調(diào)查問卷模板[經(jīng)典]

　　調(diào)查問卷模板 篇1

　　一．引言

　　食物營養(yǎng)是維系我們身體健康的關(guān)鍵。我們知道，某些營養(yǎng)素的缺乏，統(tǒng)一造成某些特 定疾病，如缺乏維生素B容易意氣腳氣病，癌癥的發(fā)生與硒缺乏有著重要關(guān)系。 食物都有自己特定的營養(yǎng)成分和藥用價值， 每種食物的魔力都是無限的。

　　根據(jù)最新的調(diào)查研究表明食物中富含的某些特定營養(yǎng)成分不僅能有效減肥，而且對抵御疾病也有明顯的作 用。因此，將這些健康的食物加入到飲食中去，在核實的時間吃合適的食物，能收到實實在 在的效果。食物營養(yǎng)與我們的健康福關(guān)系密切，它們時刻影響著我們的健康。它們在我們身 體的細胞中進行著小小的生物化學反應(yīng)， 盡管著中國用看上去非常微小， 但他卻在日積月累中，徹底地影響著身體中每一個細胞的命運，進而改變著我們身體的健康，從而最終改變著 整個我們的命運。

　　作為一個大學生，我們肩負祖國的使命，是社會的未來，就更應(yīng)該去了解 它，了解食物的營養(yǎng)就是關(guān)心我們的身體健康。為提高大學生對飲食營養(yǎng)認識較差或不良飲食態(tài)度造成的一系列健康問題，從而進行此調(diào)查，進一步探討大學生飲食中存在的問題，改善飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生。

　　二．調(diào)查相關(guān)說明

　　(一)調(diào)查目的

　　通過對大學生飲食狀況的了解，對突出問題的進一步討論，提出解決方法，讓大學生擁 有更好更科學的飲食習慣。

　　(二)調(diào)查對象及其一般情況

　　調(diào)查對象：華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院市場營銷1003班的學生。一般情況：都是大學大三的大學生，具有現(xiàn)在大學生飲食習慣的代表性。

　　(三)調(diào)查方式

　　本次調(diào)查采取的是調(diào)查問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷的地方是在市場營銷1003班課室，采取當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全班共發(fā)出調(diào)查問卷20份，收回20份，回收率達100%；

　　(四)調(diào)查時間：20xx年12月16日――――20xx年12月22日

　　(五)調(diào)查內(nèi)容：

　　主要調(diào)查了在校大學生的生活習慣和飲食習慣情況，具體理解和分析了大學生的生活情況等。問卷共向?qū)W生們提出了15個問題。（見附表）

　　(六)調(diào)查結(jié)果

　　本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下表：

　　根據(jù)調(diào)查問卷的回饋統(tǒng)計記錄顯示，在問題“您是否吃早餐？”中，20個人當中只有2個人選擇天天吃早餐，占總數(shù)的10%，選擇有時吃早餐的有5個人，占總數(shù)40%，其他都是選擇很少吃早餐。大多數(shù)同學選擇偶爾吃早餐。每天上午是人腦力勞動和體力勞動的重要階段，非常需要 大腦盡早地興奮起來，早餐則是啟動大腦的“開關(guān)”。機體中儲備的葡萄糖經(jīng)過一夜的酣睡已 消耗殆盡，激素分泌已經(jīng)進入了低谷，大腦很難為無米之炊，記憶機能組織只好暫且進入冰 凍狀態(tài)。早餐，猶如雪中送炭，能使激素分泌很快進入高潮，并給嗷嗷待哺的腦細胞提供渴 望得到的能源，猶如解凍的“電源開關(guān)”，早餐就是這樣及時地給大腦接通了活動所需的電流。 由此可見，早餐是絕對不可敷衍和隨意推遲的，更不能不吃早餐。長期不吃早餐會導致營養(yǎng) 不均衡，抵抗力低，長期不吃早餐不但會引起全天能量和營養(yǎng)素攝入不足，而且，一般到上 午的九十點鐘就會出現(xiàn)饑腸轆轆的現(xiàn)象，造成腸內(nèi)壁過度摩擦，損傷腸黏膜，導致消化系統(tǒng) 的疾病而引起營養(yǎng)不良，這樣全身的免疫力降低、機體的`抵抗力就會大大下降。因此希望同 學們養(yǎng)成每天吃早餐的好習慣。

　　根據(jù)調(diào)查問卷的回饋統(tǒng)計記錄顯示，在問題“您有吃夜宵的習慣嗎？”中，們最選擇很少吃的人數(shù)有10人，選擇有時吃的人數(shù)有10人，各占總數(shù)的50%。大多數(shù)同學選擇偶爾。我好少吃宵夜，因為吃過夜宵再睡眠時，食物較長時間在胃 內(nèi)停留，可促進胃液大量分泌，對胃黏膜造成長時間的刺激，久而久之，導致胃黏膜糜爛、潰瘍，抵抗力減弱。如果食物中含有致癌物質(zhì)，如油炸、燒烤、煎制等食品，長時間滯留在胃中，更易對胃黏膜造成不良影響，進而導致胃癌。

　　(七)調(diào)查體會

　　大學生必須學會科學用膳，科學用膳實質(zhì)上要解決好三個問題，第一個是飲食的質(zhì)，即如何選擇食物，第二個是飲食的量，即如何定量吃喝，第三個是進餐時間的安排和習慣，何時如何進食。根據(jù)醫(yī)學證明，科學飲食必須遵循以下原則：

　　1. 全面攝入營養(yǎng)素，年輕人特別要注意蛋白質(zhì)和維生素的補充，各種營養(yǎng)素的攝入量以能滿足需要又不過量的原則，吃的食物種類越多，獲得營養(yǎng)素越豐富，進入大學后，脫離了父母的監(jiān)管，飲食上的單一性愈顯突出，這就必然會妨礙營養(yǎng)物質(zhì)攝取。

　　2.定時定量進餐，一日三餐是人在漫長歲月中形成的，適應(yīng)人體腸胃環(huán)境的生理功能已成定型的生理節(jié)奏，定時進餐可以維持血液中營養(yǎng)物質(zhì)的穩(wěn)定，保證人體正常活動，在大學生活中，有相當一部分人由于學習緊張或其他什么原因不吃早餐，一天只吃兩餐，或者進食無規(guī)律，饑飽不定，這些做法都是不可取的，此時，進餐時還要注意食量，食量以滿足食欲而又不覺飽腹為度。總之三餐安排原則是早餐好，中餐飽，晚餐少。

　　3.良好的進餐習慣與食物攝入后的消化吸收有密切的關(guān)系。

　　4.消費要有理性的追求，多以身體為主。

　　附表：

　　《大學生膳食營養(yǎng)與健康調(diào)查問卷》

　　性別：____ 身高：______體重：______年級：______

　　1、您是否吃早餐？--

　　A、天天吃 B、有時吃 C、很少吃 D、從來不吃

　　2、您早餐通常吃什么？--

　　A、粥、面條、包子、奶、雞蛋 B、餅干、面包、乳飲料

　　C、方便面、速食品D、油炸類

　　3、您吃午、晚餐的方式主要是？--

　　A、回家吃 B、學校食堂或餐館點菜 C、快餐 D、只吃蔬菜、水果

　　4、您有吃夜宵的習慣嗎？--

　　A、基本不吃B、很少吃C、有時吃 D、天天吃

　　5、您喜歡吃哪些零食？--

　　A、堅果類 B、餅干、點心類

　　C、肉干、魚干D、 果脯類、膨化食品等 其他——

　　6、您的飲食口味傾向于？--

　　A、清淡B、偏甜C、偏咸D、偏油膩

　　7、您吃粗糧食品 （玉米、小米、高梁、燕麥、蕎麥等）的次數(shù)？

　　A、天天吃 B、每周三次以上

　　C、每周兩次以下 D、基本不吃

　　8、您奶類及奶制品 （純奶、酸奶、含乳飲料、）的攝入情況是？

　　A、天天吃 B、每周3 次以上

　　C、每周兩次以下 D、基本不喝

　　9、您經(jīng)常吃雞蛋嗎？

　　A、天天吃 B、每周 3 次以上

　　C、每周兩次以下 D、基本不吃

　　10、您每天新鮮蔬菜的食用量是多少_____

　　A、300 克以上 B、200-300 克

　　C、100-200 克 D、 100 克以下

　　11、您喜歡吃黃、紅、紫等深顏色的蔬菜嗎？如胡蘿卜、辣椒、西紅柿等_____

　　A、經(jīng)常吃B、每周 2-3 次C、很少吃 D、不吃

　　12、您每天新鮮水果的食用量是多少_____

　　A、200 克以上 B、100-200 克 C、100 克以下 D、不吃

　　13、您每天吃水果的時間？_____

　　A、兩餐之間 B、餐后即吃

　　C、餐前吃 D、很少吃或不吃

　　14、您每天的喝水量大約是多少____

　　A、1000-1500 毫升B、500-1000 毫升

　　C、1500 毫升以上 D、500 毫升以下

　　15、你對改善學生健康狀況有什么建議？

　　調(diào)查問卷模板 篇2

　　一.問題的由來：

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們的金錢觀，價值觀，消費觀發(fā)生了很大的變化。而在現(xiàn)實生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費者，我們每時每刻都在消費。作為有創(chuàng)新意識與強烈求知欲的當代高中生，我們很有興趣知道，順德高中生的消費欲望，消費方向是什么?影響因素又是什么?他們的理財能力怎么樣?圍繞這一系列的問題，我們展開了題為“關(guān)于順德高中生消費狀況的調(diào)查與思考”的綜合實踐活動。

　　二.研究目的與意義：

　　通過這次研究，一方面可以對當代順德高中生的消費狀況與消費觀念進行考察與反思，從而指出其中存在的問題，并就問題尋求解決方法，幫助順德高中生樹立正確的消費觀，端正消費行為。另一方面，通過這次研究，可以培養(yǎng)我們組員的互助合作的精神，探究問題的能力和實踐能力，從而提高我們的綜合素質(zhì)。

　　三.課題研究方法及途徑：

　　1.研究方法：問卷調(diào)查法、小組討論法、采訪法;

　　2.途徑：上網(wǎng)、到圖書館查找資料，采訪，問卷調(diào)查。

　　四.研究步驟：

　　確定課題→設(shè)計調(diào)查問卷→開展問卷調(diào)查→統(tǒng)計 數(shù)據(jù)，分析問題→小組討論提出看法→撰寫研究報告

　　五.研究過程：

　　1.準備工作：在老師的指導下，先確定課題的研究方法及步驟，制定活動計劃，確定要開展的活動，并合理地分工，做好準備工作;

　　2.研究階段：

　　①查找資料：主要通過上網(wǎng)查找資料，對資料進行一定分析，以此對當代高中生的消費觀念有初步了解，以便更好地開展研究工作;

　　②問卷調(diào)查：根據(jù)查找到的資料，結(jié)合我們自身消費的實際情況，經(jīng)導師指導和小組討論，挑選20道有代表性的問題制作成調(diào)查問卷，并對順德各鎮(zhèn)部分高中生進行調(diào)查，統(tǒng)計百分比。

　　③個人采訪：在校內(nèi)選取個別有代表性的同學進行個人專訪，了解他們的消費狀況及消費觀念;

　　④討論，分析調(diào)查結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論;

　　⑤就發(fā)現(xiàn)的問題與導師進行商討，提出解決問題的方法。

　　六.研究結(jié)果：

　　⑴問卷調(diào)查結(jié)果分析：

　　A.我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學的消費比較理智，有76.6%的同學認為錢該花就花，16%的同學認為應(yīng)盡量節(jié)儉，只有約7.4%的同學選擇了有錢盡管花。就個人消費而言，有80%的同學以經(jīng)濟實惠為主要標準。這些數(shù)據(jù)，反映了受訪學生中大部分有較好的消費習慣，且勤儉節(jié)約在順德高中生心目中仍有一定地位。

　　B.對于影響消費的因素，有66%的同學會根據(jù)自己的實際需要，值得一提的是，有30%的非獨生子女表示受家庭經(jīng)濟狀況的影響最大，而這一比例在獨生子女中僅為14.2%，這說明在以自己實際情況為主導的消費前提下，非獨生子女表現(xiàn)出比獨生子女更強的家庭觀：

　　C.零花錢的來源及數(shù)量。受訪學生中，接近98%的同學的零花錢來自于父母。而平均每周的零花錢普遍在100元以下，這個零花錢數(shù)目比較合理;

　　D.理財能力較強。有50%的人能節(jié)制地使用零花錢，有47.8%的同學對使用零花錢有一定的計劃，其中有20.21%的同學能堅持計劃。關(guān)于有否紀錄花錢情況，有57.45%的同學從來不記，只有6.38%的同學一直在記。至于零花錢夠不夠用的問題，有48.94%的同學表示僅僅夠，有40.43%的同學每個月都有錢剩余，其中獨生男同學每月有錢剩余的比例更達到了63.64%。以上數(shù)據(jù)表明，同學們普遍能較好地使用自己的零花錢，也能對零花錢的使用進行一定程度的計劃與節(jié)制，說明受訪學生的理財能力較高。

　　E.零花錢的最終用途。41.49%的同學的錢主要花在食品上，15.96%花在衣著服飾上，21.13%用在學習方面，15.96%則花在娛樂方面。這反映了食品開銷仍在高中生消費中占主要位置，而學習開銷在當中也占有比較大的比重，說明高中生還是比較注重知識方面的消費。

　　F.對個別消費行為的分析：78.43%的女同學認為不可以去網(wǎng)吧、歌舞廳，而有67.44%的男同學則認為可以。這反映男女同學的消費觀存在一定差異，這大概與男女生在心理上的差異有關(guān);在環(huán)境保護問題方面，有73.40%的同學會在消費時考慮到，這表明大部分同學能自覺在消費中履行保護環(huán)境的義務(wù)，說明順德高中生普遍的素質(zhì)較高，有較強的'社會責任感。

　　G.對于花錢最有意義的一欄，多數(shù)同學填寫：“資助貧困生最有意義”，說明眾多的順德人和愛國華僑樂善于好施的高尚的品行以及這種優(yōu)良的文化氛圍對當今的中學生，有潛移默化的影響。

　　⑵從消費狀況看消費觀，并就有關(guān)問題研究對策：

　　①從高中生自身方面看：高中生一般年齡在16——19之間，自我意識較強，多數(shù)的高中生在消費時主要以自己為核心，認為自己已經(jīng)長大，具備了獨立消費的能力。這就很容易導致盲目消費等不良消費現(xiàn)象的出現(xiàn)。有鑒于此，高中生應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，多聽家長、老師的教導，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，努力矯正不良消費習慣，提高消費的科學性。

　　②從家庭教育方面看：家長是學生的第一任啟蒙老師。家長的消費觀或多或少會對學生造成一定的影響，所以，家長平日一定要言傳身教，多引導高中生正確消費。對于學生個人名下?lián)碛袛?shù)萬資金的家長，應(yīng)加強監(jiān)管;最好減少子女名下的資產(chǎn)，以免子女產(chǎn)生物質(zhì)生活的攀比、愛慕虛榮以及生活上的奢侈浪費等不良的思想和行為。

　　③從學校教育方面看。接受學校教育是高中生日常最基本的工作之一。學校應(yīng)利用自己的這一優(yōu)勢，多對學生進行有關(guān)的個人理財常識教育、綠色消費教育等，使學生的消費觀念得到真正提高，從小培養(yǎng)良好的消費習慣和理財能力。

　　④從社會方面看。順德經(jīng)濟發(fā)達，市場競爭激烈，在市場經(jīng)濟下，常有不法商人為牟取暴利而針對中學生販賣或傳播黃睹毒，搞坑蒙拐騙。在這樣的社會環(huán)境下，高中生容易被誤導，錯誤消費。因此，有關(guān)部門除了應(yīng)加強有關(guān)方面的宣傳與教育外，還應(yīng)加強整頓市場經(jīng)濟秩序，為高中生消費提供一個健康有利的環(huán)境。

　　總之，順德高中生的正確消費觀的形成，需要個人、家庭、學校、社會的共同努力.

　　調(diào)查問卷模板 篇3

　　（一）調(diào)查目的

　　1、了解學生對數(shù)學分層作業(yè)布置的認識、看法、意見，并對教學進行全面的回顧和深刻的反思。

　　2、因材施教，更制定出更適合學生的分層作業(yè)，從而提高學生學習數(shù)學的效率。

　　（二）調(diào)查對象和過程

　　研究采取隨機抽樣的方式抽取我校不同班級的學生100名，作為本次調(diào)查的樣本。采取調(diào)查問卷的形式，對我校初中生進行調(diào)查，答卷時間為10分鐘左右。盡管由于客觀條件的限制，100名學生的樣本容量有些少，但反映出來的問題也具有一定的普遍性。

　　（三）調(diào)查結(jié)果及分析：

　　調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果如下：在初中隨機抽了100名學生調(diào)查，統(tǒng)計學生各項人數(shù)所占總體百分比如下：

　　1、你認為數(shù)學老師布置的作業(yè)（）A、很簡單 B、一般 C、有點難 D、太難 A、11% B、58% C、23% D、3%

　　2、認為數(shù)學老師布置的作業(yè)量（）A、較少 B、合適 C、有點多 D、太多 A、7% B、93% C、0 D、2%

　　你覺得數(shù)學作業(yè)有分層的必要嗎？（）A、必要 B、沒必要 C、無所謂 A、96% B、3% C、0

　　4、你認為數(shù)學分層作業(yè)最好應(yīng)分為幾個層次？（ ）

　　A、不用分層 B、兩個層次 C、三個層次 D、四個或更多層次

　　A、15% B、19% C、61% D、5%

　　5、如果數(shù)學作業(yè)分成A（基礎(chǔ)鞏固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三個等級，你認為A、B、C三種題型的題量所占比例應(yīng)為（ ）

　　A、3：5:2 B、4:5:1 C、5:4:1 D、6:3:1

　　A、45% B、16% C、28% D、10%

　　6、如果數(shù)學作業(yè)分成A（基礎(chǔ)鞏固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三個等級，你通常選擇做哪些等級的的題目（ ）可以多選 A、A級 B、B級 C、C級

　　7、你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式（ ）

　　A、完全由我們自主選擇 B、老師適當建議，我們自主選擇

　　C、由老師根據(jù)成績的優(yōu)劣幫我們選擇 D、無所謂

　　A、6% B、32% C、54% D、8%

　　8、你完成數(shù)學分層作業(yè)的時間是（ ）

　　A、45分鐘內(nèi) B、45－60分鐘C、60－75分鐘 C、75分鐘以上

　　A、28% B、49% C、21% D、1%

　　9、分層作業(yè)后，你能按時上交作業(yè)嗎？（ ）

　　A、能 B、基本能 C、經(jīng)常不交

　　A、57% B、42% C、1%

　　10、你不能按時完成的原因是（ ）

　　A、沒有時間做 B、太難了，不會做 C、太簡單了，不想做 D、我從來都按時完成作業(yè)

　　A、10% B、37% C、3% D、49%

　　11、你喜歡那種程度的作業(yè)？（ ）

　　A、難，要深入思考的 B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的

　　A、77% B、19% C、4%

　　12、在碰到較難的拓展探究型作業(yè)時，你會選擇（ ）

　　A、一個人解決 B、請教同學或老師 C、抄襲 D、放棄

　　A、13% B、75% C、3% D、9%

　　13、你對教師分層布置作業(yè)的意見是（ ）可以多選

　　A、只利于優(yōu)秀學生的發(fā)展 B、造成學生之間學習任務(wù)的不公平

　　C、增加教師的負擔，但有利于中等成績以下的學生鞏固所學內(nèi)容

　　D、有利于學習困難的學生樹立學習信心.

　　A、4% B、6% C、11% D、75%

　　14、你同意老師針對不同的同學布置不同的作業(yè)嗎？（ ）

　　A、同意 B、不同意 C、無所謂

　　A、64% B、18% C、18%

　　15、分層作業(yè)后，你覺得對自己在數(shù)學學習上（ ）

　　A、沒有影響 B、有一定點的影響 C、影響較大 D、影響很大

　　A、18% B、58% C、20% D、4%

　　(四)問卷分析如下：

　　1.學生對數(shù)學作業(yè)現(xiàn)況的態(tài)度

　　大部分的學生能積極應(yīng)對教師布置的作業(yè)，對學習的熱情較高，但也有個別的學生對學習的`意識很淡薄有困難，據(jù)了解，學生害怕寫作業(yè)或只喜歡某些課程作業(yè)的根本原因，是與教師布置的作業(yè)是否適合自己而決定。

　　2、學生對分層作業(yè)的認識情況

　　學生認識到分層作業(yè)布置對自己的學習幫助大，大部分學生愿意積極的配合，贊同分3個層次，基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型、拓展探究型,通過分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負擔和學生學習的壓力。

　　3、 分層作業(yè)布置學生愿意接受的方式及完成作業(yè)的情況

　　學生大部分選擇了由老師根據(jù)成績的優(yōu)劣幫他們選擇布置，樂于接受老師的分層作業(yè)，并能按時上交，完成作業(yè)的時間大部分都集中在45-60之間，認為通過分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負擔和學習的壓力。在遇到困難時他們大部分選擇請教同學和老師。

　　4、分層作業(yè)對學生學習數(shù)學的影響

　　學生通過完成適合自己的分層作業(yè)時，嘗試到了成功的機會，并有所收獲，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，再也不會坐到那發(fā)呆，學生的參與度高。提高了學習效率。

　　總之，分層作業(yè)克服了一刀切教學的缺點，充分體現(xiàn)了因材施教、 使不同的學生在數(shù)學上都有所發(fā)展，讓學生充分體驗到通過自己的努力也能獲得成功的喜悅。

　　調(diào)查問卷模板 篇4

　　按照上級黨組織要求，為了認真做好保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動分析評議階段的工作，打牢整改提高階段基礎(chǔ)，確保先進性教育活動取得實效，幫助本單位領(lǐng)導班子成員找準存在的問題，認真修改，現(xiàn)請您將意見填寫在空格欄里;若對領(lǐng)導班子成員的意見，請寫明班子成員的姓名。

　　貴鋁工貿(mào)實業(yè)總公司( )

　　20xx年 4月 日

　　此次征求意見不用署名，請在黨員( ) 、非黨員( )的括號內(nèi)打“ √ ”

　　1、您認為本單位黨組織在實行政治領(lǐng)導、發(fā)揮政治核心作用，促進總公司及本單位改革發(fā)展穩(wěn)定過程中存在哪些突出問題?

　　2、您認為本單位黨組織在加強和改進組織自身建設(shè)方面存在那些突出問題?

　　3、您認為本單位領(lǐng)導班子成員在謀劃企業(yè)發(fā)展、制定工作措施方面，與實現(xiàn)總公司實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展的要求有那些不適應(yīng)、不符合的突出問題?

　　4、按照“兩個務(wù)必”和“八個堅持，八個反對”的要求，您認為本單位領(lǐng)導班子成員在思想、工作、作風等方面，有那些不符合要求的突出問題?

　　5、您認為本單位的黨風建設(shè)和反腐倡廉工作存在那些突出問題?

　　6、您認為影響本單位生產(chǎn)經(jīng)營、改革發(fā)展的突出問題是什么?

　　7、您認為影響本單位營造和諧企業(yè)環(huán)境的突出問題是什么?

　　8、您認為本單位在關(guān)系職工切身利益方面或其他方面還存在那些突出問題?

　　1、明確調(diào)查目標

　　進行市場調(diào)查，首先要明確市場調(diào)查的目標，按照企業(yè)的不同需要，市場調(diào)查的目標有所不同，企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略時，必須調(diào)查宏觀市場環(huán)境的發(fā)展變化趨勢，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來的發(fā)展狀況;企業(yè)制定市場營銷策略時，要調(diào)查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況;當企業(yè)在經(jīng)營中遇到了問題，這時應(yīng)針對存在的問題和產(chǎn)生的原因進行市場調(diào)查。

　　2、設(shè)計調(diào)查方案

　　一個完善的市場調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：

　　2.1 調(diào)查目的要求

　　根據(jù)市場調(diào)查目標，在調(diào)查方案中列出本次市場調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場調(diào)

　　查的目的是了解某產(chǎn)品的消費者購買行業(yè)和消費偏好情況等。

　　2.2 調(diào)查對象

　　市場調(diào)查的對象一般為消費者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費者一般為使用該產(chǎn)品的消費群體。在以消費者為調(diào)查對象時，要注意到有時某一產(chǎn)品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對象應(yīng)為孩子的母親。此外還應(yīng)注意到一些產(chǎn)品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側(cè)重于某一消費群體，這時調(diào)查對象應(yīng)注意選擇產(chǎn)品的主要消費群體，如對于化妝品，調(diào)查對象主要選擇女性;對于酒類產(chǎn)品，其調(diào)查對象主要為男性。

　　2.3 調(diào)查內(nèi)容

　　調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實現(xiàn)調(diào)查目標服務(wù)的，可根據(jù)市場調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用后評價三個方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內(nèi)容過多，過于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無關(guān)的內(nèi)容列入其中。

　　2.4 調(diào)查表

　　調(diào)查表是市場調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設(shè)計質(zhì)量直接影響到市場調(diào)查的質(zhì)量。設(shè)計調(diào)查表要注意以下幾點：(1)調(diào)查表的設(shè)計要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點突出，避免可有可無的問題;(2)調(diào)查表中的問題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問題;(3)調(diào)查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最后，封閉式問題在前，開放式問題在后;(4)調(diào)查表的內(nèi)容要簡明、盡量使用簡單、直接、無偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時間內(nèi)完成調(diào)查表。

　　2.5 調(diào)查地區(qū)范圍

　　調(diào)查地區(qū)范圍應(yīng)與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致，當在某一城市做市場調(diào)查時，調(diào)查范圍應(yīng)為整個城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個區(qū)域，在各個區(qū)域內(nèi)實施訪問調(diào)查。這樣可相對縮小調(diào)查范圍，減少實地訪問工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費用。

　　2.6 樣本的投取

　　調(diào)查樣本要在調(diào)查對象中抽取，由于調(diào)查對象分布范圍較廣，應(yīng)制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場調(diào)查的準確程度的要求確定，市場調(diào)查結(jié)果準確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應(yīng)愈多，但調(diào)查費用也愈高，一般可根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實際市場調(diào)查中，在一個中等以上規(guī)模城市進行市場調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項目的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計學中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的人口特征分布與調(diào)查對象總體的人口特征分布相一致。

　　社會調(diào)查問卷報告

　　20xx月10日到20xx月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英. 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。

　　在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個人制定出個問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設(shè)計者與消費者的針對性問題。經(jīng)過一番的討論。我們終于選出了 10個問題。最后我們決定復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調(diào)查。那天會展中心會有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會。

　　月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。帶著復印好的問卷統(tǒng)一從學校北們坐車去會展中心。

　　在車上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發(fā)現(xiàn)。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學跟展館的負責人進行協(xié)商，但他不允許我們免費入內(nèi)進行問卷調(diào)查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進行調(diào)查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經(jīng)驗的我們并不能自然地對行人進行調(diào)查，并且，不會選擇性的'進行調(diào)查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳大學，藝術(shù)設(shè)計學院的學生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

　　最后，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣�實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數(shù)著今天的成果。

　　這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細解說了。這讓我認識到了

　　我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

　　回到學校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調(diào)查活動。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

　　第二次的調(diào)查，我們組分散行動。當然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調(diào)查。因為是第二次。有了上一次的經(jīng)驗。所以，這次的問卷調(diào)查進行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問卷終于都做好了。

　　最后一項工作便是統(tǒng)計了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問卷進行了有序的統(tǒng)計。

　　這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。

　　通過這次社會實踐，我們每個人都得到了很多寶貝。首先是“團隊”精神，這樣的一項任務(wù)，沒有很好的“團隊”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗;除此之外。我們學會了如何全面地去思考一個問題。如何從誤區(qū)中走出來，讓自己變得更加好。學會改正錯誤，查缺補漏就是一種很好的自我提高。

　　雖然，這些過程不是那么一帆風順，但在不順利中我們又找到了新的起步。總的來說，我們是成功的，相信參加了這一次社會實踐活動對我們以后的任何學習，工作都有幫助。謝謝學校給我們這樣的一個學習的機會，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

　　調(diào)查問卷模板 篇5

　　為更真實地了解恭城橙農(nóng)的生活、生產(chǎn)、收入、負擔情況，橙類種植大戶、橙農(nóng)的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態(tài)度等，切實解決目前農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題，保持全縣農(nóng)村社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農(nóng)業(yè)局組成聯(lián)合調(diào)查組，自xx年4月13日至4月19日，歷時一周，進行了全縣農(nóng)村橙類水果經(jīng)濟問卷抽樣調(diào)查，之后又進行了1天的審查、匯總和分析。本次調(diào)查的調(diào)查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農(nóng)，這些調(diào)查點分布在全縣40個行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農(nóng)對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

　　一、恭城橙類生產(chǎn)及銷售的基本情況和存在的問題橙類是我縣較早引進的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，特別是上世紀80年代以來，橙類的價格一直較高，所以橙類的種植面積擴展的很快。恭城現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：

　　1、是個頭、色澤、外形等方面都不夠好；

　　2、是其他各種類型的水果同時上市，因此失去搶占市場的先機，受其他產(chǎn)區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價格方面都沒有優(yōu)勢；

　　3、是恭城橙類種植的品種過于老化。根據(jù)調(diào)查，恭城橙類生產(chǎn)和銷售顯現(xiàn)以下特點：

　　一、生產(chǎn)不規(guī)范，農(nóng)藥殘留量大，銷售量太少。目前橙類生產(chǎn)大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導致大部分農(nóng)民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農(nóng)大量使用高濃度的農(nóng)藥和化肥，使得橙類農(nóng)藥殘留嚴重超標，農(nóng)藥殘留高低是衡量橙類品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙；同時，由于這種粗放的經(jīng)營模式，使得果農(nóng)在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產(chǎn)出的橙子大小不

　　一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產(chǎn)量的23.3%。

　　二、缺乏自己的品牌。俗話說好酒還要會吆喝，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨有的品牌，放在同一個攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費者的歡迎。目前市場上恭城橙子都是以恭城橙子牌子來銷售，這個牌子不僅大而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的情況十分嚴重，導致市場上恭城橙類品質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽。

　　三、需求彈性太小，而產(chǎn)量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。和其他農(nóng)產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對價格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長，橙子即要以價格更大幅度的下跌來刺激市場擴大需求。所以農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產(chǎn)量為6。72萬噸，創(chuàng)歷史最高水平。不僅如此，全國其他產(chǎn)區(qū)的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長。供給的大幅增長，導致了恭城橙子價格在全國范圍內(nèi)的.更大幅度的下跌。恭城主要生產(chǎn)的2個橙子品種新會橙、紅江橙今年的價格都很低。

　　四、橙類商品化處理不夠，而且加工技術(shù)不過關(guān)，缺乏大型的龍頭企業(yè)。恭城縣沒有大型的水果加工龍頭企業(yè)，只有幾個小型的加工廠，購量不大，規(guī)模偏小，還存在低水平的重復建設(shè)，不能起到龍頭的作用。缺乏大型的龍頭企業(yè)，橙子未進行嚴格、規(guī)范的采后處理、集中銷售和加工，也不可能及時清洗細菌和預冷，貯藏性能不好。

　　五、其他方面的原因：一是橙子品質(zhì)不優(yōu)，不適應(yīng)市場需求；二是其他水果品種增產(chǎn)，市場競爭日趨激烈；三是柑橘銷售后期出現(xiàn)市場銷售疲軟；四是去冬今春天氣陰冷也對水果銷售有很大的反作用；五是由于價格較低，果農(nóng)待價適銷；六是部分果農(nóng)有坑商行為，對縣水果流通工作有一定的負面影響；七是果農(nóng)坐等上門的思想還大量存在，主動打開銷售市場的橙農(nóng)較少；八是群眾接受新品種的意識不夠；九是人們的消費習慣也在無形中或多或少地影響著橙子的銷售。

　　二、基本結(jié)論及建議針對恭城橙子生產(chǎn)和銷售的這種情況，我們建議從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方面去解決。

　　①、以市場為導向，以農(nóng)戶經(jīng)營為基礎(chǔ)，以龍頭組織為依托，以經(jīng)濟效益為中心，以系列化服務(wù)為手段，通過實行生產(chǎn)供應(yīng)銷售、種植養(yǎng)殖加工一體化經(jīng)營，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，引導分散的農(nóng)戶由小生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�化大生產(chǎn)，多元參與主體自愿結(jié)成經(jīng)濟利益共同體；

　　②、形成將多元參與主體的利益結(jié)合在一起的經(jīng)濟共同體。進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，就是要打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀念和小農(nóng)經(jīng)濟的束縛，以開放的社會化大生產(chǎn)的觀念和經(jīng)營方式，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，將龍頭企業(yè)和農(nóng)戶緊密地結(jié)合起來，成為一個利益共同體，實現(xiàn)企業(yè)化生產(chǎn)、現(xiàn)代化管理、市場化運作，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代經(jīng)濟的融合，使農(nóng)業(yè)在市場競爭中獲得產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展，使廣大農(nóng)民普遍受益，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，其根本目的在于增加農(nóng)民收入，讓廣大農(nóng)民實現(xiàn)共同富裕。

　　但是從恭城橙子現(xiàn)狀來看，恭城橙子產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢，缺乏大型龍頭企業(yè)，由于沒有龍頭企業(yè)的帶動作用，無法把分散的經(jīng)營戶組織起來實現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷售一體化經(jīng)營。橙子加工率、科技貢獻率、附加值和經(jīng)濟效益都很低。與市場經(jīng)濟不相適應(yīng)，沒有真正形成產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品滯銷而且價低，造成增產(chǎn)不增收，甚至增產(chǎn)成災的惡果。并且由于建立在聯(lián)產(chǎn)承包責任制基礎(chǔ)上的農(nóng)戶的資本和土地規(guī)模太小，企業(yè)化發(fā)展受到很大的限制，專業(yè)化程度難以提高，而且土地的國家、集體二元所有制結(jié)構(gòu)和以農(nóng)戶為基本經(jīng)營單位的格局不可能在短期內(nèi)改變，這種條件決定了恭城橙子應(yīng)選擇適宜農(nóng)戶分散經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化的方式，不可能以生產(chǎn)專業(yè)化為基礎(chǔ)發(fā)展橙子產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)該大力發(fā)展以縱向一體化經(jīng)營為核心的橙子產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

　　調(diào)查問卷模板 篇6

　　一、調(diào)查概況

　　調(diào)查時間:20xx年11月15日

　　調(diào)查方式：問卷調(diào)查

　　調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四小學五——六年級學生

　　二、調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高小學生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查內(nèi)容

　　您好！為了切實做好小學語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解小學閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚嵒卮穑�謝謝！

　　1、你喜歡閱讀嗎？（）

　　A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）

　　C、一般（15%）

　　2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

　　A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監(jiān)督（10%）

　　3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）

　　A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）

　　C、無（0%）

　　4、你每月大約讀多少本課外書？（）

　　A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

　　5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）

　　A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）

　　C、消磨時間（0%）

　　6、你讀課外書時，一般（）

　　A、認真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）

　　7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？

　　A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）

　　C、隨便認讀（10%）

　　8、你寫讀書筆記嗎？（）

　　A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）

　　9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）

　　A、經(jīng)常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）

　　10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？

　　A有（85％）B完全沒有（5％ ）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）

　　11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

　　A是的（85％） B不是的（10％ ）C無所謂（5％）

　　12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？

　　A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）

　　B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）

　　C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的（13％）

　　13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？

　　A.經(jīng)常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）

　　14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證; 91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的`掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

　　再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有55％的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。

　　問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

　　通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

　　五、解決措施

　　（一）激發(fā)學生自主閱讀的興趣

　　教學中，教師應(yīng)積極地為學生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

　　（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件

　　在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。

　　那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規(guī)定了預習五步走：

　　第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

　　第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

　　第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。

　　第四步三讀課文。了解課文講了什么？

　　第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。

　　學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。

　　（三）培養(yǎng)自主探索精神

　　閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中，和學生一起質(zhì)疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。學生對所學內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。

　　學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　調(diào)查問卷模板 篇7

　　1、你的性別

　　A.男 B.女

　　2、你認為自己是貧困生嗎？

　　A.我是 B.不是

　　3、你大一獲得過國家助學金嗎？

　　A.有 B.沒有

　　問卷調(diào)查

　　1、大學期間，你最希望得到得到哪些資助？

　　A.學校獎學金

　　B.國家助學金

　　C.國家助學貸款/生源地助學貸款/校內(nèi)貸款

　　D.困難補助/勤工助學崗位

　　3、你覺得哪部分學生能獲得國家助學金？

　　A.學習優(yōu)秀

　　B.工作能力強或有專長

　　C.家庭經(jīng)濟困難

　　D.家庭經(jīng)濟困難，同時學習優(yōu)秀

　　4、你是如何理解國家助學金最主要的目的？

　　A.幫助貧困同學完成學業(yè)

　　B.激勵學生努力學習

　　C.給予學生榮譽

　　D.不清楚

　　５、學校現(xiàn)有的國家助學金資助政策，你覺得存在的最大問題？

　　A. 經(jīng)濟困難學生界定困難

　　B. 助學資金供給不足

　　C. 評選制度不完善

　　D. 學生信用危機

　　6、你愿意參加班級關(guān)于助學金、各種補助評定的評議小組嗎？

　　A．愿意

　　B．不愿意，原因：

　　7、據(jù)你了解班級評議小組對于家庭經(jīng)濟困難學生是如何界定的？

　　A. 學生家庭所在地開據(jù)的`證明

　　B. 學生平時的生活和消費習慣

　　C. 學生申請書中對自身家庭情況的描述

　　D. 不清楚

　　8、你認為在校期間每月生活費花多少錢是貧困生？

　　A．400元以下 B. 500元以下

　　C. 600元以下 D. 700元以下

　　E. 800元以下

　　9、你身邊獲得助學金的同學，他們是如何使用的？（可多選）

　　A. 請同學吃飯 B. 買與學習有關(guān)的東西

　　C. 補交學費 D. 給父母買東西

　　E. 購買電子產(chǎn)品（如電腦、手機、MP4/MP3） F. 購買名牌衣物、生活用品等

　　G. 買衣服、改善伙食 Ｈ.其他

　　10、當你拿到助學金后你最主要會用在哪個方面？

　　A.交學費 B.用于生活開支 C.購置學習用品 D.購買電子產(chǎn)品

　　11、你對于使用國家助學金購買使用筆記本電腦的看法是：

　　A.無所謂 B.反對 C. 支持，3000元以下電腦可以使用 D.支持，4000元以下電腦可以使用

　　12、國家助學金獲得者需要公開助學金使用情況并接受監(jiān)督嗎？

　　A.需要 B.不需要 C.需要向評議小組公開 D.說不清

　　13、作為大學生的一份子，你對助學金的看法是什么？

　　A.多，且使許多需要幫助的學生受益

　　B.多，但得到助學金的不一定是全需要幫助的學生

　　C.缺乏，但使真正需要幫助的學生得到幫助

　　D.缺乏，且得到助學金的不一定是全需要幫助的學生

　　14、你對現(xiàn)階段的獎/助學金的評定規(guī)則有什么看法？

　　A.評獎方式公平公正，制度也很公開

　　B.一般般，還過得去

　　C.不夠公平，有弄虛作假 D.不清楚

　　15、你覺得助學金評定過程中最應(yīng)該改進之處是：

　　A、讓班級更多的同學參與評議小組

　　B、制定評議小組完善的評選辦法、評選規(guī)則

　　C、制定監(jiān)督評議小組的制度

　　D、建立完善異議審核制度

　　調(diào)查問卷模板 篇8

　　1.您對戀愛的理解是：( )

　　a 選擇終生伴侶，婚姻的前奏 b 是為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來

　　c 是為將來的事業(yè)做跳板 d 不必考慮太多，跟著感覺走就行

　　2.您現(xiàn)在的`戀愛狀態(tài)是：( )

　　a 正在談戀愛 b 曾經(jīng)有過戀愛經(jīng)歷

　　c 觀望狀態(tài)，有了合適的對象考慮戀愛 d 不準備在大學期間談戀愛

　　3.你認為自己平時是否喜歡并愿意與異性交往?( )

　　a 非常喜歡并愿意 b 愿意正常交往

　　c 淡不上喜歡但也不厭惡與異性交往 d 害羞，不太愿意

　　e不喜歡也不愿意

　　4.如果您遇到喜歡的人，您會主動追求嗎?( )

　　a 會大膽主動追求 b 會有所暗示

　　c 覺得不好意思，靜觀而已 d 我更可能會在追求我的人中考慮

　　e 不大看好感情

　　5.你有過主動(直接或間接方式)向異性提出建立戀愛關(guān)系的經(jīng)歷嗎?( )

　　a有 b沒有

　　6.您認為大學期間的戀愛是：( )

　　a 一段真摯的感情，人生不可或缺經(jīng)歷 b 順其自然，不能強求

　　c 只是游戲 d 沒概念

　　7.有人說，談戀愛是大學的必需課，你對大學期間談戀愛的態(tài)度是( )

　　a 以前談過，現(xiàn)在單身 b 若出現(xiàn)理想之中的戀人，會主動談一場

　　c 以學業(yè)事業(yè)為重，大學期間不談戀愛

　　8.你認為大學戀愛的動機是什么( )

　　a 豐富生活，排遣寂寞 b 積累經(jīng)驗，體驗人生

　　c 身心需要 d 尋找生活伴侶

　　9.你認為自己會為了在大學里談戀愛而降低自己的選擇要求嗎? ( )

　　a 會 b 基本不會，但有調(diào)整

　　c 完全不會 d 不好說

　　10.您認為戀愛和學業(yè)之間有何關(guān)系?( )

　　a 二者不可兼得，談戀愛肯定影響學習 b 愛情是動力，促進學習

　　c 沒有必然聯(lián)系 d 沒概念

　　11.當戀愛雙方產(chǎn)生矛盾是，您會：( )

　　a 因為愛對方而妥協(xié)退讓 b 決不讓步

　　c 斟酌考慮 d 其他

　　12.您的愛情觀是什么?( )

　　a 一生只愛一個人 b 隨興而為

　　c 可同時愛多人 d 不輕易愛一個人

　　13.您的愛情態(tài)度是什么?( )

　　a 熱情愛 b 游戲愛

　　c 友誼愛 d 現(xiàn)實愛

　　e 瘋狂愛 f 奉獻愛

　　14.你認為自己是持“結(jié)婚時一定要有愛情”的觀點嗎?( )

　　a 是 b 不是

　　c 說不清

　　15.你認為在這個物欲橫流的社會還存在美好的愛情嗎? ( )

　　a 完全不存在 b 基本不存在

　　c 還有少量存在 d 我認為一定存在

　　調(diào)查問卷模板 篇9

　　對于初中學生來說，自主設(shè)計一份合理的問卷調(diào)查有一定的難度，那么如何引導他們設(shè)計出合理的問卷調(diào)查？我在上這節(jié)課前，準備了一份問卷調(diào)查表，通過對這份表觀察和解說，首先讓學生了解問卷調(diào)查表的格式，讓學生有一個概念性的認識，問卷調(diào)查設(shè)計的教學反思。如：

　　第一部分：前言。主要說明調(diào)查的主題、調(diào)查的目的、調(diào)查的意義，以及向被調(diào)查者表示感謝。

　　第二部分：正文。這是調(diào)查問卷的主體部分，一般設(shè)計若干問題要求被調(diào)查者回答。

　　第三部分：附錄。這一部分可以將被調(diào)查者的有關(guān)情況加以登記，為進一步的統(tǒng)計分析收集資料。接著請每位學生根據(jù)研究主題自主設(shè)計一份問卷調(diào)查，方法當然可以采取各種形式，如：自主組織、上網(wǎng)搜查、請教長輩或權(quán)威人士、實地調(diào)查等等。基本做到每位學生都積極參與，都準備好與課題相關(guān)的幾個問卷內(nèi)容。但學生一般都是通過網(wǎng)上搜查來獲得內(nèi)容。此時，一定要讓學生了解不能脫離主題內(nèi)容，也就是說要能正確反映調(diào)查目的，具體問題，突出重點，能使被調(diào)查者樂意合作，協(xié)助達到調(diào)查目的。

　　第一步，組內(nèi)交流。讓每位學生把組織好的問卷材料在小組進行討論，這樣小組討論就有了內(nèi)容，不至于空乏無味，教學反思《問卷調(diào)查設(shè)計的教學反思》。在此過程中，可以讓他們對各自的問卷進行互評，并明確一個評價的標準，如：

　　（1）、調(diào)查問卷中除了少數(shù)幾個提供背景的題目外，其余題目必須與研究主題直接相關(guān)。

　　（2）、調(diào)查問卷中每個問題都應(yīng)力求簡潔而不繁雜、具體而不含糊，盡量使用簡短的'句子，每個題目只涉及一個問題，不能兼問。

　　（3）、調(diào)查問卷中盡量避免涉及個人隱私或隱私的問題，如收入來源；避免那些會給答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題，使人感到不滿。問題的措辭禮貌、誠懇，人們才能愿意合作。

　　（4）、調(diào)查問卷中題目應(yīng)該盡量方便調(diào)查對象回答，不必浪費過多筆墨，也不要讓調(diào)查對象覺得無從下手，花費很多時間思考。通過交流討論這樣可激發(fā)學生的積極性與參與熱情。然后由小組長進行總結(jié)，得出小組的問卷內(nèi)容。然后修改成正式問卷。問卷的組成部分 一份正式的調(diào)查問卷一般包括以下三個組成部分：學生在組織問卷內(nèi)容時，往往只考慮內(nèi)容而對語言的組織缺乏邏輯性、合理性和親近被調(diào)查人的心理。所以一定要培養(yǎng)他們的語言組織能力，另外還要設(shè)計感謝語，如“感謝您閱讀這份調(diào)查問卷。”或“對您給予這一調(diào)查活動的幫助表示誠摯的感謝！”等等。

　　第二步，各組在全班進行交流，也統(tǒng)一評價標準。讓學生認識到一個研究小組就是一個整體，每位學生都有一種集體榮譽感。總之，通過這次問卷調(diào)查的設(shè)計過程，讓學生清楚地認識到語言風格與用語的合理性，問題的措辭禮貌、誠懇，人們才能愿意合作。對學生說話藝術(shù)的改進，分清說話的場合，提高學生的審美觀都起到了一定的作用。

　　調(diào)查問卷模板 篇10

　　一、調(diào)查問卷概述

　　針對培養(yǎng)和提高初中學生數(shù)學閱讀理解能力研究這個課題，我在七年級、八年級、九年級學生們之間做了一個調(diào)查，主要是就學生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引導方向，并給研究的過程提供有力的證據(jù)。

　　1.調(diào)查研究的名稱：數(shù)學閱讀調(diào)查問卷

　　2.研究目的：為培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向?qū)Ш剑瑸檠芯康木唧w形式提供參考資料。

　　3.調(diào)查組成員：

　　4.調(diào)查對象：

　　5.調(diào)查請況統(tǒng)計：

　　6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對象使用隨機抽取的方法，在設(shè)計問卷時，則強調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設(shè)計方法，故調(diào)查問卷能夠反映所要調(diào)查問題的普遍性。

　　（1）樣本選擇

　　本次調(diào)查對象是北屯初中100名的學生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調(diào)查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學生進行問卷調(diào)查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

　　（2）問卷設(shè)計

　　本次問卷調(diào)查主要是針對初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習慣和興趣做的調(diào)查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。

　　（3）問卷發(fā)放和回收

　　為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學老師一律回避問卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

　　二、調(diào)查結(jié)果概述

　　通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀大體如下。

　　1、數(shù)學閱讀的興趣

　　從數(shù)學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數(shù)學，52名學生談不上喜歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學生不喜歡，沒有閱讀。從此項結(jié)果可以看出學生對數(shù)學閱讀習慣未養(yǎng)成，學生對數(shù)學閱讀沒有興趣，更談不上習慣。從數(shù)學閱讀的作用來看，64名學生認為數(shù)學閱讀很重要，是學好數(shù)學的前提。說明學生對數(shù)學閱讀的重要性和對數(shù)學閱讀的目的認識是十分明確的。

　　2、數(shù)學閱讀的方法

　　學生了解數(shù)學閱讀的方法很少，大多數(shù)學生的數(shù)學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批注？將省略步驟補充完整。在數(shù)學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

　　3、數(shù)學閱讀的習慣

　　大多數(shù)學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數(shù)學閱讀的習慣。從閱讀數(shù)量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

　　4、數(shù)學閱讀的效果

　　從問題分析中看到，學生對數(shù)學語言中的概念、數(shù)學符號、術(shù)語、圖像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能正確地進行文字與符號的'轉(zhuǎn)換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力提高學生的自主學習質(zhì)量，成為數(shù)學教學改革中的一個重要方面。

　　三、通過調(diào)查得出結(jié)論

　　通過此次問卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學生的數(shù)學閱讀理解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數(shù)學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細想想?yún)s不然，學生只有在硬性的閱讀需求中才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學閱讀。其二，數(shù)學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學課堂或者是課余給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓為了解決問題，學生就會自主進行數(shù)學月度

　　調(diào)查問卷模板 篇11

　　調(diào)查目的：

　　了解教師眼中的農(nóng)村小學生課外閱讀情況，為小課題《小學生課外閱讀有效性研究》的實施提供有力的實踐準備。

　　調(diào)查對象：

　　本校全體教師。

　　調(diào)查方法：

　　問卷調(diào)查法。

　　調(diào)查問卷設(shè)計：

　　本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有2個主觀題，旨在了解教師對改變學生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。

　　調(diào)查問卷分析：

　　從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時滿足學生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

　　調(diào)查問卷思考：

　　在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導。另外，學生的'課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

　　調(diào)查問卷的研究結(jié)果：

　　教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。

　　首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。

　　再次，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。

　　此外，不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。

　　讀書筆記本應(yīng)該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

　　總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當成為我們老師和家長的共同追求。

　　調(diào)查問卷模板 篇12

　　1、學生方面：

　　（1）學生興趣的提高和閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　針對農(nóng)村小學學生的閱讀現(xiàn)狀，課題研究剛開始的時候，都是老師給學生布置閱讀閱讀任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去閱讀，教師每天檢查，督促學生去閱讀，經(jīng)過一段時間家校的配合，學生的閱讀習慣基本養(yǎng)成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書到我要讀書，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書籍也變得豐富多樣，識字量，閱讀量有了質(zhì)的飛越。

　　（2）會選擇適合自己閱讀的圖書，有了一套科學的閱讀方法、技巧。

　　通過問卷調(diào)查，各老師發(fā)現(xiàn)了學生閱讀中存在的問題，從這些問題中，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過查找資料，結(jié)合本班學生的知識水平和識字量，制訂了本班的閱讀計劃，把閱讀方法的指導滲透在教學中，并有獨立的閱讀課，教會學生如何寫讀書筆記，如何去閱讀各類的文章，學生在反復的閱讀實踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。

　　（3）語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升。

　　學生以前最怕的就是作文和口語交際，尤其是三年級的學生初次有作文課，學生往往不知道該些什么，如何去寫。在開展了“我愛讀書、我要讀書”的活動中，學生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學生上課回答問題時，口頭表達的科學性、完整性和多樣性都有了顯著的進步。在通過要求寫讀書筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學生的語言有了一定的積累，帶動了作文水平的提升。

　　（4）語文成績的穩(wěn)步提高。

　　課題研究轉(zhuǎn)變了學生對語文學習的態(tài)度，學生學習語文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學的效率，學生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語文成績呈上身趨勢。

　　（5）閱讀帶動行為，學生更加知禮儀、懂感恩。

　　書籍就像一盞明燈，照亮了學生迷茫的雙眼；書籍就像一把鑰匙，開啟了學生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開拓視野。學生在閱讀的過程中，不僅增長了知識，開拓了視野，更重要的是從讀書中懂得了做人的道理。學生從書中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級中同學們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來越少了，互幫互助的風氣已然形成。這是意外的收獲。

　　2、教師方面

　　（1）、教學理念的轉(zhuǎn)變。

　　通過不斷的理論學習，我從理論上對課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認識，增強了課題研究的積極性和實踐性，轉(zhuǎn)變了教學理念，從做好一個授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個研究型的老師。

　　（2）、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。

　　通過一年多的研究和實踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法，在語文教學中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動了學習語文的積極性和主動性，課堂上回答問題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學的效率，學生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語文成績呈上升趨勢。

　　（3）、促進了學校的教研工作。

　　通過課題研究不僅促進了我教學理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學的面貌大為改觀。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動了學校的教研工作，給學校教研組工作提供了有益的參考，使學校的教研面貌煥然一新。

　　（二）、顯性成果:

　　1、學生方面：

　　（1）、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。

　　為了促進學生的閱讀興趣，讓學生長久保持閱讀的新鮮感和激情，開展了中華經(jīng)典誦讀活動，讓學生時時感覺到閱讀的魅力，學生在參加活動中，感受到中華文明的.廣大博深，增強了自信。學校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學生組的一等獎，獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎。

　　（2）、優(yōu)秀讀書筆記的展示。

　　本著“不動筆墨不讀書”的原則，讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，同時通過對優(yōu)秀讀書筆記的展示，幫學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生的上進心和爭勝心，在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書筆記，使學生的作文水平穩(wěn)步提高。

　　（3）、優(yōu)秀作文投稿。

　　學生的優(yōu)秀作文被推薦到各類的作文大賽中，其中劉佳杰、周文穎兩位同學在書信大賽中榮獲二等獎，王欣、魏亞杰兩位同學的作文獲得了三等獎。

　　（4）、讀書小報的制作。

　　為了保持學生讀書的熱情，各班開展了豐富多彩的活動，最顯著的就是四、五年級讀書小報的制作，小報的內(nèi)容豐富，有讀書感悟、讀書名言、優(yōu)秀文章等。同時，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹立了榜樣，表揚了優(yōu)秀學生，又激發(fā)了其他同學的爭勝心。

　　2教師方面

　　（1）初步形成了適合我校學生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。

　　（2）在教研組的活動中，我通過多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開設(shè)課題研究課，“立靶子，樹典型”，不怕犯錯，大膽實踐，請同仁們批評指正，以促進課題研究的開展。我的三節(jié)語文課分別以公開課的形式，在教研組內(nèi)交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中，受到了同行們的好評。

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