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獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)1
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
慈母方病重，孩兒在千里。
欲將名醫(yī)投，感謝天意留！
母愛無(wú)所報(bào)，人生更何求！
我是媽媽夢(mèng)中的小白船兒，
這是您至愛的孩兒含淚疊的，
媽媽，您蒼白的指尖理著我的雙鬢；
我禁不住象兒時(shí)一樣，
緊緊拉住您的衣襟！
媽媽，為了留住您衰老的身影！
我久久不愿把眼睛睜，
我依舊珍藏著那鮮紅的毛衣，
生怕浣洗會(huì)使它，
失去您，特有的溫馨！
媽媽，歲月的流水不也同樣無(wú)情。
孩兒生怕記憶退色呵！
我怎敢輕易打開它的'畫屏，
媽媽，縱然呼喚能夠震天動(dòng)地，
我也喊不來(lái)您健康呀！
媽媽，您是一艘大船，載著我駛向大海！
去追尋生命的奧秘；去探索世界的神奇！
媽媽，您是一座高山蘊(yùn)藏著萬(wàn)物！
哺育我成長(zhǎng)，強(qiáng)壯我的身心！
媽媽，您是一曲動(dòng)人的歌！
媽媽，您是一縷春風(fēng)，吹生著我成長(zhǎng)！
媽媽，您是絲絲春雨，滋潤(rùn)著我的心聲！
媽媽，我愛您！
您是我心中永遠(yuǎn)的摯愛！
小時(shí)侯聽奶奶說(shuō)：月亮就像媽媽，
天上所有的星星都是媽媽的子女，
星星兒就像眾多的兄弟和姐妹，
共同相親相愛在一個(gè)大家庭里。
長(zhǎng)大后，您又將親手縫好的衣服整好，
連同一個(gè)月亮般的心，
和您所有的愛裝進(jìn)我的行囊里。
在那星星閃爍的夢(mèng)里，
您多少次為我蓋好掉在一邊的被子，
我掛念的淚敲打著腳下行進(jìn)的路，
每一滴淚都是一首贊美媽媽的歌。
我又看見了您的笑臉，
又看見了，您陽(yáng)光的明眸！
媽媽，我知道：有太陽(yáng)光耀的大地！
您的微笑就永遠(yuǎn)存在，
你身上散發(fā)的陽(yáng)光味道，
鑄就了您剛毅的性格！
記錄著您的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，
媽媽，我知道您陽(yáng)光的微笑，
停留在您勞作的土地上！
生長(zhǎng)出一片綠油油的希望，
生長(zhǎng)出孩兒的快樂(lè)！
生長(zhǎng)出您的期望！
媽媽，您陽(yáng)光的微笑！
停留在農(nóng)家小院，點(diǎn)亮了灶房的爐火！
那鍋碗瓢盆敲打出的交響曲，
就是您生活的強(qiáng)音！
媽媽，您陽(yáng)光的微笑，
堅(jiān)定了孩兒走出大山的信心！
媽媽，你陽(yáng)光的微笑，
從不放棄與勞動(dòng)有關(guān)的詞匯！
媽媽，不管我走向何方，走向哪里？
也不管前面的路途有多遠(yuǎn)？
一路都會(huì)有您的微笑陪伴，
溫暖我的行程和心房！
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)2
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。
在教學(xué)中，怎能理解動(dòng)物們寫給媽媽的詩(shī)是我教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。兔子?jì)寢尳o常人的感覺總是畏首畏尾，躲躲藏藏的，但是小兔子在在贊美媽媽時(shí)說(shuō)：“我的媽媽最勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動(dòng)物，有草原之王的稱號(hào)，可是在小獅子卻說(shuō)：“我的媽媽最溫柔！”小黑豬說(shuō)：“我的媽媽最美麗！”小老鼠說(shuō)：“我的媽媽最強(qiáng)大！”在動(dòng)物寶寶眼中，媽媽卻與孩子們的認(rèn)識(shí)是截然相反的。
為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，用講故事創(chuàng)設(shè)情境及組織學(xué)生觀看圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動(dòng)物們的詩(shī)。
教學(xué)時(shí)，最先學(xué)到的是小兔子寫的詩(shī)：“我的媽媽最勇敢！”教學(xué)這兒時(shí)，我給孩子們講述了這樣一個(gè)故事（學(xué)生一聽說(shuō)老師要講故事，立刻兩眼發(fā)亮，豎著耳朵，害怕漏掉一個(gè)字）：有一天，小兔子和媽媽高高興興地在草地上玩耍，突然，從前方的樹林里竄出一只兇猛的獵狗，直向他們撲來(lái)，兔子?jì)寢尶匆娏耍f(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，說(shuō)：“孩子，快跑！獵狗追來(lái)了！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊掩護(hù)著孩子。聽完這個(gè)故事，你覺得兔子?jì)寢屧鯓恿耍繉W(xué)生紛紛舉手：“我覺得媽媽為了保護(hù)自己的孩子，并沒有害怕！”“兔子?jì)寢尯苡赂遥 庇辛斯适落亯|理解之后，孩子們?cè)僮x課文時(shí)，對(duì)兔子?jì)寢尦錆M了敬意。
學(xué)習(xí)小獅子寫的詩(shī)“我的媽媽最溫柔！”時(shí)，我出示了一張“小獅子和媽媽一起親昵地圖片，圖中的獅子?jì)寢屛⑿χ粗蓯鄣男—{子。”孩子們看了這張照片之后，我讓學(xué)生談?wù)劒{子?jì)寢屃艚o自己什么映象時(shí)，孩子們都覺得獅子?jì)寢尣⒉豢膳模芟矚g自己的孩子，在小獅子眼中，媽媽就是最溫柔的`。
有了前面兩種方式幫助學(xué)生理解課文之后，再讓學(xué)生自己理解小黑豬——“我的媽媽最美麗！”和小老鼠的——“我的媽媽最強(qiáng)大時(shí)！”，學(xué)生也能通過(guò)想象，編故事來(lái)描述媽媽的特點(diǎn)。例如一學(xué)生談小老鼠的媽媽時(shí)說(shuō)：“又一次，小老鼠要穿過(guò)一個(gè)很窄的角落時(shí)，是媽媽用身子幫他頂住了上面的木板，它才穿過(guò)墻角的，所以小老鼠說(shuō)‘我的媽媽最強(qiáng)大！’”。
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)3
你是燈塔，
用熾烈的曙光，
照亮了前行路上的無(wú)邊黑暗。
你是橋梁，
用無(wú)盡的汗水和淚水，
鑄起了一條踏實(shí)堅(jiān)固的陽(yáng)光大道。
你是舞臺(tái)，
堅(jiān)強(qiáng)地成撐起了重?fù)?dān)，
任我盡情表現(xiàn)揮灑。
你是筆，
用你畢生的精力，
帶我譜寫了一段最亮的人生年華。
你用你堅(jiān)忍不拔的.毅力，
默默地為我奉獻(xiàn)了十余載。
我最親愛的媽媽啊
在這個(gè)屬于你的節(jié)日里
我想說(shuō)--------
你是音符，
沒有你，
我將湊不出快樂(lè)的歌謠。
如果哪天你累了，
換我來(lái)做你，
最可靠的肩膀。
就像我小時(shí)候枕著你一樣，
放心地枕著它吧，
你會(huì)很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)”給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句“8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物“7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛。
［設(shè)計(jì)理念］
一、精彩緣于生成。
《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過(guò)程。課堂上學(xué)生由”要我學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
二、快樂(lè)來(lái)自探究。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對(duì)學(xué)生充滿信任和熱愛，激勵(lì)性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了探究的樂(lè)趣；而新的疑問(wèn)產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí)，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采取通過(guò)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶著新的問(wèn)題離開課堂，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生新問(wèn)題”的進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強(qiáng)烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“慈母手中線，游子身上衣......誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫母愛的詩(shī)。從古至今，母愛就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。
1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的`禮物......）瞧，它們最后決定寫一首詩(shī)！
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？
（2）欣賞課件展示的畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（3）你覺得它們會(huì)寫什么樣的詩(shī)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。）
（4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。）
2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)畫面上的景象。
（2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解”爭(zhēng)先恐后“的意思。
（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3．學(xué)習(xí)第4，5自然段。
（1）送給媽媽的詩(shī)寫的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。
（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)”大聲讀“、”最有感情地讀“、”自豪地說(shuō)“。
（4）讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。
（5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。
（6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)--引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專?/p>
四、寫字指導(dǎo)
1．出示生字卡，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。
2．你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
3．老師范寫”母“。
4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。
[板書設(shè)計(jì)］
14獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
小兔子說(shuō)：“最勇敢”小獅子說(shuō)：“最溫柔”
對(duì)母親的一片愛
小黑豬說(shuō)：“最美麗”小老鼠說(shuō)：“最強(qiáng)大”
讓親情從字里行間透出來(lái)
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)5
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)“給母親送首爭(zhēng)先句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)詩(shī)準(zhǔn)備禮物豬”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;
正確、流利的朗讀課文;
通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文感受親情的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù);
1課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
母親節(jié)到了，小動(dòng)物們要給母親送上一首詩(shī)，讓我們一起去聽聽吧!
教師范讀課文，學(xué)生整體感知;。
二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
自由讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音;
同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過(guò)“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù);
小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文;
指名分別朗讀課文的幾個(gè)自然段;
評(píng)一評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天?
學(xué)生自由回答。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀.感悟課文內(nèi)容。
自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問(wèn)：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎?”在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;
自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”;
讀到這里，人家有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子?從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩?關(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人;
是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么?交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;
教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后—節(jié)。)小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)----引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢?
朗讀全文。
二、識(shí)字寫字。
出示課文生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞;
在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字;
指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
課后記
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)6
十三年，感謝您帶我行走的五分之一的人生；
十三年，感謝您在床邊陪伴過(guò)的日日夜夜；
十三年，感謝您對(duì)女兒的不離不棄。
十三年，你少女的飄飄長(zhǎng)發(fā)逐漸變得布滿銀絲；
十三年，你美麗的容顏逐漸刻上了歲月的痕跡；
十三年，你纖細(xì)的身材在轉(zhuǎn)眼間變得寬大肥碩；
十三年，它剝奪了你青春年少放肆的權(quán)利，使你再也回不去。
我們都是那么的不善言辭，
因?yàn)閻蹠r(shí)刻在我們身邊。
我們不需要用太多華麗的語(yǔ)言去修飾愛，
就在昨天，您的女兒剛剛滿了十三歲，
我們會(huì)好好迎接新的又一年。
十三年的風(fēng)雨，有您的相依 ；
十三年的經(jīng)歷，有您的陪伴；
十三年的挫敗，有您的`扶持；
十三年的溫暖，有您的維護(hù)...
我相信，即使是十三年后，當(dāng)我擁有了陽(yáng)光也會(huì)與您共享。
十三年，這畢竟是一次漫長(zhǎng)的旅程；
十三年，感謝您對(duì)我的叛逆給予教誨；
十三年，感謝您對(duì)我的無(wú)知給予包容；
十三年，感謝您對(duì)我的成長(zhǎng)給予鼓勵(lì)；
十三年，我對(duì)您的感激之情難以言盡。
人生還能有幾個(gè)十三年要走過(guò)，
未來(lái)的每一步腳印，
相信您會(huì)一直鼓勵(lì)我走下去，
終有一天，我會(huì)讓您見證我的輝煌。
初二:苑婧涵
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)7
從我呱呱落地的那一瞬間起
是你賜予了我神圣的生命
讓我一睹人世的繁華
給了我聆聽世俗、感悟人生真諦的機(jī)會(huì)
當(dāng)我咬牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候
是你擔(dān)任我的啟蒙老師
教我說(shuō)話
教我做人的道理
當(dāng)瘦弱的我被病魔纏身時(shí)
是你沒日沒夜地守在我身邊
為我端湯送藥
照顧我的生活起居
時(shí)常在我身邊呼寒問(wèn)暖
當(dāng)我到了上學(xué)的年齡時(shí)
是你到處奔波勞累
為我攢學(xué)費(fèi)
送我入校
讓我體味中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深
是你為我紡的書包
讓我背著在風(fēng)霜雪雨中來(lái)往求學(xué)
是你每周都為洗衣服
讓我穿著干凈的衣服上學(xué)
是你每周都給我穿新衣的感覺
讓我看起來(lái)更精神
是你無(wú)怨無(wú)悔的付出你的青春
只為我生活得更好
是你任勞任怨的付出
只為我走得越來(lái)越好
是你在我迷失方向時(shí)
毫不猶豫地當(dāng)起了我的指航標(biāo)
而如今，寒風(fēng)蕭瑟
你已經(jīng)兩鬢斑白
而你卻還在用你那雙枯木一樣的手
為我默默地付出
而如今，你病魔纏身
而你卻還在托著病魔的煎熬
為我犧牲著
我最最愛的.人啊
我的母親
你為我付出的太多太多
而我還時(shí)常有不孝之舉
我最最深愛的人啊
我的母親
我愿用我的陽(yáng)壽換你一身平安
健康快樂(lè)
我最最愛的人啊
我的母親
你對(duì)我的好我用再多的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)都是微妙的
只愿健康長(zhǎng)壽
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)8
知識(shí)與技能：
1 、學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、 正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓孩子在雞毛信的游戲中鞏固生字認(rèn)讀，讓孩子在讀書中學(xué)會(huì)體會(huì)文字，在讀中感知課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。
2、知道書寫時(shí)，著重指導(dǎo)觀察獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字在田字格中的位置。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
教學(xué)過(guò)程：
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
一、導(dǎo)入新課：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們一定聽過(guò)這首贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩(shī)。板書課題。點(diǎn)名讀課題，讀出感情。
二、借助拼音，初讀課文，了解內(nèi)容。
1 學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2 在課文中找到要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線表出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3 將圈出來(lái)的生字讀給同座聽一聽，互相糾正字音。
4 小郵差給每一組送去一封雞毛信，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)了的小組完成任務(wù)。
5 抽卡認(rèn)讀生字，正音。
（先讓學(xué)生讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字：送、首、爭(zhēng)。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在通過(guò)開火車讀的方式檢查其他字音是否讀準(zhǔn)了，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀錯(cuò)了應(yīng)鼓勵(lì)別的學(xué)生幫他糾正。）
6 把生字放回課文中你還會(huì)讀嗎？學(xué)生再次自由輕聲讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字。
7 出示長(zhǎng)句，小組合作讀。
8 指名分節(jié)讀課文，正音。
9 同座互聽互讀課文，讀正確，讀流利。邊讀邊想：你讀了這一課，知道了什么，還有什么不明白的`地方。
10 交流，提出問(wèn)題。
三、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文1-2自然段內(nèi)容。
1 指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天。
2 自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問(wèn)：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
3 齊讀1-2自然段。
四、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1 聽了小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后的回答后老師說(shuō)了什么？自由讀第3節(jié)。
2 指名讀，齊讀。
3 自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指明讀，相機(jī)指導(dǎo)
體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”。
4 讀到這里大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物的心理才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。
5 是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
6 教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了贊嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專?/p>
7 朗讀全文。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的3個(gè)生字，相機(jī)組詞。
2 認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3 自由識(shí)記字形。
4 觀察生字在田字格中的擺法。
4 生在書上描寫。
5 評(píng)寫
6 小結(jié)。
六、作業(yè)
1 看拼音寫詞語(yǔ)。
母親節(jié)日送給一首爭(zhēng)先恐后句子
2 寫一句贊美自己媽媽的話。
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)9
媽媽年輕時(shí)我還很小
待我長(zhǎng)大時(shí)媽媽已漸漸變老
臉上沒有了緋紅
手臂已變得粗糙
我的臉上映滿了成熟
媽媽的臉上寫滿了衰老
回想往日
家里勞累最多的'是她
受痛苦最多的還是她
當(dāng)我歷經(jīng)一次次失敗
在身旁安慰，照顧的只有媽媽
當(dāng)我獲得一次次榮譽(yù)
最高興的也只有她
媽媽的恩情比天高
孩提時(shí)的我感情卻如紙薄
歷經(jīng)了十二年的春秋
我終于明白
媽媽為我付出太多太多
而此時(shí)的我回報(bào)她的卻很少很少
有人說(shuō)
媽媽是弓我是箭
要想箭射得遠(yuǎn)
弓就得駝背彎腰
待箭奔向遠(yuǎn)方時(shí)
它是否會(huì)想起
在身后給予它莫大支持的弓``````
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)10
教學(xué)目的：
1．會(huì)寫“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字。會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．正確、流利朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)寫“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字。會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
板書課題
3、學(xué)生齊讀課題。
二．在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三．通過(guò)“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。
2．小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四．指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1．指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？
2．自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。
2. 正確、流利朗讀課文。
3. 通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利朗讀課文。
2. 通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說(shuō)。
2、讀到這里，大家有什么疑問(wèn)？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。
3、是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的'情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專?/p>
5、朗讀全文。
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。
2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書設(shè)計(jì)：
14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
小兔子 我的媽媽最勇敢
小獅子 我的媽媽最溫柔
小黑豬 我的媽媽最美麗
小老鼠 我的媽媽最強(qiáng)大
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