岳麓書院游記

岳麓書院游記1

　　走下柏油路，白墻瓦檐隨著幾枝綠葉映入眼簾。不論到過多少次，麓山腳下的這塊土地，仍舊讓人十分憧憬。

　　跨過門檻，我走進了岳麓書院。

　　門內和門外是兩個涇渭分明的世界，仿佛那并不高的院墻替這個院落阻擋了一切喧囂和塵俗。這座千年書院內，沒有人群的喧鬧，也沒有機器的咆哮，只有幾聲零碎的鳥鳴在樹間徜徉著。微風拂過，心中的塵俗之氣便被吹走，消散了。

　　穿過赫曦臺往前走，是書院的講堂。不同于河南的應天書院講堂華麗的'朱紅，岳麓書院的講堂是用一種不富有光澤的白色漆成的，像一個隱士，淡薄名利、與世無爭，默默地隱居在這山林之中。講堂里面亦十分簡樸，沒有什么特別的裝飾，有的只是那份古老而厚重的氣息。

　　游走在展柜間，一個時間軸引起了我的注意，上面記載著岳麓書院所有被毀重修的日期。七次被毀，這一座書院卻依舊頑強地從時光中存活下來，繼續它未盡的使命。它培養出一個又一個棟梁之才，一次又一次地改變了歷史……

　　從講堂里走出來時，太陽早已爬上了樹梢，陽光變得有些刺眼，更格外炎熱。站在一處樹蔭下，我的目光流連于樹影之間，一個突兀的身影吸引了我。那是一棵異常高大的樹，生機盎然，在陽光下矗立著。

　　走近，原來是一棵香樟，很高，樹干粗壯而有力地伸展開來，上面掛滿了綠葉。樹身有個牌子，上面銘刻著“樹齡：815年”的字樣。我震驚了，震驚于它的頑強。800多年，意味著在它還是一棵小樹時，就經歷了宋元的戰火，身前的書院幾次毀壞重修。盡管那時它并沒有如今這么粗壯的枝干，卻依舊在火光和滿地破碎的磚瓦中存活了下來。時光流轉，無情的刀劍在它的身上留下印跡，它不做聲，默默地挺立著。后來，它的耳畔響起了槍聲、炮聲。身旁，一枚枚炸彈落下，炸開。滿眼的硝煙，把它的葉子從枝頭震落。但它依舊矗立著，挺直脊梁。

　　它從沒有屈服過，不管是對戰火，對人，亦或是對時光。但卻又一點也沒有那種英勇不屈、不怒自威的氣勢，反而是那么的沉穩、樸實，靜靜守望著眼前的人，守望著時光。

　　或許我可以把岳麓書院比做這棵大樹，它沉穩，在喧囂中淡泊名利。它不屈，從斷壁里涅槃重生。它樸實，教學千載，孜孜不倦。它的存在，給人們在塵世外留下一片林蔭，留下希望和未來。

岳麓書院游記2

　　今天的天，很爽朗。走在路上，瞥見冰雪已融化大半。

　　踩著冬日的陽光走近岳麓書院，這個我再熟悉不過的地方。古樸的氣息撲面而來，但卻有些陌生。剛才還喧鬧不已的同學們一下子都不約而同地安靜了下來。偌大的一個書院內，只聽得見講解員從擴音器中發出的聲音。走著，看著，平常的書院在冬天顯出別樣的一番氣韻。從重瓦飛檐上望去，望去，枯枝、綠葉、紅葉、黃葉交織著，以冬日的純凈天空為底色，繪成一幅明凈的圖畫。古老的書院，在此時仿佛又多了一分生機。

　　穿過一重重的'門檻，掠過一對對的楹聯，驀地，眼前忽然開朗，走入一個宏敞的大院內，再往前方，就是教室了。天花板上，懸著皇帝御賜的兩塊匾；左右兩旁的墻上，分別有兩個半人高的壁龕，寫著"忠孝廉節"四個大字；地面上，立著一個高高的講壇，擺著兩把椅，曾經，就有兩位講師在臺上，各持一種思想，給學生們來一次生動的、激烈的講學。但最讓我印象深刻的，是壁上的學規。詳實的規矩，從日常生活，到課業學習，短短幾言，幾乎無所不包。講解員還講到，湖南大學中的學生，不管幼兒園、小學、中學還是大學，新生們的第一節課都是來到書院，了解學習這里的學規。這就是傳承啊。在這數百年中，有多少來此求學的學生曾像我此時這樣，抬頭仰望著這學規中的條條文文？在那古舊的字刻背后，我仿佛看見了中國傳統文化深潛而密布的根脈。

　　再往前走，就是御書樓。有兩亭、兩池各布于兩側。中央的正道上，古木參天，似乎在拱衛這御書樓。御書樓中，從簡到帛，無所不有，上可至先秦，下可達明清，從永樂大典到四庫全書，其文化價值是無可比擬的。再往里走，就是園林了。陽光，分外地明媚，房檐上，初融的雪水不斷地往下滴落著；碧波環繞著整個園子，映著一條條虬枝不斷伸開。

　　千年以前，也曾有人在此處，同我一樣，在這里徜徉吧。

岳麓書院游記3

　　岳麓山腳下，一座古老的學堂便立在湘水之上。它名叫岳麓書院。

　　不知已來過岳麓山多少次了，而書院作為山邊上地標性建筑自然少不了到那兒參觀。作為湖湘學子的我每次參觀都會有不一樣的體會。

　　印象中的學府講堂是開放性的，兩位老師坐在講臺的木椅上，學生便盤腿坐在地上，各地學子來此游學求教，表達自己的觀點和想法，從而形成了百家爭鳴的現象使濃濃的書香氣息溢滿整個書院。僅三間教室那么大的地方卻能裝下兩三佰學生，當時我只是有些驚訝，想著如是我肯定受不了和一堆素不相識的陌生人擠在一起。

　　當時未明白其中的感覺是心酸還是快樂，而這一次我慢慢理解到這種感覺，是幸福知足的。

　　在導游的演說下我第一次注意到古墻上竟然有相當于現代校規的石碑內容，一百零捌字中處處都蘊含著古人對知識的'敬畏。導游問為什么在圣賢二字之上要空一格，而塑望兩字要并列寫，我好奇的猜測著：也許因為他們比較重要；又也許是考慮到一塊石碑上寫不了這么多字。聽了解說才明白，是要表達古人對孔孟等大學問家的尊重，聽到這里我觸動很大。這可不僅僅是對這些圣人的尊重還有對知識的崇拜，要知道古人的學習可不比我們現在輕松，四書五經、哲學、古詩文等十六門主課。是什么支撐著他們繼續堅持下去？是知識。這里有山水創造靈感；這里遠離世俗有著無限知識，他們渴望得到知識。

　　我們又何嘗不一樣呢？同樣的學習，為什么有的學得好有的學的差。一些人不理解古人眼中的僅僅只有20分之一的人才能學習是什么概念。他們能夠忍受寒冬中坐在冰冷的地面上認真聽講享受知識帶來的快樂。我們能夠做到這樣嗎？電腦手機擺在面前你會怎么做？是利用它獲取知識還是利用它玩游戲？在這個知識大爆炸的時代每個人都想多學一些本領得到幸福，而這一切都必須依靠知識這一塊基石來固穩打牢。為何不問問自己努力了嗎？努力后又學到了些什么？

　　此次社會實踐活動我受益很大，我敬畏這些敏而好學的古代學者。

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