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《小雞和小鴨》活動(dòng)
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步觀察感知小雞、小鴨不同的外部特征；2、初步了解小雞、小鴨的生活習(xí)性；3、萌發(fā)對(duì)小雞、小鴨這對(duì)好朋友的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小雞和小鴨》PPT 2、小雞、小鴨大圖片 3、小雞、小鴨胸牌若干 4、救生圈若干活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入師：今天邱老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小寶寶，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)？
1、出示PPT1：雞蛋和鴨蛋——幼兒講述師:我們來(lái)看看小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?
——教師小結(jié)：大的白色的.是鴨蛋寶寶，小的黃色的（有顏色的）是雞蛋寶寶。
2、故事情景師：原來(lái)呀,鴨媽媽不會(huì)孵蛋，它請(qǐng)雞媽媽幫忙。
——出示PPT2：蛋殼裂開了，鉆出了一只小雞；蛋殼又裂開了，鉆出了一只小鴨。
3、觀察認(rèn)識(shí)小雞、小鴨不同外部特征、師：啊呀，這兩只小寶寶躲起來(lái)了！我們一起來(lái)找一找吧！
——出示PPT3——幼兒講述，區(qū)分小雞、小鴨不同外部特征——教師小結(jié)：小雞的嘴尖尖的、小鴨的嘴扁扁的；小雞的腳是細(xì)細(xì)的爪子，小鴨的腳叫大大的腳蹼。
二、游戲認(rèn)知環(huán)節(jié)1、小雞、小鴨分角色師：小雞、小鴨帶來(lái)了可以和它們一起玩的邀請(qǐng)卡,老師分給小朋友吧!(拿到的小朋友看看自己是小雞還是小鴨呢?)——幼兒辨別角色師:拿到小雞的請(qǐng)到雞媽媽這邊,拿到小鴨的請(qǐng)到鴨媽媽那邊!
2、情景游戲師：好，大家真棒!那現(xiàn)在我們來(lái)看看它們都喜歡去哪玩？猜猜它們喜歡做什么呢？
①PPT4:草地——幼兒猜想它們?cè)诓莸厣舷矚g做什么?( 幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們看看它們來(lái)到草地上它們喜歡做什么:小鴨散步,小雞也去散步!
②PPT5: 泥土地——幼兒猜想它們?cè)谀嗤恋厣舷矚g做什么?(幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們來(lái)看看它們來(lái)到泥土地喜歡做什么:小鴨挖土,小雞也去!小鴨找到一條蚯蚓,小雞也找到一條蚯蚓!
③PPT6: 河水旁——幼兒猜想它們?cè)诤铀韵矚g做什么?(幼兒個(gè)別表演或集體個(gè)別表演)——師:我們來(lái)看看來(lái)到河水旁它們喜歡做什么:小鴨喝水,小雞也喝水!
④ PPT7:撲通，小鴨跳進(jìn)河里去游泳；撲通，小雞也跳進(jìn)河里去游泳！可是小雞不會(huì)游泳“救命啊！”它在水里掙扎，小鴨聽見了叫聲，趕快救起了小雞。
師：發(fā)生什么事了？——幼兒講述三、結(jié)束環(huán)節(jié)游戲1、小雞、小鴨生活習(xí)性小結(jié)——教師小結(jié)：小雞和小鴨這對(duì)好朋友，在一起散步、挖土、找蚯蚓、喝水，卻不能一起游泳，因?yàn)樾▲啎?huì)游泳，小雞不會(huì)游泳。
2、延伸問(wèn)題討論師：那小雞很想跟著小鴨一起游泳，怎么辦呢？
——幼兒講述（引出“救生圈”）3、游戲結(jié)束師：那我們請(qǐng)小雞帶上救生圈和小鴨一起去游泳吧！
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽講述，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、知道幫助別人是一件快樂(lè)的事。
3、發(fā)展幼兒的想象力和思維力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片2套，小鴨、小雞頭飾各10個(gè)。
2、音樂(lè)：《我們都是好朋友》
3、掛圖
4、小盒子和水桶
5、可以浮起來(lái)的塑料鴨子
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引起興趣
喲，今天，我們每個(gè)小朋友都戴了一個(gè)頭飾，真神氣！來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己是誰(shuí)呀？有什么本領(lǐng)？
這么多小雞、小鴨，想去干什么呀？
（幼兒說(shuō)說(shuō)）
（二）引導(dǎo)幼兒想想，說(shuō)說(shuō)。
1、出示圖片（一）：小雞和小鴨是好朋友，有一天，他們出去玩，走著走著，前面突然出現(xiàn)了一條河，擋住了去路，哎喲，河對(duì)岸的景色真美麗呀！（讓幼兒說(shuō)說(shuō)美麗的景色）小鴨對(duì)小雞說(shuō)：我們一起去玩好嗎？可是，怎樣才能過(guò)河呢？
2、幼兒動(dòng)腦，說(shuō)出各種過(guò)河的辦法。
（如：架橋，坐船過(guò)河，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，踩著它的脖子過(guò)去等等）
3、（指圖上小雞小鴨）我們來(lái)看看，他們倆是怎樣過(guò)河的`？
（小鴨背（馱）小雞過(guò)河，小雞坐在小鴨背上，小鴨游過(guò)去）
4、你們喜歡這只小鴨，為什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)）
5、你們想不想也來(lái)學(xué)這只小鴨，幫助小雞過(guò)河好呢？
誰(shuí)先來(lái)？（請(qǐng)二只“小鴨”）你想幫助哪只小雞？（小鴨找到幫助的小雞）好，來(lái)，小鴨先下河，準(zhǔn)備好。小雞，來(lái)，到小鴨背上去，好羅，過(guò)河了！（問(wèn)：小鴨，高興嗎？為什么？）
6、呀，我們這里還有這么多小雞沒(méi)過(guò)河呢？誰(shuí)來(lái)幫助他們？再次請(qǐng)小鴨馱小雞過(guò)河。
（加油……哦，也過(guò)河了，來(lái)，剩下的小鴨也把你的小雞朋友馱過(guò)河去吧！）再次“過(guò)河”。
7、哦，所有的小雞都過(guò)河了，小雞們，你們是怎么過(guò)河的呀？（小鴨背過(guò)來(lái)的）
哦，我們的小鴨這么能干，你背小雞過(guò)了河，心里覺得怎么樣？（幼兒說(shuō)說(shuō)幫助別人很高興）
哎，小雞們，小鴨幫助你們過(guò)了河，你們高興嗎？應(yīng)該對(duì)小鴨怎么說(shuō)？
師：原來(lái)，幫助了別人是一件這么快樂(lè)的事情！哎呀，剛才小鴨幫小雞渡過(guò)了河，已經(jīng)很累了，肚子也在咕咕叫了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！小雞可以在岸上捉蟲子吃，小鴨可以到河里去捉魚，游泳，去吧，去吧！
（三）“小雞捉蟲”“小鴨捉魚”快樂(lè)地游戲。
（四）出示圖二，，繼續(xù)動(dòng)腦。
1、哎呀，不好了，不好了，一只小鴨不小心掉到泥坑里了，你們快過(guò)來(lái)看，它多著急呀，急得都快哭了，大家趕快想個(gè)辦法，救救他呀？（老師坐地上，吸引幼兒也坐下來(lái)想一想）誰(shuí)想到好辦法了？
2、引導(dǎo)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)救出小鴨的各種辦法？
（教師及時(shí)肯定：這個(gè)辦法真好，你真棒，你真會(huì)動(dòng)腦筋等等，但不肯定幼兒想出的辦法行不行）
3、小朋友真聰明，想了這么多辦法，可是，用哪個(gè)辦法把小鴨救出來(lái)呢？剛才××小朋友說(shuō)，往泥坑里灌水，讓小鴨浮上來(lái)，這個(gè)辦法到底行不行呢？我們一起來(lái)試試吧！
4、（老師出示桶，鴨）老師這兒有一個(gè)桶，我們把它當(dāng)作泥坑，一只小鴨掉進(jìn)去了，然后，你到旁邊拿一個(gè)小盒子，在裝滿水的水桶里舀點(diǎn)水，再緩緩地倒到桶里，看看小鴨有什么變化，能不能把它救出來(lái)，好嗎？
5、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒感知“浮”。
師：水慢慢的倒下去，你發(fā)現(xiàn)了什么？小鴨怎么了？
6、小鴨救出來(lái)了嗎？哦，小鴨都救出來(lái)了，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，告訴老師，你是怎么把小鴨救上來(lái)的？（幼兒說(shuō)說(shuō)：小鴨慢慢地浮上來(lái)等）換貼紙圖片。
（五）進(jìn)一步感知“幫助別人是件快樂(lè)的事”。
哦，小鴨浮上來(lái)了，小鴨救出來(lái)了，你們心里覺得怎么樣？（幼兒說(shuō)說(shuō)高興的心情）
師小結(jié)：小鴨幫助小雞過(guò)了河，很高興，因?yàn)樾▲営X得幫助別人解決了困難是件很快樂(lè)的事情，小雞把小鴨救出了泥坑也很高興，很快樂(lè)。它們呀，真是一對(duì)助人為樂(lè)的好朋友。小雞小鴨們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那么，讓我們把這件快樂(lè)的事情情去講給其他小朋友聽，好嗎？
音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)：《我們都是好朋友》
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)開展的很開心有序，個(gè)別幼兒能大膽地舉手發(fā)言。但在表演上孩子不夠大膽，需待加強(qiáng)。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇3
活動(dòng)名稱：小雞和小鴨
活動(dòng)目標(biāo)：1、 觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動(dòng)腦筋想辦法，互相幫助克服困難的。
2、 學(xué)習(xí)詞：提、馱、盛、浮；詞組：一次又一次。
教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，引起對(duì)看圖講述的興趣。
二、 出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
1、 出示小河邊的背景即角色，小雞小鴨。
（1）一天，天氣怎么樣？
（2）在什么地方，有誰(shuí)/它們?nèi)ジ墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒講出：小雞提著小桶和小鴨一起出去玩，教新詞：“提”。）
（3）他們走呀走呀來(lái)到了什么地方？
教師小結(jié)并請(qǐng)幼兒講：一天、天氣很好，小雞和小鴨提著小桶一起出去玩，他們走到一條小河邊。
（4）他們想到河對(duì)岸去玩，可是小雞不會(huì)游泳，心里怎樣想？
（5）小鴨對(duì)小雞說(shuō)什么？
2、出示小河背景，并改換插入角色
（1）看，小鴨是怎樣幫助小雞過(guò)河的？
（2）小雞對(duì)小鴨說(shuō)了什么？小鴨又說(shuō)了什么？
教師小結(jié)并請(qǐng)幼兒學(xué)講：他們走到小河邊，小雞不會(huì)游泳，過(guò)不了河，小鴨說(shuō)：“我來(lái)馱你過(guò)河。”小雞說(shuō)：“謝謝你！”
3、 出示河對(duì)岸的背景，再改換插入角色
（1）小雞和小鴨走上山坡玩得很高興，突然，發(fā)生了什么事？
（2）這土坑是什么樣子的？小鴨能爬上來(lái)嗎？它心里怎樣想？
（3）小雞對(duì)小鴨怎么說(shuō)？
（4）小雞想什么辦法才能把小鴨救上來(lái)（先讓幼兒積極思考、發(fā)言，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞救出小鴨的方法）
（5）小雞提了桶到河邊做什么？（教新詞“盛”）再跑到坑邊做什么？
（6）一桶水不夠？那怎么辦呢？能不能用一句話把意思說(shuō)清楚呢？（教詞組：一次又一次）
（7）土坑里的.水怎樣了？小鴨又怎樣了？（教新詞“浮”）
（8）小鴨高興得怎么說(shuō)？小雞又怎么說(shuō)？
教師小結(jié)，請(qǐng)幼兒學(xué)講：
小雞走到河邊用小桶盛水，再回到坑邊，把水到進(jìn)坑里。小雞來(lái)來(lái)回回地提水，一次又一次地把水到進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨浮上來(lái)了。小雞和小鴨又可以在一起玩了，他們高興得說(shuō)：“你幫我我?guī)湍悖覀儌z是好朋友。”
三、 教師完整地小結(jié)，并請(qǐng)幼兒為圖片取名。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解歌曲內(nèi)容，初步嘗試按節(jié)奏念歌詞及學(xué)看簡(jiǎn)單圖譜，并用自然的聲音演唱歌曲。
2、能積極投入、喜愛歌唱活動(dòng)，情緒愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞、小鴨木偶，歌曲相應(yīng)圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知歌曲中的'歌詞，按節(jié)奏學(xué)念歌詞
1、分別出示小雞、小鴨木偶：他們是誰(shuí)？他們是怎么叫的？
2、游戲：有趣的叫聲
根據(jù)歌曲中的節(jié)奏，教師分別出示小鴨及小雞的木偶，要求幼兒叫三聲他們的叫聲
3、配上音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念歌詞，初步感知樂(lè)曲。
1）根據(jù)歌詞邊操作木偶邊按節(jié)奏念歌詞，讓幼兒初步感知、理解歌詞內(nèi)容。
2）幼兒聽音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念。
二、完整感知樂(lè)曲，學(xué)看圖譜，并用自然音演唱歌曲。
1、教師手指圖譜示范唱，讓幼兒有一個(gè)初步感知。
2、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。
3、教師演示木偶，幼兒看圖譜演唱。
三、分兩部分表演歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
請(qǐng)孩子自由選擇小鴨或小雞，邊唱歌曲邊表演，教師帶領(lǐng)孩子在小鴨和小雞叫的地方分開演唱，但不刻意，讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌曲。
四、延伸活動(dòng)
進(jìn)行歌曲創(chuàng)編：讓幼兒想想還有哪些小動(dòng)物是好朋友，把它們編進(jìn)歌曲。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小雞兒和小鴨兒》，并初步學(xué)說(shuō)故事中的有趣對(duì)話，感受作品的美。
2、了解小鴨和小雞的主要不同點(diǎn)：小鴨會(huì)游泳，而小雞不會(huì)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲磁帶《小鴨小雞》。
2、小雞喊救命的圖片一幅。
3、“雞蛋、鴨蛋”各一個(gè)，里面藏有小雞和小鴨。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“雞蛋”和“鴨蛋”，引出主題。
師：小朋友看，王老師今天給你們帶了什么？
幼：雞蛋。
師：恩，帶了幾個(gè)蛋？（幼：2個(gè)）這兩個(gè)蛋有什么不一樣？會(huì)是什么蛋呢？
2、教師邊演示邊提問(wèn)，讓幼兒大概了解故事內(nèi)容。
（1）初步了解故事前段部分。
師：這兩個(gè)蛋馬上要有小動(dòng)物孵化出來(lái)了，你們瞧，白色的蛋有動(dòng)靜了，誒？誰(shuí)孵化出來(lái)了？（小鴨）小鴨一出來(lái)可高興了，你知道他開心的說(shuō)什么嗎？他開心地說(shuō)：“我孵化出來(lái)了。”
師：這時(shí)黃色的蛋也開始裂開了，瞧，是誰(shuí)孵化出來(lái)了？小雞也很開心，他會(huì)怎么說(shuō)？
師：小鴨看到外面的景色這么美，就決定出去走一走，玩一玩，他說(shuō)：“我出去玩玩。”小雞說(shuō)：“我也出去玩玩。”
（2）集體結(jié)隊(duì)跟隨小鴨和小雞一起玩耍。（播放錄音兩次）
（3）了解故事中間部分。
（教師邊講小鴨的話，邊由幼兒來(lái)學(xué)小雞的話。一直講到“救命呀！……”這一句。）
提問(wèn)：咦？誰(shuí)喊救命呀？（幼兒自由猜測(cè)）為什么喊救命？這可怎么辦呢，誰(shuí)會(huì)來(lái)救小雞，我們來(lái)聽聽故事就知道了。
3、完整欣賞故事一遍，并出示圖片。
師：是誰(shuí)喊救命，那誰(shuí)救了小雞？小鴨的本領(lǐng)可真大啊！
提問(wèn)1：這時(shí)小鴨又說(shuō)：“我還要去洗澡。”小雞呢！他去不去？他怎么說(shuō)的？
提問(wèn)2：小雞這次為什么不去了？
師小結(jié)：小雞以前做什么事都不動(dòng)腦筋，別人做什么，他也做什么，小鴨會(huì)游泳，而小雞不會(huì)，結(jié)果差點(diǎn)淹死了。小朋友你們會(huì)不會(huì)像小雞一樣呢？無(wú)論做什么事情，我們都要?jiǎng)幽X筋想一想，自己這樣做有沒(méi)有危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的話就不要去做，去做做自己會(huì)做的事情。
4、說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。
師：那小朋友你們都會(huì)做什么事情呢？跟大家說(shuō)說(shuō)你有什么本領(lǐng)吧！（幼兒自由發(fā)言，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）
師：那我們一起到外面把我們的本領(lǐng)表演給小鴨和小雞看看吧！（播放音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)）
活動(dòng)反思：
社會(huì)性的發(fā)展如何，對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的`，由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作，自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，接著在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了角色的表演，而通過(guò)表演不僅使幼兒感受到表演帶來(lái)的有趣，更進(jìn)一步的體會(huì)到幫助朋友是件快樂(lè)的事情。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒感知了浮，并體會(huì)到獲得成功的喜悅。在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性能力時(shí)，光憑借口頭的告誡，提醒是不能達(dá)到最佳效果的，再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語(yǔ)言灌輸?shù)某橄蟮览恚ㄟ^(guò)實(shí)踐和表演游戲能收獲較好的效果。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇6
一、教材分析：
本次活動(dòng)源于幼兒生活，是隨著小班開展的《小雞和小鴨》這個(gè)主題活動(dòng)而生成的。在《小雞和小鴨》這一主題中，幼兒對(duì)蛋寶寶如何變成小雞產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇之情。于是結(jié)合音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《小雞岀殼》。活動(dòng)將音樂(lè)與幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，深化小雞和小鴨主題活動(dòng)中的相關(guān)內(nèi)容。
《小雞岀殼》是一首節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)的樂(lè)曲，特別是b段樂(lè)曲的音效非常吻合小雞出殼時(shí)的那種場(chǎng)景，自然地形成與a段旋律快、慢之間的對(duì)比。在活動(dòng)中，音樂(lè)貫穿整個(gè)過(guò)程，教師根據(jù)小班幼兒的感知特點(diǎn)，采用游戲化、情景化的教學(xué)手段營(yíng)造氛圍，嘗試借助情景烘托、圖片解讀以及游戲串聯(lián)等方式將多種教學(xué)元素相結(jié)合，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言間的聯(lián)系。同時(shí)，在鼓勵(lì)幼兒傾聽音樂(lè)，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲情景中，拓展音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)涵，讓幼兒在盡情的表現(xiàn)中體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，豐富孩子的`審美經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，嘗試聽辨快和慢的樂(lè)曲特點(diǎn)。
2、樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、雞蛋圖片三幅、老母雞圖片一幅
隨主題開展，幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）歌表演《老母雞》，導(dǎo)入活動(dòng)
1、孩子們，我是母雞媽媽，你們是誰(shuí)啊？（雞寶寶）小雞寶寶們，今天母雞媽媽又要生蛋啦，你們聽！
2、師生共同進(jìn)行歌表演《老母雞》若干遍。（唱一遍，出示一個(gè)雞蛋）
3、喲，這么多蛋呀，快送到草窩，請(qǐng)老母雞來(lái)孵吧！（將蛋在黑板上展示，并增添母雞）
（二）完整欣賞，熟悉樂(lè)曲旋律
1、有首樂(lè)曲，講的也是雞媽媽和寶寶的故事，聽聽音樂(lè)里有什么不一樣的地方？
（師生共同完整欣賞樂(lè)曲第一遍）
2、你感覺有什么地方不一樣？
3、音樂(lè)有快有慢，請(qǐng)你用小手跟著音樂(lè)的快慢做些不一樣的動(dòng)作
（師生再次完整欣賞樂(lè)曲一遍，并用動(dòng)作感知表現(xiàn)樂(lè)曲的快、慢）
（三）進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲旋律，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的情景
1、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的情景，音樂(lè)慢的時(shí)候，雞寶寶會(huì)在蛋殼里干什么呢，我們來(lái)聽一聽？
（出示圖，欣賞a段一遍）
2）喲，真的在睡覺呢，是怎么睡的呀？（用動(dòng)作模仿小雞睡覺的情景）
3）雞寶寶睡的可香啦，好象躺在媽媽的懷里，輕輕地?fù)u呀搖！
（師生共同用動(dòng)作完整表現(xiàn)a段音樂(lè)，模仿小雞睡覺的情景）
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的情景
1）雞寶寶睡醒了，想從蛋殼里出來(lái)了，聽，它用了什么辦法？
（師生共同欣賞b段一遍）
2）用了什么好辦法？
（教師觀察反饋幼兒動(dòng)作，集體練習(xí)若干次）
3）還有其它的方法嗎？我們來(lái)試試。
（教師觀察反饋幼兒動(dòng)作，集體練習(xí)若干次）
4）還可以用什么來(lái)幫忙呢？
（教師觀察反饋幼兒動(dòng)作，集體練習(xí)若干次）
5）雞寶寶想出了那么多的好辦法，讓我們聽著音樂(lè)一起試試吧
（師生共同用動(dòng)作完整地表現(xiàn)b段音樂(lè)，模仿小雞破殼的情景）
（四）以游戲的形式完整地表現(xiàn)。
1、瞧，雞寶寶真的出殼了！（出示圖）我們跟著媽媽一起去做游戲吧！
2、以雷雨聲引出情景，師生共同用游戲形式完整地表現(xiàn)。
3、在音樂(lè)中自然地結(jié)束，出活動(dòng)室。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起說(shuō)說(shuō)玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制玩具小雞和小鴨
活動(dòng)過(guò)程：
1、看故事表演：教師手拿小雞和小鴨的自治玩具，表演出小雞和小鴨的動(dòng)作和特征(動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單，如小雞小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小雞叫叫，小鴨和小雞抱一抱)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)拍拍小手，并和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、辨別小雞和小鴨的'特征：教師出示玩教具小雞和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同，并鼓勵(lì)幼兒向小動(dòng)物表示問(wèn)候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小雞你好。(用教具獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)候聲音響亮的幼兒)
3、游戲：誰(shuí)不見了，教師輪流將小雞和小鴨藏在背后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不見了，鼓勵(lì)幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。
4、游戲：小雞小鴨做朋友，讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟著教師手里的玩具一起玩，小雞小鴨碰頭后，叫著擁抱一下。(游戲可反復(fù)進(jìn)行)
5、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動(dòng)腦筋想辦法，互相幫助克服困難的。
2、學(xué)習(xí)詞：提、馱、盛、浮；詞組：一次又一次。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)，引起對(duì)看圖講述的興趣。
（二）出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
1、出示小河邊的背景即角色，小雞小鴨。
（1）一天，天氣怎么樣？
（2）在什么地方，有誰(shuí)/它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
引導(dǎo)幼兒講出：小雞提著小桶和小鴨一起出去玩，教新詞：“提”。
（3）他們走呀走呀來(lái)到了什么地方？
教師并請(qǐng)幼兒講：一天、天氣很好，小雞和小鴨提著小桶一起出去玩，他們走到一條小河邊。
（4）他們想到河對(duì)岸去玩，可是小雞不會(huì)游泳，心里怎樣想？
（5）小鴨對(duì)小雞說(shuō)什么？
2、出示小河背景，并改換插入角色。
（1）看，小鴨是怎樣幫助小雞過(guò)河的？
（2）小雞對(duì)小鴨說(shuō)了什么？小鴨又說(shuō)了什么？
教師并請(qǐng)幼兒學(xué)講：他們走到小河邊，小雞不會(huì)游泳，過(guò)不了河，小鴨說(shuō)：“我來(lái)馱你過(guò)河。”小雞說(shuō)：“謝謝你！”
3、 出示河對(duì)岸的背景，再改換插入角色。
（1）小雞和小鴨走上山坡玩得很高興，突然，發(fā)生了什么事？
（2）這土坑是什么樣子的？小鴨能爬上來(lái)嗎？它心里怎樣想？
（3）小雞對(duì)小鴨怎么說(shuō)？
（4）小雞想什么辦法才能把小鴨救上來(lái)。
先讓幼兒積極思考、發(fā)言，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞救出小鴨的方法。
（5）小雞提了桶到河邊做什么？
①教新詞“盛”。
②再跑到坑邊做什么？
（6）一桶水不夠？那怎么辦呢？能不能用一句話把意思說(shuō)清楚呢？
教詞組：一次又一次。
（7）土坑里的'水怎樣了？小鴨又怎樣了？
教新詞“浮”。
（8）小鴨高興得怎么說(shuō)？小雞又怎么說(shuō)？
教師，請(qǐng)幼兒學(xué)講：小雞走到河邊用小桶盛水，再回到坑邊，把水到進(jìn)坑里。小雞來(lái)來(lái)回回地提水，一次又一次地把水到進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨浮上來(lái)了。小雞和小鴨又可以在一起玩了，他們高興得說(shuō)：“你幫我我?guī)湍悖覀儌z是好朋友。”
（三）教師完整地，并請(qǐng)幼兒為圖片。
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過(guò)程，豐富相應(yīng)詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達(dá)個(gè)人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：小雞和小鴨
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，引發(fā)興趣
師："今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來(lái)講的，是小朋友一起來(lái)講的。怎么來(lái)講這個(gè)故事呢？我這有一些圖片來(lái)幫助你們，小朋友要認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)的故事講的很完整而且還很好聽。"
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
1、出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰(shuí)？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
（幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié)：小雞和小鴨它們想過(guò)河）。
師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考簡(jiǎn)單且有效的方法。
2、出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來(lái)看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）
師：我現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來(lái)完整地講述，變成一個(gè)好聽的故事。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請(qǐng)下面的幼兒認(rèn)真傾聽，講述后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)在于幼兒是否完整講述。
3、出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來(lái)過(guò)河，它們邊說(shuō)邊走，哎呀，發(fā)生了什么事？"
（出示第三幅圖片）
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？"
師："這個(gè)坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？"
幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。
4、出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來(lái)看看吧。"（出示第四幅圖片）
師："小雞救上來(lái)后，小雞和小鴨怎么樣了？"（出示第五幅圖片）
師："我現(xiàn)在又要請(qǐng)一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來(lái)完整地講述，再變成一個(gè)好聽的故事。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師："我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來(lái)講述，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，要記住：要說(shuō)得完整，用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
四、遷移"完整、連貫講述的`"講述經(jīng)驗(yàn)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？"（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。
五、給故事取名字，結(jié)束活動(dòng)。
師："我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字，這個(gè)名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么？"
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"
《小雞和小鴨》活動(dòng) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.CD《小雞和小鴨》。
2.小雞和小鴨的'指偶各一
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小雞、小鴨的指偶，引起寶寶的興趣
師：今天又兩位小客人來(lái)到我們班做客。我們來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？
1.模仿小雞、小鴨的叫聲，請(qǐng)寶寶來(lái)聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶，請(qǐng)寶寶向小動(dòng)物問(wèn)好。
二、玩游戲“誰(shuí)不見了”。
1.請(qǐng)寶寶模仿小動(dòng)物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞（小鴨），問(wèn)寶寶睡不見了，引導(dǎo)寶寶學(xué)小雞（小鴨）叫，把他請(qǐng)出來(lái)。
三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導(dǎo)寶寶感知歌曲內(nèi)容。
四、和寶寶一起邊聽CD邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時(shí)，用動(dòng)作（雙手食指相對(duì)——小雞；雙手手心相對(duì)，一上一下——小鴨）提示歌詞內(nèi)容。
2.請(qǐng)寶寶找到好朋友，一個(gè)當(dāng)小雞，一個(gè)當(dāng)小鴨，邊聽CD邊做游戲。
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