《柳樹醒了》課堂實錄

《柳樹醒了》課堂實錄1

　　展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的.春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

《柳樹醒了》課堂實錄2

　　教學《柳樹醒了》（人教版第二冊）這篇兒歌前，為了讓學生認識柳枝、柳梢、柳葉，我經鄰居同意，在他家的柳樹上折了幾根柳枝帶到教室里。

　　課始，我滿臉神秘地對學生說：“同學們，春姑娘讓我轉送給你們一封信。”說著，我拿出了一個大信封，看著大家一臉的疑惑、期待、興奮的神色，我輕輕地拿出柳枝，說：“你們看，這是什么呀？”同學們馬上叫喊起來：“這是柳枝。”我拿出吐著嫩綠新芽的柳枝走下講臺，說：“小朋友，你能把你所看到的說一句話嗎？”學生紛紛舉手說：“春天醒了，柳樹醒了。”“春天到了，柳樹吐出嫩芽。”“春天，柳條像女孩的長頭發在風中飄。”

　　“老師，老師。”看著滿臉憋得通紅，小手高高舉起的同學，我很欣慰，能把他們調動起來積極參與這氣氛中，這就是我的目的。我示意一生站起來，滿臉微笑的等待他的發言。“老師，你怎么折柳枝呀？”竟如石破天驚，我微笑的臉瞬間變得僵硬。大家再也憋不住了，爭著說：“柳枝是不能折的。”“對，老師，你不是說折了柳枝，柳枝要疼的。他已經凍了一個冬天了。”聽著他們的指責，我不禁羞愧萬分，滿臉通紅。在他們幼小的心里，我成了罪人，一個言行不一的罪人。為了上好課，為了更形象、更直觀能讓他們在看看、聞聞、摸摸中，感受春天的氣息，卻把愛護花草樹木的意識拋到腦后。為了求得他們的諒解，我只好把柳枝的來歷說了一遍，但還有人在下面小聲嘀咕：“這些柳枝就要死了。”“死了？”我的腦子里反復重復了這句話。“言傳身教，敢于承認”這是一個最起碼的素質，不然，我以后怎么帶這些學生。

　　“有了”。我對學生說：“同學們，老師錯了，謝謝你們幫助老師改正了一次錯誤，我以后再也不折樹枝了。”雖然我是真誠的，可我還是感覺到了自己的尷尬，說話時的.底氣不足。這時教室里響起了雷鳴般的掌聲。多么純潔可愛的孩子啊。他們用天真、用真誠、用善良原諒了我。“‘有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭’。這告訴我們柳樹的成活率很高，很容易重新生長的。下課后，你們幫我把這些柳枝插到教室外邊的草坪上好嗎？”“好。”同學們端正地坐好。望著天真的孩子們，我絲毫沒有巧過關的慶幸，反而感到一股深深的自責從心底涌起。

　　下課后，同學們爭著去種柳樹，看著他們小心翼翼地插，又用自己的水壺一遍又一遍地為柳枝澆水，我僥幸自己折的是柳枝，而不是別的樹枝，心里在默默地祈禱：柳枝呀，你一定要活起來啊。

　　看來這雖是一件小事，卻使我明白了“教學相長”的確是一條永恒的真理。

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