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中學新課程實施方案
為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的中學新課程實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學新課程實施方案1
中學體育新課程實施方案進入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實驗學校，學校嚴格按照體育與健康新課程的實驗要求，全面貫徹落實新課程理念，在高中階段實行選項教學，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執(zhí)行《體育與健康課程標準》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀，把學生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進學生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實驗。
“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學校的教育理念與新課程理念相結(jié)合，構(gòu)建江蘇省南通中學高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導(dǎo)，全面促進學生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實現(xiàn)健康第一的教育思想。
二、目標定位
學生學習目標
學習目標是根據(jù)大多數(shù)學生的基本要求而確定的，具體如下：
1、愛好運動，積極參與各種體育運動，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能，提高運動能力；熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品，形成健康的行為習慣。
4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學習目標，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，正確處理競爭與合作的關(guān)系，表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。
學科建設(shè)目標
當然對傳統(tǒng)體育課程進行改革，采用選項學習的方式進行體育教學，來達成學生的學習目標，這對于學科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。
4、促進學習方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學習、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學生的個體差異和需求，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的`能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
三、學校的基本情況
1、學生基本情況。我校學生較多，高中部有48個班級。由于是城市學校，學生的體育興趣比較廣泛，學生對自身喜歡的運動項目有著一定的專項基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級較多，進行選項教學，需要合理的安排課務(wù)，涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個，但實際情況是有兩個擔任后勤主任兼職體育教學，課務(wù)較少；還有一部分教師要承擔初中部的體育教學，進行選項教學，體育老師課務(wù)相應(yīng)增多，工作量變大，開設(shè)選項教學有一定困難。
3、場地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區(qū)黃金地段，學校在活動場地上相對于同類學校，比較匱乏。我校現(xiàn)在有300米塑膠場地；完整籃球場有4片；半片籃球場20片；室內(nèi)排球場2片，可供排球、羽毛球練習；乒乓球館1座；專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上，在當前的教學中，我們是較為充足的，完全可以滿足選項教學的需要。
4、選項教學基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實行選項教學，內(nèi)涵和新課標精神相符合，基本教學形式也相差無幾，只是在成績的評定上有著不同，我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定，以學生的技能掌握情況為主要的評價依據(jù)，而新課標以學分制來評定學生學習的五個領(lǐng)域的綜合成績。
四、選項教學具體操作程序
新的課程標準與教學大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標體系構(gòu)建了五個方面的內(nèi)容標準。可以說，這是一個根本性突破，教學內(nèi)容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實現(xiàn)課程目標，促進學生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法去進行教學。這就要求學校在確定學習內(nèi)容上要注重學生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學校體育資源盡可能多開設(shè)學習項目以滿足不同學生的學習需求；另一方面針對學生學力狀況，開設(shè)一些有利于學生身心發(fā)展的項目。
確定選項學習內(nèi)容的流程
在暑期學生返校日，我們發(fā)放了體育選項學習學生基本狀況調(diào)查表并回收，將學生的興趣愛好和選項的意愿進行全面的調(diào)查和分析，并結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結(jié)合，科學性和可接受性相結(jié)合的原則，我們在高中三個年級分別開設(shè)了以下學習內(nèi)容供學生選擇。
注：為必修，分別為一個學分。其中排球為我校傳統(tǒng)體育項目。
學生選項的程序
1。學生先行了解學校開設(shè)的選項學習的內(nèi)容以及各項內(nèi)容開課教師的基本情況。為達到體育目標，充分發(fā)揮學生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學校實行“完全開放式”教學。學生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。
2。學生根據(jù)自己的興趣與學力，每學年進行一次選項，高一、高二每次選4個模塊，高三選3個模塊。如分學習水平層次的內(nèi)容，必須先修基礎(chǔ)水平層次，然后才能修高級層次學習。兩個水平修完后，選修其他項目。
3。教師根據(jù)學生的選擇情況進行教學班的編制，確定學生選項學習的時間。
課堂教學實施
1。根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高一年級面向全體學生開設(shè)不同項目的初級班，在高二、高三年級開設(shè)初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。
2。重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識，運用多種形式和現(xiàn)代教學技術(shù)手段，安排約10%的理論教學內(nèi)容（每學期約3學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。
3。建立專項備課組制度。建立跨年級的，以選項內(nèi)容為依據(jù)的專項備課組，教師按自己的專長任課積極探究選項教學的特點，各專項組的老師根據(jù)我校實際情況，選擇或編寫具有學校特色的教材。并對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。
4。選項教學實行學生走班制。即年級內(nèi)打破班級制，幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學生所選擇的體育學習內(nèi)容組織基本教學班。這種基本形式對于這種選項教學非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育老師的專長，使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項，在以學習內(nèi)容組織基本教學班的教學中，這種特長可以充分得以展示，隨著教學的深入，對老師進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進。選修一結(jié)束，班級也隨之解散，因此這種是階段性的編班。
教學評估
學生評價實行學分制，在學分制的管理上，我們做了以下幾項工作：
l、學生在三個學年內(nèi)通過對必學和選學模塊的學習得到11個學分，為了注重學生愛好和專長的形成，各個模塊都以連續(xù)學習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統(tǒng)項目，我校也把它作為必學的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級，并采用18學時連續(xù)教學的形式來完成。
2、學生獲得體育課程學分并達到基本要求是學生畢業(yè)的必要條件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結(jié)合專項內(nèi)容進行學習。評價的主要內(nèi)容
（1）學生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。
（2）體能──與不同學習水平相關(guān)的體能項目。
（3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力，有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。
（4）學習態(tài)度──學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。
（5）情意表現(xiàn)與合作精神──學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
評價的基本方法
1、評定標準
體育與健康課程學習的評定應(yīng)采用絕對標準與相對標準相結(jié)合的方法進行，如在《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中采用絕對標準。運動技能成績和體能成績的評定，可采用定量和定性相結(jié)合的評定方法進行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價的基礎(chǔ)上，可結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中，可采用定量和定性相結(jié)合的評價方法進行。
2、評定方法
（1）《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的實施，可采用每學期測試的方式進行，學年成績以兩學期中的每一項最好成績計入總成績。（詳見學生體質(zhì)健康表）
（2）運動參與、心理健康、社會適應(yīng)三個方面主要是觀察記錄學生對學習與練習的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學生在體育學習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。可采用自評、小組互評、教師評等形式，記錄學生在每一單元學習過程中的情況進行，期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關(guān)內(nèi)容，可根據(jù)課程標準的要求和學生實際，各年級自行設(shè)置評定的具體內(nèi)容。
（3）運動技能和體能的評價是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的動態(tài)評價，既要看學生的成績等級，又要看學生提高幅度的等級，進行評價。評價按等第制，采用自評、互評、教師評的形式進行。
①測試內(nèi)容一般測試三次，為鼓勵和保護學生的學習積極性，對成績不理想的學生，可根據(jù)學生的要求再給一次測試機會。
②測試內(nèi)容可根據(jù)課程教學進度和學生實際情況有選擇地進行測試（即學生可采用選項的方法進行）。
③每一考核項目的決定成績，可根據(jù)學生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學生成績提高幅度的初試成績可以是本學期的，也可以是跨學期的。如果本學期只進行了一次測試，可以參照上學期的最后一次測試成績，但是不同項目的成績不能相互參照。
④體育與健康知識掌握情況的評定可結(jié)合單元評定，以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。
⑤期末可根據(jù)各項單元評定，結(jié)合學生自評、互評、教師評對學生的知識、體能和運動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。
3。教學效果評價
通過學生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù)，并進行對比分析。建立學生體質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)）
模塊學習評價表（以籃球?qū)W習l模塊為例）：
五、排課的方法
我校第一個安排的科目為體育，具體如何排課，如表所示：其一，通過積極爭取，體育課從上午第二節(jié)開始排課，實施選項學習的高中三個年級全部實現(xiàn)交叉上課，避免了場地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時，（部分教師兼任初中的體育教學）達到滿工作量。
六、選修模塊的設(shè)計（以田徑必修模塊為例）
單元教學計劃設(shè)想
七、實行選項學習應(yīng)注意的問題
滿足學生興趣選項學習的前提是滿足學生的學習興趣，發(fā)展學生的特長。學生應(yīng)該享有選擇學習模塊的主要或最大權(quán)利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數(shù)不均等的情況下，盡量不要進行行政干預(yù)，調(diào)整學生的選項志愿，可以考慮增加開設(shè)教學班，來保證學生的學習興趣。
打造教師群體開設(shè)體育選項教學，促進學生運動能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應(yīng)新課程實施的教師群體，是實施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓(xùn)，學術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
加強教學管理建立專項教學備課組制度；加強備課組的教研活動，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學，以選項學習為主要特點，以自主活動和體驗、探索為主要形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現(xiàn)代的課堂教學體系。同時由于選項人數(shù)的不均等，特別是某些模塊學生數(shù)太多，加強與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學生管理工作。
改革教學評價評價制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容，也是體育選項教學得以順利進行的重要保證，同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學評價體系，促進學生發(fā)展，教師提高，學校課程有效實施。
加大場地設(shè)施建設(shè)由于選項學習采用專項分班，班級人數(shù)較少，但同時上課的老師的人數(shù)較多，對于場地設(shè)施的需求增加，需要學校對體育場地設(shè)施的投入適度增加，以保證選項教學的順利進行。
說明：本文選自《江蘇省南通中學體育與健康新課程實施交流材料》，僅供廣大教師參考，各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實際情況來制訂學校體育課程實施方案。
中學新課程實施方案2
中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果。
一、原則和依據(jù)
1、組織管理的發(fā)展性原則
以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。
2、研究方法的實證性原則
校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。
3、研究目標的效率性原則
校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學效率為目的。
4、研究過程的學科性原則
以“課改”為指導(dǎo)，“課標”為依據(jù)，加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo)，強化研究的學科性意識。
二、組織和管理
學校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。
1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
職責：
①制定學校校本教研的總體規(guī)劃。
②領(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。
③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
④適時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學研討會。
2、校本教研工作小組
組長：
副組長：（各年級主管領(lǐng)導(dǎo)）
成員：各教研組長，備課組長
職責：
①制定學校校本教研的工作計劃，指導(dǎo)各教研組開展教研活動。
②收集、整理學校校本教研的各種資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。
③定期完成對教研組、教師個人的評價。
④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。
學校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。
教研組根據(jù)學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。
教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。
三、相關(guān)的規(guī)章制度
1、校級管理層面
（1）校長是校本教研的第一負責人
①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。
②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。
③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學習的機會。
④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權(quán)益。
（2）學校教務(wù)處研究本校的教學現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學導(dǎo)向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學校教研制度，并逐步落實。
（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
2、教研組層面
（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務(wù)、教學內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。
（2）根據(jù)教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。
（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學經(jīng)驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。
（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。
（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質(zhì)量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。
（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學科的`課程資源庫。每學期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。
（8）協(xié)助學校科研部門檢查科研任務(wù)的落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。
（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。
3、教師個人層面
（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期
中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果
所重點關(guān)注的教學問題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。
（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現(xiàn)。
（3）認真參加校內(nèi)各項教研活動，態(tài)度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學科的教研活動。
（4）認真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學期不少于10節(jié)，學校建立課堂跟蹤制度。
（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：
①一篇教研論文。
②一本教育教學理論著作的手寫筆記。
③一份教育敘事或案例。
④組織一次教研組研討活動。
⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。
中學新課程實施方案3
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進素質(zhì)教育。
二、總體目標
1、科學設(shè)置課程開設(shè)方案，加強地方課程和校本課程建設(shè)，注重學科整合，形成具有一六八中學特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學研究制度，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學生課程實施活動小組。
（一）學校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長z
副組長zzz
成員zzzzzzzzzzzzz
其主要職責：承擔課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務(wù)保障。
（二）學校課程實施辦公室
主任z）
副主任zzz
職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導(dǎo)，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
（三）課程實施指導(dǎo)小組
組長z
成員zzzzzzzzzzzzzzzzzzz
職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。
（四）學生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組
組長：學生會主席
副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員
職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關(guān)信息，及時組織學生參加有關(guān)課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。
1、加強制度建設(shè)，強化管理保證新課程的實施
（1）建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負責課改實驗的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實驗，利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。
（2）建立教學研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的'指導(dǎo)下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。
（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的載體作用，加強與學生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。
（4）完善教師培訓(xùn)制度，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。
（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學研討，提高課堂教學效益
（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。
（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生和諧全面地發(fā)展。
（3）開發(fā)課程資源，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
（4）優(yōu)化課堂教學師生關(guān)系和教學關(guān)系。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創(chuàng)造，使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學有特長，發(fā)展個性。
3、完善評價和考核機制
（1）完善對學生的評價和考核機制，促進不同層次學生的發(fā)展。讓每個學生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
a、在評價過程中，把對學生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注他們學習的過程；
b、實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能，促進學生的健康成長。
（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
（3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。
（1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。
（2）確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。
中學新課程實施方案4
為了全面規(guī)劃、科學實施我校新課程改革，依據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省、市、縣有關(guān)文件精神，為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本教研工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實施過程中學校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。
二、目標任務(wù)：
1、通過開展教研工作，努力把學校建設(shè)成為學習型學校，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。
2、通過開展教研工作，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。
3、通過開展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學管理機制，把我校建設(shè)成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學化，達到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進新課程改革。
三、工作思路和活動形式：
開展教研工作的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發(fā)展，提高學校教育教學質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進新課程實驗。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學指導(dǎo)、教學研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”為方式，開展校本教研活動。
開展教研工作以教研組、備課組為教學研究的實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
四、重點工作與具體措施：
（一）建立教研工作運行機制，保障教研工作有序開展，逐步實現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學化。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任。
為加強學校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長王天杰為組長，段永雄、韓德余為副組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負責我校教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學期校本教研計劃。另設(shè)學校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長為組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負責我校教研的指導(dǎo)；與校外教研人員的協(xié)調(diào)；過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。
2、建立和完善學校教研管理機制。
確立教研室——教研組（備課組）——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個教研組，21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。
逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強對教學研究的管理。以教研室為中心，逐級推進，層層落實，為學校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領(lǐng)導(dǎo)要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題；提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證我校教研工作扎實有效地開展。
實行教研組長例會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。
3、建立健全學校教研工作制度，為教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。
修訂原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優(yōu)制度等。
4、建立激勵機制，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
為了使學校教研工作扎實、有序、有效的開展，從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學校教研考評細則，教研室要加強檢查與考評力度，把教研活動的開展納入對教研組、備課組的考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績的教師，在評優(yōu)、選先、晉級等方面優(yōu)先。每學年評選教研先進集體和個人，召開學校教研工作表彰先進大會。
（二）加強學習和培訓(xùn)，提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。
建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，并運用于實際教學工作中，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，從而提高業(yè)務(wù)水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度，把檢查結(jié)果計入期末考評，要求每位教師每周要完成500字的理論學習筆記和學習心得；學校每學期要進行一次業(yè)務(wù)理論測試，納入期末考評。
1、重視政治學習和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。
要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質(zhì)量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經(jīng)常性工作來抓，努力培養(yǎng)一支思想過硬、團結(jié)協(xié)作、勇爭一流的教師隊伍。
2、加強業(yè)務(wù)理論學習，進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
加強對教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調(diào)節(jié)教學”理論、學科教學理論、“洋思”經(jīng)驗、學法與心理指導(dǎo)等方面的理論學習，另外，組織編寫校本培訓(xùn)課程，安排教師進行學習，提高對新課改和教研活動的認識，并運用于教學中。倡導(dǎo)每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時學校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。
學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是教研組組織，利用例會時間學習；二是各備課組利用集體教研時間，學習學校教研開展的形式、研討的`內(nèi)容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心得。
為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結(jié)合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經(jīng)驗。四個結(jié)合：集體學習與個人自學相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，平時學習與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會相結(jié)合，
3、加強新課標、新教材、高考試題研究等的學習與培訓(xùn)，尤其是新進教師的培訓(xùn)工作。
狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結(jié)合方法進行學習。要求每位教師繼續(xù)自主學習新課標、新教材，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。
4、采取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓(xùn)，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。
通過學習與培訓(xùn)，樹立教師教研“三觀”，培訓(xùn)教師“六種能力”。學校教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發(fā)展觀；教師“六種能力”即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導(dǎo)能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。
（三）強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。
1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據(jù)市、縣教研室教學教研計劃并結(jié)合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結(jié)經(jīng)驗，探索教學規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經(jīng)驗、教學心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學期末要有總結(jié)。
2、完善集體備課制度，繼續(xù)實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點進行教研。一個課時內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前一周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。
為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統(tǒng)一：即時間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標、統(tǒng)一研究教材（重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關(guān)鍵點），統(tǒng)一研究教法學法、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測。教研室定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。
（四）認真開展課例研究工作，實現(xiàn)課堂教學的同伴互助、交流互動。
以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發(fā)思考的學校教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結(jié)合本學科教學實際，扎實開展教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內(nèi)容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。
各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學案例。充分發(fā)揮教師個體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。活動情況納入期末備課組和教師的工作考評。
（五）扎實有效地開展教學反思活動，促進教師專業(yè)的自我提升。
1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結(jié)合；把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。
2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。
3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關(guān)問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。
（六）開展教師對話和“幫帶”制，實現(xiàn)同伴互助，促進全體教師業(yè)務(wù)能力提升。
1、在校本教研活動中，發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到學校教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優(yōu)勢互補，共同提高。
2、建立“校本教研日”制度。學校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結(jié)、反思、交流教學教研中經(jīng)驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。
3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學能手”和“學科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經(jīng)驗豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結(jié)對雙方做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學問題研討；每周一次相互聽課活動，學習與指導(dǎo)并舉；每次檢測或抽考，進行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。
（七）積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享。
積極創(chuàng)造條件完善校園網(wǎng)絡(luò)，推進信息技術(shù)與學科課程的整合，建立教育教學資源庫；積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。
重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學生情況，研究開發(fā)我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索，開發(fā)校本課程。
（八）開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。
1、學習“洋思中學經(jīng)驗”，實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。
以課堂教學達標晉級、達標評優(yōu)活動為載體，深入學習“洋思”經(jīng)驗，以新課程理念為指導(dǎo)，實踐“先學后教——當堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現(xiàn)我校“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓(xùn)練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。
開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優(yōu)秀者進行校級賽課。
2、積極開展各學科課型化（專題化）教學模式探索。
在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎(chǔ)上，各學科在新課程理念指引下，繼續(xù)進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎(chǔ)上，修改完善實驗方案，每周一節(jié)研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學水平。
（九）以教學問題為出發(fā)點，開展專題研究。
1、各備課組要把新課程實施中出現(xiàn)的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。“課題”是教室里發(fā)生的“真實的問題”，只有日常的教學“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，引導(dǎo)教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到研究內(nèi)容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務(wù)于教學。每位教師在本學期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。
2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。
為了加強閱讀教學，在有計劃地向?qū)W生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導(dǎo)學生廣泛閱讀，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。
3、開展學法指導(dǎo)、心理健康教育的研究與實施。
各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導(dǎo)活動開展學法指導(dǎo)和心理健康教育，培養(yǎng)學生自學能力、探究能力；養(yǎng)成良好的學習習慣；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和較強的適應(yīng)能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導(dǎo)或健康教育方面的經(jīng)驗材料或論文。
五、學校校本教研課題研究規(guī)劃：
主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養(yǎng)模式與策略的研究等。
（一）具體內(nèi)容為：
1、課堂教學課型化、專題化的研究；
2、因材施教、分層遞進、面向全體、發(fā)展特長的研究；
3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究；
4、整合開發(fā)課程資源問題的研究；
5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究；
6、學生“自主”管理的方法研究。
（二）課題研究實施
第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。
第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式落實以校為本的教學研究制度。
第三階段：經(jīng)驗總結(jié)階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成經(jīng)驗性材料。
第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創(chuàng)省、市級教研名校。
（三）預(yù)期成果：
1、學校教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍。
2、研究課題取得明顯成效，匯編優(yōu)秀教學教研論文集；形成各學科課型化（專題化）課堂教學模式。
3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合，編寫校本課程。
4、學生“自主合作探究學習方式”的形成，學生綜合素質(zhì)有較大提高；學校教學質(zhì)量不斷提升，辦人民滿意的學校。
5、改變教研模式，教師專業(yè)化水平得到提高。把優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思等匯編成書。
中學新課程實施方案5
為推進素質(zhì)教育的發(fā)展，扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合學校實情，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評價模式，深入推進素質(zhì)教育，積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.
二、課改組織機構(gòu)
課改組長：張延成副組長：竇興民、聶炳法、段連學成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長
三、目標任務(wù)
1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵，能提出自己獨到的見解。
2、了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究，開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，為教育教學服務(wù)。
3、開展教學方式的研究。科任教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識，當好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個性化的教學風格。
4、開展學習方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作，探究的學習方式，引導(dǎo)學生發(fā)展個性潛能，轉(zhuǎn)變被動接受的學習方式。
5、開展形成科學的評價觀，建立一套適合本校的評價體系。
四、措施方法
1、大力開展學習培訓(xùn)活動。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn)，第一級即上層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學科培訓(xùn)；第三級是由學校組織培訓(xùn)，定時間反復(fù)強化學習，特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
此外，學習培訓(xùn)分階段推進，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔任老教材教學任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn)，讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學，跟蹤培訓(xùn)；對起始年級的教師，在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn)，真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標，
2、落實集體備課活動，各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學計劃，時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的`新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束，我們決定研究制訂課改學習制度，課堂教學評價制度，課程評價制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長沖中學師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。
4、學校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學方法行為，運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學方式的變革。
教學過程是教師的教與學業(yè)生的學雙方互動的過程，它決不是教師教學生聽，或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學生學習活動的平等的參與者，學生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學，而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習慣于傳統(tǒng)的教學的思維，因為過去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡單，不需動腦筋，而“課改”的課堂教學重視精神性的教育，讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識，這種教學沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗，更要深入為教師對學生在課堂上置凝提問的“估計”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑。“課改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學生學習方式的變革。
新課程標準有一個重要的理念就是：把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。但讓學生成為學習的主人也非易事，如果我們在引導(dǎo)學生進行課堂學習時操作不當，即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間，但學生卻感到無所事事，無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人，反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者，學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學生有效地課堂學習呢？其一：體驗學習。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學生置身于教材學業(yè)習的情境，讓學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗，從而激發(fā)學生思考問題的動機，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學業(yè)生思想情感，點燃學生的智慧火花，如：
數(shù)學課引導(dǎo)學生學習圓的知識，首先讓學生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對人類有何作用，讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二，“對話學習：就是讓學生多與教材對話，多與作者對話，與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學生通過討論，在群體交流中，各個學習體體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進課題研究。我們要在各學科中大力研究、實驗，不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究，用堅強組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費，扎實的實驗研究，優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題，在全市占據(jù)市示范學校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料，適用資料進行分析，研究、歸納，在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
五、注意的問題
1、防止個別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。對學生應(yīng)注重學習方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。
2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式，學校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制，教師也應(yīng)當用科學、發(fā)展的觀念評價學生，多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當貫徹的評價原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時代的高度，與時俱進，同時代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。
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