《荷花》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2025-10-14 15:30:56 好文我要投稿

相關(guān)推薦

《荷花》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷花》，請(qǐng)大家齊讀課題。

《荷花》課堂實(shí)錄

　　生齊：荷花

　　師：想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。

　　（播放視頻荷花），學(xué)生邊看邊小聲議論。

　　師：你們看得都入迷了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？

　　生：千姿百態(tài)

　　生：美麗

　　生：百看不厭

　　生：完美無(wú)缺

　　師：你們說(shuō)得真好。那你們看到的荷花是這樣的，課文中描寫(xiě)的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。

　　生自由讀課文。

　　師：讀了這篇課文，你有什么感受呢？

　　生：我感受到了荷花是那么的美麗。

　　生：我覺(jué)得荷花真漂亮。

　　生：我好像聞到了荷花的清香。

　　師：是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美呢？

　　生齊：第2自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　生讀課文。

　　師：誰(shuí)能把你喜歡的句子讀給我們大家聽(tīng)。

　　生：我喜歡的句子是“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”。

　　出示句子，再指名讀。

　　師：挨挨擠擠是什么意思？

　　生：一個(gè)個(gè)挨著、擠著。

　　師：你能表演出來(lái)嗎？

　　生：……不能。

　　師：怎樣才能演出來(lái)呢？誰(shuí)愿意幫他。

　　不少同學(xué)跑到講臺(tái)前，大家挨在一起。

　　師：哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉怎么樣？

　　生齊：多！

　　師：老師這兒有一幅圖，（貼池塘圖在黑板上）這是什么呀？

　　生：這是池塘。

　　師：老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在池塘里，注意要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。

　　學(xué)生貼圖，剛才沒(méi)有表演的學(xué)生優(yōu)先。

　　師：貼得真漂亮。我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。

　　生讀這一句。

　　師：讀了這句話(huà)，除了知道了荷葉多，還知道了什么？

　　生：知道了荷葉很綠，是碧綠的。

　　生：它的形狀是圓的，很大。

　　師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)呢？

　　指名讀，齊讀。

　　生：我喜歡的句子是“有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”

　　師：你喜歡這樣的荷花，我聽(tīng)出來(lái)了，特別是你輕輕地讀出的“小蓮蓬”，讀得多好呀。[

　　課件出示荷花的三種不同形態(tài)。

　　師：你們看，荷花有著不同的姿態(tài)，他喜歡的是其中的哪一種呢？

　　生指出。

　　師：這是全開(kāi)的荷花，還有誰(shuí)也喜歡這樣的，請(qǐng)你也讀一讀。

　　指名幾個(gè)學(xué)生讀。

　　師：這是怎樣的荷花呢？有誰(shuí)喜歡這樣的，請(qǐng)你讀一讀。

　　生讀。

　　師：這是半開(kāi)的荷花，也很美呢。再來(lái)看看這一種。女同學(xué)齊讀。

　　師：全班同學(xué)齊讀這三句話(huà)。試著把它背下來(lái)。

　　拿出三種形態(tài)的荷花剪紙，指名同學(xué)邊背邊貼在圖上。

　　看圖一起背誦這三句話(huà)。

　　師：老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？

　　生齊：好！

　　出示句子：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”教師讀句子。

　　師：有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話(huà)的？你能讀讀嗎？

　　指名讀。

　　師：大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字？

　　生齊：冒

　　師：在這里，“冒”字還可以換成別的什么字？

　　生：鉆

　　生：露

　　生：長(zhǎng)

　　生：沖

　　生：跳

　　生：其實(shí)就是“長(zhǎng)”出來(lái)。

　　師：怎么樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)

　　生：轉(zhuǎn)眼間就長(zhǎng)出來(lái)。

　　生：高興地、興奮地長(zhǎng)出來(lái)。

　　生：很急切地長(zhǎng)出來(lái)叫“冒”出來(lái)。

　　師：大家說(shuō)得真好。你們看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來(lái)以后，仿佛想做些什么？

　　生：它們想看看外面的世界。

　　生：呼吸新鮮的空氣。

　　生：它們想出來(lái)玩一玩，吹吹風(fēng)。

　　生：他們想出來(lái)和“大圓盤(pán)”交朋友。

　　生：它們想出來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空，看看高高的大樹(shù)。

　　生：它們還要向人們展示它們的美麗。

　　師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。

　　師：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，生齊：很美

　　師：看看那一朵，生齊：也很美。

　　師：面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆

　　出示句子：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。齊讀。[

　　師：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

　　生：葉圣陶

　　生：不，是大自然。

　　師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫(huà)卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！

　　師：讀得真好，老師也想讀了。下面聽(tīng)老師讀，好不好？

　　教師配樂(lè)朗誦第四自然段。

　　師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！

　　生自由感情朗讀。

　　師：我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)。

　　指名2—3名學(xué)生讀，全班齊讀。

　　師：我仿佛也變成了一朵荷花（貼小孩頭像圖在荷葉上）。除了蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)和我說(shuō)話(huà)，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)跟我講話(huà)呢？

　　生：小青蛙會(huì)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我的孩子長(zhǎng)大了！”

　　生：小蜜蜂來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你看，我清早采的蜜多甜呀！”

　　生：小魚(yú)告訴我它夢(mèng)見(jiàn)它的媽媽帶它到處游玩，多快樂(lè)呀！

　　師：我知道還有很多小動(dòng)物有好多話(huà)要對(duì)荷花講，下課后，把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　師：下面我們來(lái)看這樣的一篇短文。（學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫(xiě)的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀。

　　師配樂(lè)讀。

　　師：這是著名作家、散文家朱自清寫(xiě)的《荷塘月色》的一段，回家后，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然吧！

【《荷花》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄06-11

教學(xué)課堂實(shí)錄06-10