題？
�。▽W生搶答后，教師明確：標題在文中出現了七次，分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質基礎、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。）
四、小組學習、合作探究
（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）
1、讀讀課文，具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學們分好組：第一組的同學仔細閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學仔細閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學仔細閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學仔細閱讀課文第10自然）
�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時，花是紅的；花青素堿性時，花是藍的；花青素中性時，花是紫的；胡蘿卜素時，花是橙、黃色的；無色素時，花是白的'。
——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關。
——第7段從發展過程的角度說，裸子植物原始形態的花色以綠色為起點，分別向長波一端和短波一端發展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?
學生自由回答后，教師明確：
所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。
本部分運用的說明順序是由內因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據咱們對課文的分析，現在請同學給課文理清結構。
學生回答，教師明確：
課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
五、課堂練習
�。ǜ骄毩曇环荩┝私饩渥硬捎媚男┱f明方法?
明確：舉例子、作比較、分類別、列數字等。
六、梳理鞏固
學生談談本節課的收獲。
七、布置作業
完成同步訓練中的部分題目。
[板書設計]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內部原因： ①物質基礎 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
④進化觀點 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
②人工選擇
設疑—————————解釋————————— 總結
花兒為什么這樣紅教案 篇2
【教學設想】
這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。
【教學目標】
了解花紅成因，鞏固說明文知識
【知識與能力】
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
【情感態度價值觀】
認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學難點 】
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
【學法指導】
采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。
【教學流程】
一、導入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的'“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）
二、說明文的相關知識（見課件）
三、自主學習
�。ㄒ唬┳髡叩南嚓P知識（見課件）
�。ǘ┱n文內容的學習
活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？
4．文章是按什么順序來加以說明的？
5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)
拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結構。
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩
4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。
6．結合所發“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。
�。�1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發言。
六、拓展訓練
根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？
（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）
七、布置作業
完成思考與練習一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇3
教材分析：
《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什么呈現紅色的科學知識，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當的說明方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。
教學目標：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學重點：
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
教學難點：
1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
2、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學方法：小組合作探究
教學媒體：多媒體
教學過程：
一、情趣導入
同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍�，F在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。
二、知識回顧 提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：
1、分清說明類型
2、掌握說明對象
3、抓住說明對象的特征
4、理清說明順序
5、判斷說明方法
6、辨析說明文語言的準確性
三、學習目標
1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的'結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預習
你能正確讀出這些詞語嗎？
灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）
芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡
褪色（ ）柑橘（ ）
五、自主學習
默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？
�。�1）物質基礎（2-4）
�。�2）物理學原理（5）
（3）生理需要（6）
�。�4）進化觀點（7）
�。�5）自然選擇（8-9）
�。�6）人工選擇（10）
課文的說明結構是怎樣的？（總——分——總）
六、合作探究
1、六個方面的原因能否調換順序？為什么？
明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。
2、四個內因能否調換順序？為什么？
（首先，還需要，還有……按照內部規律，由主要到次要的邏輯順序。）
3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現紅色、黃色和白色？
紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……
黃色：因為它的體內，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？
�。〞兩好恳欢淠拒饺鼗ǘ紩洑v這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）
添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？
�。ㄇ懊娼榻B了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。）
七、重點研讀
文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。
列數字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時間內所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態。
體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。
�。ā爸挥小睆娬{了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）
(語言特點：準確 嚴密)
3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現了生動性？（第一段文字 文章的題目）
八、小結
學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢？
說明結構 總——分——總
說明順序 由內到外 由主到次 邏輯順序
說明方法 舉例子 列數字 作比較
說明語言 準確 嚴密 生動
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。）
2、在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？
�。ㄎ闹幸栽O問形式出現7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）
3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？
�。�1）作為標題：
明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發閱讀興趣。
（2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《�；丶铱纯础贰恫唤洑v風雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》
化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業價更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。
同學們要學會運用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關專業人員來解答。
十、作業
1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學們聽一聽。
2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。