盤古開天辟地教學實錄優秀

　　一、游戲導入新課

　　1、同學們，現在我們來做個猜猜看的游戲，猜一猜，這幅圖片上，畫了哪個神話故事？

　　A、嫦娥奔月

　　B、后羿射日

　　C、女媧補天

　　D、夸父追日

　　師：是啊！這些都是些神話故事，那么誰知道神話故事的特點是什么？

　　（板書想象力豐富，神奇）古人對于一些自然想象，無法作出合理的解釋，就憑著自己的想象力創造出超凡能力的神，所以他的特點就是——（想象力豐富，而且想象非常奇特）

　　2、板書：開天辟地（今天我們學習一篇關于天地是怎么形成的神話故事，請同學們伸出小手和老師一起板書課題，注意辟在寫的時候，最后一道橫稍短一些）學生齊讀課題，多么有力量的題目，學生再讀課題）

　　二、檢查字詞（首先，老師檢查一下同學們的預習情況）

　　1、指名領讀（如果讀對了大家就跟著讀一遍，生讀：混厚、渾濁，教師及時評價：能夠通過聆聽把讀音讀正確真棒）

　　2、這里邊你有不理解的詞語嗎？質疑，解疑，讓我們帶著對詞語的理解再讀一遍！

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面，請同學們瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？注意讀準字音，看清字形，不明白的地方多讀幾遍。

　　預設：（出示詞語：混沌一片——開天辟地——化生萬物）這幾個詞，能幫你把課文內容說的更清楚。

　　評價：你看，詞語用上了，課文就說的更明白了。（板書：天和地沒有分開以前板書混沌一片，開天辟地）

　　四、精讀課文，品味神話，感悟想像

　　（一）開天辟地

　　1、現在，就讓我們，跟隨盤古，來到遠古時代，看看盤古是怎樣開天辟地的？

　　A、默讀課文，畫出盤古是開天辟地的句子？（指名讀）（邊讀邊畫，這樣有助于你理解課文內容）學生讀句子，畫句子

　　B、齊讀（讓我們一起讀讀這段文字，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　提示：你能用句子中的詞語把你看到的畫面說出來嗎）

　　C、男生讀：是啊，朗讀時讀好關鍵詞，更能讓我們體會到盤古那無窮的力量和偉大的身軀。男生試著讀讀

　　D、視頻（老師這兒有盤古開天辟地的視頻，大家想看嗎？）

　　是啊！同學們，這段視頻讓我們感受到了盤古那無窮的力量和偉大的身軀，讓我們把開天辟地的氣勢磅礴讀出來吧！學生讀

　　這段視頻更讓感受到盤古想創造嶄新世界的決心，更讓我們感受到盤古開天辟地的艱難，讓我們讀出心中的感受！學生齊讀

　　（二）頂天立地

　　那么，天和地分開以后，盤古是怎么做的呢？

　　A、生讀

　　B、出示圖片（這就是盤古頂天立地的畫面，板書：頂天立地，大家先看看插圖，再讀讀這句話，自己試著讀讀，讀出自己的感受）

　　C、指名讀（是啊，你讓我們看到了一個巍峨高大的盤古）

　　D、做動作，創設情境（好，讓我們學著盤古的樣子，雙臂上舉頭頂天，腳踏地體會一下盤古高大巍峨的形象）

　　一百天，過去了，盤古就——一百年，過去了，盤古還是——

　　一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古依舊——（同學們，你們累了嗎？盤古累嗎？累！但她堅持著！這是何等的不易啊！從中，你體會到了盤古的什么精神）

　　過度：盤古就像個大柱子，撐在天地之間，他知道天地不再合攏，含著微笑倒下了！

　　（三）改天換地

　　他倒下后，化生出了世間萬物，你想看看天地間的巨大變化嗎？

　　1.視頻播放

　　看了視頻，你的感受是什么？

　　是啊！原來天地間的萬物是由盤古的身體變成的，真是太神奇了！

　　2、學生自由朗讀（下面趕緊讀讀第七段，感受一下盤古身體的巨大變化吧！）

　　3、圖片感受神奇（好！讓我們一起來看看這個神奇的世界！）（咦？這光芒萬丈的太陽是盤古的什么變成的？真是太神奇了，那這皎潔明亮的月亮是又是盤古的什么變出來的？真是太不可思議了。聽這是什么聲音？真是令人想象不到啊！）

　　......

　　齊讀：同學們，多么神奇的畫面，多么神奇的文字，讓我們讀出他的神奇！

　　4.對比閱讀

　　發出的聲音變成了雷霆

　　發出的聲音變成了轟隆的雷霆！左眼變成了太陽。

　　左眼變成了光芒萬丈的太陽。

　　（哪句好，好在哪里，仿佛看到了。仿佛聽到了…那么，做演變成了奔騰的江河好不好？想象要合乎情理！）

　　引讀：同學們讀神話故事仿佛在讀一幅幅的連環畫，讓我們邊讀邊想畫面，把我們看到的，聽到的透過文字讀出來，這樣才能讀出神話故事的神奇，齊讀。

　　要想感動別人，首先要感動自己。

　　四、個性朗讀（誰愿意把自己的感受讀出來！愿意讀的同學站起來齊讀！）

　　過度：現在就讓我們看一看盤古為人類創造的美麗世界！(抬頭看天，那飄動的云格外潔白，放眼大地，遼闊的土地一片生機，遠遠望去，一座座高山連綿起伏，看滿地的小草多么油綠......

　　五、小練筆

　　現在，就讓我們插上想象的翅膀，當一回小神童，說說盤古的身體，還會發生什么樣的變化！

　　1.小組交流，注意說話的語氣（把你想到的和小組內的成員交流一下，比一比誰說的最神奇）

　　2.小組展示

　　那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古的

　　這茂盛的花草樹木，我知道這是盤古的

　　低頭看地，滿地的小草，那么油綠，我知道這是盤古的

　　過度：盤古雖然死了，但是他把自己的一切，獻給了這個美麗的世界，使今天的世界變得如此豐富美好，從古至今，一直傳頌著盤古開天辟地的精神業績。

　　盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧！讓我們一起來懷念為宇宙獻身的盤古吧！

　　教學板書：

　　13、盤古開天地

　　混沌不分

　　開天辟地

　　頂天立地

　　改天換地

　　教后反思：

　　回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

　　1、引導學生抓住了重點詞語，如：“xxx”“蹬”等重點詞語，指導學生加上自己的動作和想象朗讀課文。引導學生深入感悟了盤古開天地的艱難，和他的奮斗不止的創造精神。

　　2、激發想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節時，我采用了默讀、引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時還摘錄了這一節中的優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。在讓學生進行想象這前還提出了這樣的問題：作者為什么要這樣想象，他們有什么聯系？從而讓學生體會到“想象”也是有法可循的，應該是合理的。為下面學生的練筆——想象“盤古的其他部分會變成什么”又做了一個鋪墊，暗示了想象的思路。從學生后來的發言來看，這一環節的設計是很有必要的，是不可或缺的！這一設計收到了可喜的效果，學生的想象既大膽又合理。雖然自己精心準備了這節課，但是上完了之后，還是覺得有很多遺憾，也有許多的不足之處：

　　1、文章的情感基調沒有把握好。在教學第三節感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學生動作演示，自己的情感不夠豐富，沒有撥動學生心中的情感，無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！

　　2、忽略了對學生朗讀的指導。教學過程中雖然有不同形式的讀，但在學生朗讀時，沒有抓住重點詞語，進行具體的指導，提高朗讀的質量，朗讀不夠到位。

　　3、感悟盤古的精神只限于表面，沒有真正融入內心。

　　盡管在教學環節中我設計了：你有什么體會？你想對盤古說什么？但同學們小，認知水平還沒有上升到一定水平，他們的表達簡潔，無法真正所感、所悟。

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