北京課后反思

時間：2024-10-22 11:43:16 好文我要投稿

北京課后反思（精品）

　　在日常生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的北京課后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

北京課后反思（精品）

北京課后反思1

　　這次教學(xué)《北京》一課，在反反復(fù)復(fù)的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學(xué)設(shè)計，聽我的課，再改教學(xué)設(shè)計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯(lián)系學(xué)校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。

　　要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)《北京》這一課時，聽取其他老師的意見，改變導(dǎo)入的方式，把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市。”作為本課的導(dǎo)入，再引出北京不僅是一座美麗的城市，它還是我國的首都。另外，先上學(xué)生喜歡的，讀起來優(yōu)美動聽的有許多優(yōu)美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段，教師作為導(dǎo)游來介紹沿途的風(fēng)光，讓學(xué)生閉目想象，發(fā)揮學(xué)生的`想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。再讓學(xué)生作為游客的身份談?wù)効吹降拿谰埃o學(xué)生自主的權(quán)力，而不是由老師牽著學(xué)生一個個地教學(xué)好詞好句。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，但這也給我的教學(xué)帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門，使整個課堂達到一個高潮。

北京課后反思2

　　《北京》是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的'贊美、熱愛之情。

　　選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。

　　于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認識從整體到部分進行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。

北京課后反思3

　　這是開學(xué)以來上的第一節(jié)研究課，備課時首先考慮到第一課時最主要的目標就是讀準字音，讀通句子。因此，我在設(shè)計時就以此為宗旨，希望能把第一課時上得更加扎實。在課堂上很多時間都是讀詞，讀句子，但是，每一次我都讓孩子帶著明確的要求去讀，力求有的放矢，讓讀發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而不是空有的形式。

　　在教學(xué)詞語時，我把課文中出現(xiàn)的4個成語單獨挑出來教讀，目的是為了區(qū)別前面的詞語教學(xué)。生字詞的教學(xué)主要目的是認識生字，讀準字音，而成語的出示則更側(cè)重于詞語的積累上，希望讓孩子學(xué)會有意識地去留意課文中的好詞。

　　本課最難的就在于長句子特別多，也很難讀，教學(xué)時，我想體現(xiàn)一種由教——扶——放的過程。讓孩子們在學(xué)的過程中學(xué)到的不僅僅是讀這個句子的.方法。而是讀這一類句子的方法，逐步培養(yǎng)語感，為今后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

　　此外，對于課題的導(dǎo)入，我也思考了很久。因為本課課題與以往不同，它不僅僅是個簡單的提升課文內(nèi)容的標題，而是帶有感情的短句子。備課時我就在考慮是否需要把！單獨挑出來說，終于決定還是將其融入課題中，通過階梯式的導(dǎo)入，朗讀將其所飽含的感情表現(xiàn)出來。實踐證明，這樣的效果更好，通過老師的渲染，孩子的感悟，很快，孩子們都已經(jīng)被調(diào)動起來，情緒激動，達到了預(yù)期的效果。

　　課后，重新審視這節(jié)課，其中也存在著一些問題：首先，本課所面對的孩子是二年級的孩子，而單純的詞語練讀，教認花費了太多的時間，似乎不太適合孩子的年齡特點。其次，對于長句子的劃分，進入二年級之后不應(yīng)該僅僅局限于喚起斷句上，還應(yīng)引導(dǎo)孩子去體會課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上進行情感斷句，逐漸訓(xùn)練其語感。再次，對于二年級孩子來說，生字的學(xué)習(xí)更應(yīng)該放手地讓孩子們自己去認讀，去記憶，去發(fā)現(xiàn)容易錯的地方及寫好的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會讀貼的方法。

　　研究課雖然結(jié)束了，但留給我思考的問題還有很多，在今后的教學(xué)中，要更加深刻地鉆研教材，備課時要多備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓孩子真正發(fā)揮其主體地位。

北京課后反思4

　　《北京》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊中以“熱愛祖國”為主題選編的一篇課文。課文主要介紹了我國首都北京的美景，有莊嚴美麗的天安門城樓，有寬闊的廣場，高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗、可愛，令人向往的城市。

　　教材選編這篇課文的主要目的是通過本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對北京有更進一步的.了解，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　下面我對我所上的《北京》一課做以下自我反思。

　　首先，在這節(jié)課中，我積極倡導(dǎo)了新課程理念。采取了自主、合作、探究三個環(huán)節(jié)為重點的教學(xué)策略，強調(diào)了學(xué)生的主體參與，突出了自主探究，以學(xué)為中心，尊重學(xué)生自主化、個性化地學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的在現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)與教”的教學(xué)四種因素（即教師、學(xué)生、教材、媒體）之間的關(guān)系。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)多次參與機會，讓學(xué)生自由探索、自主探究，相互協(xié)作完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

　　其次我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實處。通過看圖讀，抓住重點詞語讀、分句子讀、個別讀、比賽讀、自主讀、示范讀、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進行朗讀，并在讀中體會到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，最后達到熟讀成誦，同時也在語言環(huán)境中完成了課后詞語積累的任務(wù)。

　　還有，在這節(jié)課中，我使用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感。《北京》這一課，在朗讀時，要帶著對北京的熱愛和向往之情，讀出北京的美麗、可愛。朗讀和感悟本文的關(guān)鍵是使學(xué)生對北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真切的感受，從而對北京產(chǎn)生熱；愛與向往之情。上課前我了解到大部分學(xué)生都沒有去過北京，少數(shù)幾個去過，但對“北京”的認知也是模糊的。所以我就用多媒體向?qū)W生展示了大量的直觀圖片，拉近了學(xué)生與北京的距離，激發(fā)學(xué)生對北京的興趣，感受到北京的美麗、可愛，并且在課的最后讓學(xué)生談北京的變化時，播放了一組北京正在和即將修建的奧運體育館的效果圖，使學(xué)生深深地感受到首都北京會越變越美麗，再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛首都的情感，使學(xué)生由衷地發(fā)出北京真美呀，我們愛北京，我們愛祖國首都的贊嘆。

　　當(dāng)然教學(xué)中也有著許多遺憾。有時沒有及時捕捉大批學(xué)生傳遞的信息，沒有更好地發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用。

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