工作反思

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2022年工作反思

　　在日常生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家收集的2022年工作反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022年工作反思

　　2022年工作反思篇1

　　開學以來，我校教導處根據處教研室新學期工作思路，緊緊圍繞學校工作目標，積極推進新課程的實施，以提高教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，在全體教師的共同努力下，完成了本階段教導處的工作任務。為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校教導處工作總結如下：

　　一、主要工作與成績：

　　1、規范課程設置，深化課程改革。

　　嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。

　　本學期綜合實踐活動課精彩紛呈，在4—6年級開展了綜合實踐活動小課題《太極拳》、《抖空竹》、《吹畫》、《植物與陽光的關系》等，初步展示了我校綜合實踐活動課開展的成果。

　　2、狠抓常規，去偽存真，向實效性管理要效益

　　學校工作事無巨細，教學工作又是學校各項工作的核心與生命。新學期以來，我校緊緊抓住教學工作這一核心，緊扣教學常規的嚴格管理，努力做到常規常抓，常抓常促，常促常效，堅決杜絕教學工作中的懶散、拖延、應付現象，努力把教學常規管理的各個方面推上新的高度。加強學習，明明白白工作。以肥城市小學教育教學工作會會議精神為指針，以處教研室下發的《小學教學常規要求匯編》為基準，認真組織了全體教師學習，明白工作應該怎么干，教學質量應該怎么抓，學生應該怎么管理，老師們均做到心知肚明。狠抓雙查，清清楚楚考核。本學期學校教導處為促動教師工作的自覺性與主動性，設立了備課、作業、單元測試、聽評課記錄、業務學習筆記與讀書筆記、校本教研活動記錄等項目的自查復查記錄，截止目前，老師們已自查兩次，教導處及教研組復查兩次，每次自查復查均計入教師的年終考核，通過自查復查，徹底消滅了老師們的僥幸心理，保證了各種常規資料的質量。

　　3、推崇務實求真，提升教學質量

　　教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。開學初，教導處要求每位老師制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時匯總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。多次在全校教師會議上要求每一位任課教師注意每一個教學環節的'質量，重視分層次教學，做到精講精練。改變了“重結果、輕過程”，“重知識、輕能力”，“重智育、輕德育”，“重年終、輕平時”，“重現象、輕本質”的考核制度，加強了平時考核和年終考核相結合，重視綜合考核，用變化、發展的眼光看待師生的工作和學習，以此促進教師和學生全面發展。

　　二、存在問題與不足

　　1、教導處工作千頭萬緒，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的開展。

　　2、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。

　　3、隨著教師“中齡化”，及部分教師高級職稱的評定，教師參加教研活動的積極性有所降低。

　　4、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。

　　三、改進措施與工作設想

　　教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠。新的一年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下改進意見：

　　1、提高管理水平，明確分工，把工作做得更細，考慮得更全面，扎扎實實地把教學管理工作做到位，從而使教導處的常規管理更科學、更有效。

　　2、抓實、抓深校本教研。在教研組建設、教研活動常態化的基礎上，要勇于創新，開展多種多樣的教研活動，力求使教研活動向課題化、精品化方向發展。進一步利用現有資源，促進綜合組活動的開展。

　　3、構建教師發展平臺，多讓教師“走出去”，促進年輕教師的快速成長。

　　4、繼續加強活動課程的教學與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程，讓學生得到感受和體驗，并將活動材料收集整理，存入檔案。

　　2022年工作反思篇2

　　一、以調動學生的積極性為教學手段，以提高學生的學習成績為教學目的。

　　我班學生學習成績實際情況是：困難生多，優質生少。為了調動學生的學習積極性，不斷挖掘學生的潛能，我在肯定學生差異性的基礎上，堅持個性化教學。首先幫助學生找自己的優缺點，分析自己的長處和短處，揚長避短，尋找適合自己學習的最佳方法。尋找優生的最佳學習方法容易，尋找困難生的最佳學習方法就比較難。而找不到困難生的學習方法就難于提高他們的自信心，就會影響這些學生進步。故此，我特別注意幫助困難生找到適合自己的學習方法，以提高他們學習的自信心。其次是以關心的態度對待困難生，困難生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主權利，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的關心和愛，我作為一個教育者，在對待中困難生時給于了更多的關愛，使他們能夠感受集體的溫暖。再次實行分層次教學，突出中間，照顧兩頭，課堂上充分發揮優秀生的帶頭作用，課后重點輔導困難生，使不同的學生均有不同程度的進步和提高。

　　二、根據學生實際，精心設計練習題，培養學生的思維能力，力爭教學效果事半功倍。

　　培養學生的思維能力，必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯系著的。培養思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發展和提高教學成績的`重要一環。一般地說，課本中都安排了一定數量的有助于發展學生思維能力的練習題。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由于學生的情況不同，課本中的練習題也很難做到完全適應每個學生的需要。因此教學時往往要根據具體情況做一些調整或補充。其做法是設計練習題要有針對性，要根據培養目標來進行設計；設計題目要根據學生現有知識水平來進行，不能要求過高或過低；設計題目要根據大多數這個中間來進行，兼顧兩頭，特別是困難生要適當的多給予照顧、只要這樣，才能達到事半功倍的教學效果。

　　因此，在本學期的教學實踐過程中，我自始至終把培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，不斷挖掘學生的學習潛能，使學生能夠快樂地，主動地學習放在第一位。以此達到提高課堂的教學質量，按時完成教學任務的目的。由于自己不斷堅持和努力探索，由于學校領導的大力支持，由于學生的密切配合，本學期我的教學效果明顯，期中考核和期末考試，我所教的學科分別在年級的第三和第四，成績在原有的基礎上有所提高。圓滿地完成了學校交給自己的教學任務。

　　一學期來，盡管做了一些工作，但認真反思，還存在一些不足。由于年紀較大，接受新事物較慢，使用現代化教學器材還不熟練。為此，在新的學期里，我仍需加強對新知識的學習，繼續保持默默奮斗的忘我精神，再接再厲，力爭在新的學期里取得更好的成績。

　　2022年工作反思篇3

　　作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間

　　課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

　　1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的`共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。

　　2022年工作反思篇4

　　回想十年前，當時的我剛剛步入了教書育人這一神圣的行業，還記得剛從事英語教學時，抱著對這一職業的希望，對這一職業的憧憬，更是對這一職業是充滿信心和力量，開始了我的教師生涯。回顧十年課改，在不斷的探索和實踐中，在不斷的反思和改進中，我對小學英語教育教學有了自己的理解與認識。

　　一、教學觀念的變化

　　無論課堂怎樣變化，教學怎么設計都是基于教師的教學觀念。在課改的實踐中，我逐步樹立了全面、交往互動、開放的英語教學觀。在課堂上，老師由傳授變為引導，由獨裁變為合作。在課堂上，學生的個性得到了充分的尊重。

　　二、教學方法的多樣化

　　新課標中指出“小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。”好的教學策略能讓課堂學習效率大大提升。任務型教學法和情境教學法是我們在教學過程中最經常使用的教學方法，結合肢體動作和多媒體，讓原本枯燥的語言學習變得生動活潑有感染力，為學生創設出良好的語言環境和充分的語言實踐機會。

　　三、教材內容的有趣

　　教材中的語言材料和話題都是圍繞著學生的實際生活，運用了可愛的人物和鮮艷的色彩，緊緊抓住了學生的目光。在課堂上，我們使用的教學活動都充分反映了學生所熟悉的生活，由易到難的開展，再通過韻句歌曲豐富教學進行鞏固，最后結合實際生活展開會話。學生在用中學，學中用，體現了語言功能、話題和生活的有機結合。

　　四、課堂氣氛和諧

　　對于在應試教育體制下成長起來的.我來說，感受最深的是課堂氛圍的不同。相對于以往我們在課堂上的不知所措和迷惑，現在的課堂是輕松、愉快、平等、和諧的。老師和學生之間有了很多的對話和交流。老師和學生之間常常有的是肯定的動作，贊賞的眼神，還有溫馨的鼓勵。課堂上常有歡聲笑語。在這樣的課堂中，學生們有了足夠的自信，有了學習的興趣；老師們有了學生的尊重和喜愛，體會到了教學的快樂。學生和老師都在共同的成長。

　　2022年工作反思篇5

　　一、教學設計注重學生的自主學習

　　課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。

　　二、教學過程體現學生的自主學習

　　《投擲》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的`組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：自主活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯系生活實際，進行了模仿式投擲練習，學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

　　三、教師時刻關注學生的自主學習

　　《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，學生大膽創新、積極嘗試；在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

　　四、實踐與反思

　　在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。

　　本節課由于在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環節分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中，我必須細心分析教材，把準教學點，對學生做到深入淺出。

　　2022年工作反思篇6

　　孔子：“君子有九思”、“吾日三省吾身”。笛卡爾：“我思故我在”。

　　從哲人的觀點可以看出反思的重要性。日復一日，年復一年，我真切地領悟到：教學重在反思呀！我們每一位教師都應該學會靜下心來不斷叩問自己內心深處發出的聲音。因為如果只知道重復，一味照搬，教學工作只能是“年年歲歲花相似”，絕不會出現“歲歲年年人不同”的新氣象的。也只有反思能幫助我們迅速提高自己的教學水平，因為思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。如果在漫長的教學生涯中我們教育者都能堅持每日反思自己的教學，那么我們將會始終與最前沿最深刻的教育思想接軌，在最短的時間內成長為一名優秀的教師。查找了一些資料，并結合自己的實踐，我覺得寫好反思可從以下幾方面入手：

　　1、寫成功之處

　　將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

　　2、寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

　　3、寫教學機智

　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的.思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4、寫學生創新

　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

　　5、寫“再教設計”

　　一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；提問的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　很多時候，我也在自覺和不自覺地進行反思，但是卻不能持之以恒，反思后亦不能進行反思性教學，不能把教學反思當作生活常態。今后，我一定會揮動手中的筆，真真實實地記下自己每日教學活動中的點點滴滴，使自己日有所思，日有所進，讓教學反思見證我們的每一天的努力吧！讓我們攀著“反思”這一梯子，快速摘到專業成長的碩果吧！

　　2022年工作反思篇7

　　學校工作千頭萬緒，但后勤工作不容忽視。沒有后勤管理工作，教學、科研、德育工作就失去了物質基礎。后勤保障在學校工作中既繁瑣又重要，表現在：

　　第一，在保證全校教師和學生日常學習、工作和生活中，后勤工作是首要的，在每學期開學或每項工作開展之前必須做到“兵馬未到、草糧先行”，在學校其他部門人員未到位之前，后勤工作早已開始，忙碌的進行著物資的準備，設施的檢查、維修、安裝、調試等工作。并且在各項工作的開展過程中必須具備較強的主動性、遠見性。

　　第二，后勤工作要積極為學校長遠規劃和項目開展出謀劃策，并在學校各項基礎設施中參與管理，保證建設質量，為學校的建設和發展施展專業特長。

　　隨著后勤工作人數的減少和入學教育體制的改革，隨著社會的`發展和日新月異的教學方式的多樣化，都給后勤服務工作帶來一定困難，以上的特點證明，傳統的后勤管理方法難以適應當今學校的發展，所以后勤服務工作必須要與社會的發展共同進步，并熱愛自己的服務對象，熱愛自己的工作崗位，把屬于自己的工作當作一份事業來經營。

　　2022年工作反思篇8

　　時間荏苒，轉眼到了這一學期的尾聲。為做到在以后的教學中少走彎路，特把這一學期的教學工作總結如下：

　　一、加強自身的政治、業務學習。

　　在教學中教師要做到深得學生的喜愛，必須要做到“學高為師、身正為范”，為此本學期我一直把加強自身的政治、業務學習作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書；在業務方面，為提高自己的教學水平，我認真研讀了一些大家的課堂，從中學習他們的設計理念應用于自己的課堂，同時抓住任何學習的機會，而且做到只要學習，就把自己的學習情況進行總結反思形成文字性材料。本學期針對學習及自己的課堂總共撰寫反思近5萬字。

　　二、把自己的學習所得應用于自己的課堂

　　在教學中為提高學生的學習效率，只要在學習中學到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學生們的共同努力下，學生的語文學習興趣濃厚，形成了你追我趕的學習勢頭。

　　1、學生的背誦熱情濃郁。

　　在上學期培養學生背誦興趣的基礎上，這一學期我和學生除了背誦課本上的內容和區里要求背誦的必備20首古詩外，還背誦了《傳統文化》和《論語》上的內容，現《傳統文化》內容已經全部背誦完畢，《論語》現已背到里仁篇第四。在背誦的過程中既培養了學生的背誦能力，又讓學生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過程中，我采用了和學生共背的形式，學生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。

　　2、學生形成了課前預習，課內認真聽講的習慣。

　　在近一學年的努力中，孩子現在已養成了課前預習，課內認真聽講的習慣。在課前預習中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學習生字詞、概括主要內容、提出疑問、查閱相關資料等方面展開細致地預習。在聽課過程中，學生已經非常熟練地掌握了自主學習的方法，能做到針對問題細致地閱讀，并畫相關語句作批注。在回答問題過程中，語言表達能力越來越強。

　　3、教會學生寫詞的一些初步知識。

　　本學期在前面積累古詩詞的基礎上，我開始讓學生們嘗試寫詞。本學期讓學生練筆的詞牌是清平樂，通過幾節課的練習，學生們熟練掌握了清平樂的字數及押韻要求等，能結合具體場景進行清平樂詞的構思，個別同學寫的詞不管是字數、押韻、場景描寫等方面都給人一種很有底蘊的感覺。

　　4、引領學生進行大量閱讀，擴展學生的閱讀面。

　　如果說讓學生大量的背一些東西是為了豐厚學生文化底蘊的話，那么我讓學生進行的大量閱讀就是為了擴展學生的知識面。本學期我和學生必看的書如下：《主題學習叢書》、《語文經典讀本》、《上下五千年》。當然這只是每個同學必做的'保底書目，有精力的還可以進行其它書目的閱讀。在看的過程中，只要是一些經典的古詩文，我就讓同學們背過，而一些經典的故事則讓同學們采用復述的形式能講下來。通過閱讀的拓展大部分學生的閱讀興趣濃厚，我隨便說一個成語，部分同學就能做到把它的典故說出來，學生的語文素養在不知不覺中獲得了提升。

　　5、對學生進行語言表達能力的培養。

　　除了在課堂上的問題回答對學生進行語言表達能力的培養。本學期，我還嘗試著用以下的舉措對學生進行語言能力的培養。（1）口語交際活動促學生語言能力的表達。本學期，我把口語交際的內容進行了提前劃分，分小組讓同學們提前準備，小組內成員每人準備一個主題，然后采用小組競賽的形式，每個主題拿出一節課時間來比賽。在比賽過程中其余的小組給表演的小組現場打分，打分的成績計入小組合作評價之中。采用這種形式，讓每個學生都有了參與的機會，而且他要想給小組內掙分，自己必須要充分地準備才行，從開始到結束學生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯的成效。（2）好書推薦培養學生整理材料的能力和學生的即興的語言表達能力。此項活動在學期進行到一半的時候開始進行，按照班內分好的小組展開推薦活動。每周9位同學參加。在活動中，同學們針對自己看的書目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學都要針對他的推薦進行打分。在同學們打分的激勵下每個同學都發揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺發言做到了越來越大方。（3）每周小組長點評和獲獎小組說獲獎感言，調理孩子的語言。本學期在班會期間，我加入了一個環節就是小組長要針對自己小組一周內的情況進行點評，點評完畢后，獲得本周優秀小組的同學要上講臺來說每個人的獲獎感言。通過這項活動不僅調動了每個同學的學習熱情，而且切實地做到了精煉孩子的語言。

　　6、情景化活動，培養學生的寫作能力。

　　在孩子一段時間的寫作中，我發現孩子們寫的東西非常空洞。讓人一看就缺乏真實性。為了改掉同學們的這種不良習慣，學會細致地觀察。本學期在課堂教學中，我加入了一些比賽活動，如碰蛋活動、掰手腕活動等，在活動中讓同學們觀察參賽者的動作、表情、神態等，孩子們在一次次的活動中，寫作能力較以前有了很大的改觀。

　　三、踏踏實實工作，不向疾病低頭。

　　古人有句話說得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺這句話用來形容這學期的我還比較合適。雖然我沒有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開學的第二周開始就承受了巨大的考驗――腰疼，直到現在還時不時地處在水深火熱中。回顧這一學期，我感覺自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現在還處于一直持續狀態。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅持給同學們上課，除一次因疼得實在爬不起來請了半天假，其余的時間都感覺自己的大部分時間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學們上課。現在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學期走過的點點滴滴，也許在沒這種體驗的人看來平常，但是我為自己把這一學期挺了下來而自豪！

　　四、孩子學有所長是我最大的收獲。

　　經過這一學期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語文素養方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學習水平得到了日益提高，經過這一學期的努力，在前面進行的診斷性測試中，我們班的學生又有11位同學跨入了優等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達標的同學有五人降到了一人。

　　當然我深深地知道成績的取得只代表過去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習慣在今后的教育之路上和他們去改正，比如：寫字習慣、個別同學不完成作業習慣等等。孩子處于小學階段可塑性非常強，只要有一線改的可能我都會在今后的教學中加以嘗試！教育之路說長很長，說短也很短，在今后的教學中我將繼續踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂中學習，讓孩子每天都有新收獲，做一個孩子喜歡的媽媽老師！

　　2022年工作反思篇9

　　反思是自我教育的重要形式，它能夠促進學生的自我認識、自我改進和自我提高。在德育工作中，我們如果能引導學生養成反思和自我教育的習慣，學生接受規范、改善自我的主動性和實效性將大為增強。

　　一、學生的反思對學生自身成長和德育工作具有重要價值

　　1.提高學生自我教育的主動性。常聽教師這樣說，“我講得口干舌燥，學生卻把我的話當耳旁風”，“學生對我根本就不在乎，我還沒說完，他就跟我頂了起來”……可見，教師的說教引發了學生強烈的抵觸情緒。一味地說教是低效甚至是無效的。對學生來說，教師“說”出來的道理是外在于、強加于他們的，教師不恰當的說教極易激起學生的逆反心理，甚至會導致學生形成陽奉陰違的雙重人格。引導學生反思，則能尊重學生自我教育的主動性，使學生冷靜、客觀地分析自己的言行，從靈魂深處去審視自己，激發學生自主設定改進意向、自主制定奮斗目標和措施。這樣，學生接受教育的過程就實現了從他律到自律的轉變。

　　2.增加學生自我教育的深度。與教師的說教相比，學生的反思更具針對性。學生的家庭狀況、成長經歷、生活經驗，特別是內心想法，教師無論怎樣“深挖”，也不會掌握得比學生更詳細，不會體會得比學生更深刻。學生在反思的過程中，則會結合自己的情況，深入地進行思考，冷靜地進行道德判斷和價值選擇。如，我班有個學生在總結中寫道：“您在表揚進步的學生時，居然報出了我的名字，當時我感到很汗顏。其實，這次考得“好”是因為我以前退步得太厲害，我努力得還不夠，我應當從過去的退步中汲取更多的經驗教訓。”學生能從進步中看出不足，將教師的表揚作為尋找差距、自我鞭策的機會，我為學生的進取心而感動。

　　4.培養學生理性思維的習慣和積極的人生態度。學生情感豐富而熱烈，但熱情難以持久；追求思想獨立，但容易走向極端甚至反面。反思則可以遏制學生的情緒沖動，避免學生出現逆反心理。魏書生說，班主任要善于發動學生“自己斗自己”，反思就是學生在進行自我思想斗爭。在反思過程中，學生自己給自己擺事實，講道理，自己審視自己。在冷靜地分析、判斷、選擇的過程中，學生的思想走向理智和成熟，養成了辯證分析、換位思考的習慣。同時，在“慎思”中明辨是非，彌補不足，使自己的人生趨向積極、光明的一面。引導學生養成反思的習慣，對學生的道德成長、思維發展和全面進步具有巨大的促進作用。

　　二、學生反思的途徑

　　1.書面小結。指學生通過書面方式來總結和反思自己，如，寫“說明書”、思想匯報、入團申請、學習小結、各種聽后感與讀后感等。讓學生寫“說明書”是最常用的方式。“說明書”是學生針對自己在成長中遇到的各種問題和事件所寫的說明性文字，它的寫作要求是：學生應說明事件原委及自己在當時和事后的心理活動，目的是讓學生抓住細節和自己的真實想法進行反思和改進。我建議即將入團的學生先寫入團申請，之后還應寫思想匯報。我將學生思想匯報中的閃光點在班上“隆重推薦”給大家，號召學生之間彼此交流、學習。學生的思想匯報逐漸成為師生、生生交流對話的重要橋梁。有些書面小結是我統一要求的，如讀后感、學習小結等；有些是學生自愿寫的，如思想匯報、入團申請等；有些則是硬性規定、必須上交的，如“說明書”等。寫書面小結是學生反思最常用的方式，它最具有針對性，最利于學生冷靜、理性、客觀地分析問題，認識自己。

　　2.班會課與日常集體教育。班會課是最正規的集體教育方式，日常集體教育則可以酌情不定期進行。口頭反思是班會課和日常集體教育中經常采用的形式，是指讓學生在班上就某個問題、某種現象亮觀點，談感想，在思想的交匯與碰撞中，全班學生共同受到啟發與教育。其間，教師還可以擇其要點，將學生書面反思中的精華在班內組織交流、學習活動，通過書面反思口頭化的'方式，促進個體反思集體化。在這個過程中，要避免呈現傷害學生自尊、泄露學生隱私的內容。

　　3.整理檔案。讓學生將自己某段時期的作業、考試情況，獲得的榮譽，犯過的錯誤及自己的心路歷程等分類歸檔，裝入成長記錄袋。袋中的內容定期或不定期地更新、補充。在檢閱、整理檔案的過程中，學生會自覺或不自覺地回憶過去，反思從前。如，有個學生在整理檔案后寫道，看到自己在初一剛進校時寫下的“高標準”、“高規格”的成長目標和詳細周密的學習計劃，反觀自己現在的懶散和疲沓，感到無比慚愧，他決定告別對自己不負責任的行為，調整目標，再不給自己后悔的機會。

　　4.寫自省手記。這種做法是針對那些積弊已久、屢教屢犯的學生的。這些“問題學生”的不良習慣不是一朝一夕形成的，也不是短期內就能夠矯正的，他們的反思和改進過程充滿長期性和復雜性。因此，有必要引導他們每天進行反思。這些學生是典型的“后進生”，針對他們寫作能力差、意志力薄弱、自我教育的主動性不強等特點，我在布置他們寫自省手記時，提出了三點要求：第一，寫不寫自便，什么時候不寫，告訴我一聲即可（既尊重了學生的意愿，又要求不寫時要“告訴我一聲”，這樣一來學生通常還是會寫的）；第二，內容自便，建議學生必須寫自己的優點，可以不寫缺點；第三，字數自便，視學生每天的作業量、情緒等決定。這樣做，既激發了學生反思的主動性，又不加重學生的負擔。我想，對他們來說，寫日記是一種“負擔”，但在記錄自省手記的過程中，他們體會到的是進步的快樂。

　　5.其他方式。魏書生說，日記是一個人的道德長跑，對學生的反思和自我教育確實起著重要作用。但我班有些學生基礎太差，每天上交各種作業都有困難，又怎能坦然接受寫日記這種“額外負擔”？所以我只是鼓勵學生寫日記而不作統一要求。學生書面反思是一種較好的反思方式，但教師與學生的交談也是必不可少的。畢竟學生還是未成年人，人生閱歷不足，思想不成熟，在與他們的交談中，教師可以幫助他們理性地思考，辯證地分析；而且，在這一過程中，還滲透了師生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在師生交談時，教師切忌居高臨下，板起面孔說教，而應給學生充分的表達機會，幫助學生進行自我分析，對學生進行正確的評價和引導。

　　三、激發學生反思的積極性的有效策略

　　1.構建和諧的班集體。科學的治班理念、和諧的集體氛圍、融洽的人際關系，對學生的成長意義重大，對促進學生的主動反思也有積極作用。我提出了“品德第一，學習第二“的治班理念，要求學生將思想水平和道德素質的提高擺在首要位置。這一治班理念，既給學生一種進取的信心，又有利于學生素質的全面提高。構建和諧的班集體，要求教師平等對待學生，尊重學生的人格；要求學生之間相互尊重。和諧的班集體為學生的反思創設了心理安全和心理自由的平臺，促進了反思的開放性、主動性和深刻性，增強了學生反思的積極性和有效性。

　　2.樹立榜樣。榜樣在這里有兩種：一種是表現的榜樣，指在班集體中起模范帶頭作用的“優等生”或在某一方面有特長的學生；一種是反思的榜樣，指能夠進行主動反思的學生。表現的榜樣能給人以激勵，但對有些學生來說，這類榜樣所取得的成績是可望而不可即的。表現雖不“完美”，但能夠合理地進行反思和自我分析的學生，也應成為榜樣；因為他們的經驗可供吸取，他們的教訓可引以為戒，他們能給人以啟迪的書面反思材料也能夠成為有價值的教育資源，在教育學生的過程中加以利用。

　　3.肯定學生的長處。有些學生目前的表現還不是很好，但他們大膽的自我解剖、客觀的自我認知、自覺的反思行為等，也是值得肯定的長處。有個學生在“說明書”中寫道：“我總結了一下，我的學習成績至今還較差的原因，無非是上課時精力不集中，作業不做或“偷工減料”。”我一方面指出，他的總結切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面適時地鼓勵他，他的表現并不像他自己說的那樣“不堪”，有些進校時和他情況差不多的學生還因為嚴重違紀被學校通報批評呢。

　　4.抓住教育時機。有利的教育時機是促進學生反思的催化劑。每學期初和階段性考試、期末考試之后，我都會要求學生進行一番回顧和展望，抓住機會對學生提出反思的要求；或布置班會課作業，或要求特定學生作書面小結，可將學生的點滴想法進一步深化，將學生短暫的良好表現進一步鞏固。初二下學期，我利用初三畢業前綜合素質評價的機會對學生進行了教育，提醒學生在自我評價的過程中進行反思。抓住時機，促進學生的反思，這一做法可以引導學生將反思作為一種習慣和生活常態，堅持和延續下來，指導自己的人生。學生的反思固然有其教育價值，但教師對學生真摯的訴說、細致的分析也是必不可少的，教師適當的“說教“還是必要的。

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