（優秀）《山村》課堂實錄

　　一、激趣導入

　　指名背古詩。

　　師：同學們會的古詩可真多，你還知道哪些古詩？那么你們想不想再學一首呢？

　　生：想。

　　師：這節課我們就一起來學習宋代詩人邵雍寫的童謠《山村》。

　　齊讀課題。

　　師：我們每天都生活在城市中，誰知道山村什么樣？

　　生自己說。

　　師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？

　　生：想。

　　師：今天我們就一起走進一個美麗的小山村。

　　師：請同學們認真看，在這個美麗的小山村里都有什么？

　　生1：畫上有一些花；

　　生2：畫上有山；

　　生3：畫上有房子；

　　生4：畫上有亭子；

　　生5：畫上有一些草；

　　師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》

　　師：其實剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？

　　要求：邊用手指指著讀，邊畫出你不認識的字。

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：同學們讀的過程中有沒有不認識的字？

　　師：現在，我來和同學們一起讀，老師大點聲，同學們小聲跟讀。

　　師：這一次，是不是又多認識了一些字呢？

　　師：現在請同學們再讀讀這首童謠。可是，如果你還有不認識的字該怎么辦呢？

　　生1：我問老師。

　　生2：我問小組內的同學。

　　生3：我問同桌。

　　生4：猜一猜或者到認字表、查字表中找……

　　學生自由學習。

　　再指名讀童謠。

　　師：你認為你讀得怎么樣？生互評。

　　師：看到同學們這么踴躍，我也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎？那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

　　師：誰能像剛才一樣，給我也說一說，我讀得怎么樣？

　　生評價。

　　生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？

　　師：我呀，先把字音讀準，然后想象著眼前就是這個美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個愛動腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？

　　生：想。

　　師：可是，剛才我已經說了，我要先把字音讀準。那么現在就請小組長們該上場上場了，這周輪到哪些同學做組長了？

　　師：這些字你們小組的同學是不是都認識了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？

　　組長1：我打算讓我們組的同學一個人一個人的讀。

　　組長2：我想大家一起讀。

　　組長3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。

　　……

　　師：好，那現在就請小組長帶領組員學習，比一比，哪個小組長最負責任，讓每個同學都練到。

　　小組學習兩分鐘。

　　三、游戲鞏固識字

　　（1）摘果子說詞語或句子

　　師：為了慶祝同學們在這么短的時間內學會了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎？

　　生：想。

　　師：有困難也不怕？

　　生：不怕。

　　師：你們真是好樣的。

　　出示果樹，上面掛滿果子，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個問題。

　　生讀或回答。

　　（2）找朋友。

　　師：沒有摘到蘋果的同學別著急，地上呀，還有一些已經熟了的蘋果，你們愿意把這些蘋果也撿回去嗎？

　　生：愿意。

　　學生到前面撿蘋果，并且做找朋友的游戲。

　　四、課間活動：表演《數鴨子》

　　“門口大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數不清到底有多少鴨，數不清到底有多少鴨。”

　　五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。

　　師：生字已經能夠讀準了，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？

　　指名讀。4人

　　師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？

　　生：行。

　　師：不過，這一次可有一個比較難的要求：我讀的時候哇，請你用鉛筆在我停頓時間比較長的地方做上記號。

　　師：誰能說說，我都在什么地方停頓的時間比較長？

　　生：去的后面；村的后面；臺的后面；九的后面。

　　師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習。

　　師：誰想來試一試？

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來？

　　生讀完。

　　試著背誦童謠，其他同學可以看書跟著一起有感情的讀。

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