掌聲的魔力作文

時(shí)間：2024-04-30 13:23:41 好文我要投稿

掌聲的魔力作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文

　　掌聲的魔力作文篇1

　　掌聲，想必這個(gè)詞對于所有人來說并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中，我不止一次地體驗(yàn)過它的力量。

　　上一年級的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”�！盎卮饐栴}是一件光榮的事，不怕回答錯(cuò)誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說完還鼓起了掌，感覺那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開始成為了班里的“活躍分子”。

　　步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當(dāng)你飄飄然的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)總會給你當(dāng)頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù)：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺得天沒有那么藍(lán)了，鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子，不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分?jǐn)?shù)時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說：“我相信你，這是最后一次，來，我們看看你錯(cuò)在哪里�！闭f完便給我講解那些錯(cuò)題，還分析了我的錯(cuò)因。在最后，媽媽說：“讓我們鼓勵(lì)一下自己，讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績單中消失！”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。

　　上五年級了，我收到了老師的'通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說明老師重視你，讓我們再一次鼓勵(lì)自己吧�！痹捯魟偮�，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。

　　掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

　　掌聲的魔力作文篇2

　　“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時(shí)而強(qiáng)，時(shí)而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來看一看吧！

　　今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是：藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落，尋者要去找到這個(gè)東西，期間，同學(xué)們用掌聲做提醒，離東西越遠(yuǎn)，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。

　　我幸運(yùn)地被選到了藏方，而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機(jī)一動：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明��！哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。

　　隨著一聲“請進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來，好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識到了問題：“不對，怎么掌聲這么小呢？”

　　他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆，就是沒見到東西的影子，他又扒開彭浩真的外套，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，還是一無所獲。

　　潘昱成急的'抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒想到后背呢？”

　　掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。

　　掌聲的魔力作文篇3

　　人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達(dá)我的敬意，使你的精神得以延續(xù)。

　　那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會兒，一股淡淡的香味飄來，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前，直到走到拐角處看見答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤，小攤旁站著一個(gè)老婆婆，穿著一件帶著補(bǔ)丁的`衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過來，她便展開了淡淡的笑容，眼角微微上彎，溫和地問道：“要吃烤紅薯嗎?”我答道：“請幫我拿三個(gè)烤紅薯�！薄昂玫��！彼眠^一個(gè)袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動作利索，我的心里不覺響起一陣掌聲。

　　買完紅薯，我們剛準(zhǔn)備過馬路，就見一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來，我們趕緊往后退，生怕被他誤傷。那青年見了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過身來，看見那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進(jìn)去，動作也很自然，像是她的份內(nèi)工作。我激動地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過頭來，我便揮揮手，笑著說了一句：“再見!”她再次暈開了一個(gè)淡淡的笑容。

　　該去撿起來的是那名青年，老婆婆本可以視而不見，但她卻以實(shí)際行動，自覺地保護(hù)著周圍的環(huán)境。

　　雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!

　　掌聲的魔力作文篇4

　　在今天的作文課上，唐老師說他會帶我們?nèi)ネ嬉粋€(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的.藏身之處時(shí)，學(xué)生們會發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

　　掌聲的魔力作文篇5

　　今天的作文課上，唐老師說要帶我們玩一個(gè)游戲，感受一下掌聲的魔力，同學(xué)們心里都畫了一個(gè)大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實(shí)今天是一節(jié)活動課，游戲規(guī)則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們，讓同學(xué)們藏在教室的某個(gè)地方，同學(xué)們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥�！疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時(shí)，同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲，當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規(guī)，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

　　賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準(zhǔn)備在章詩思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的'掌聲，似乎在對他說：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子里面找了起來，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的魔力作文篇6

　　看到這個(gè)題目，你可能會產(chǎn)生疑問，掌聲怎么會有魔力呢？可是通過今天的游戲，讓我體會到了掌聲有無窮的魔力。

　　老師先說明了游戲的規(guī)則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戲開始了，老師把找卡片的人關(guān)在門外，讓藏卡片的人開始藏卡片，然后老師把門打開了，找卡片人便搖頭晃腦的走了進(jìn)來，他先走到了講臺前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉(zhuǎn)了幾圈，并沒發(fā)現(xiàn)有什么，便聳了聳肩，向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)后面也沒有時(shí)，又把目標(biāo)移到了講臺前，他在講臺前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時(shí)，他好像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后，我們看著他著急的樣子，都笑了起來，他根據(jù)我們的提示，又低下了頭，認(rèn)真的找了起來，我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片離你不遠(yuǎn)了，勝利就在前方！最終他蹲了下來，找到了藏在桌肚里的卡片，我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說：“瞧，我多么厲害，這么快就找到了卡片。”隨后，我們又進(jìn)行了幾次游戲，找卡片人都在掌聲的提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。

　　通過這次游戲我體會到了掌聲的力量，掌聲就像冬天里溫暖的陽光，沙漠中的.一縷清泉給人以前進(jìn)的力量，給人鼓勵(lì)，這足以說明，掌聲是多么有魔力的東西呀！

　　掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲，讓明天變得更加的美好！

　　掌聲的魔力作文篇7

　　今天下午，老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫馬承前進(jìn)來，馬承前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，馬承前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的'座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。

　　啊！這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！

　　掌聲的魔力作文篇8

　　“這個(gè)月，藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學(xué)要報(bào)名?只有5個(gè)名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。

　　正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚(yáng)，還有一個(gè)名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?

　　比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風(fēng)”去了，沒半點(diǎn)緊張感，倒像個(gè)從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的.小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個(gè)數(shù)，來當(dāng)綠葉陪襯的。離我上場的時(shí)間越來越近，比我晚上場的選手都已經(jīng)在做熱身運(yùn)動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們?nèi)崦赖纳矶�，讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。

　　隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉(zhuǎn)，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風(fēng)姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點(diǎn)頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。

　　因?yàn)檫@掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當(dāng)別人的墊腳板!

　　掌聲的魔力作文篇9

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

　　游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的'掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到��！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

　　掌聲的魔力作文篇10

　　失敗時(shí)掌聲是鼓勵(lì)，拼搏時(shí)掌聲是動力，成功時(shí)掌聲是肯定。

　　成功時(shí)，掌聲是肯定。

　　在600米跑步時(shí)，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時(shí)，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強(qiáng)烈的疼痛，那時(shí)候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學(xué)看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅(jiān)持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點(diǎn)，我竟得了第一名。

　　難過時(shí)，掌聲是安慰。

　　有一次，我考試考了90分，我傷心的.大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97�！F(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個(gè)同學(xué)看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時(shí)，掌聲是安慰。

　　失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。

　　上次，我們班男同學(xué)去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時(shí)，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個(gè)三步上籃進(jìn)了一個(gè)球，對方班級同學(xué)都很高興。就這樣，他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時(shí)我們傷心的低下了頭。這時(shí)，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時(shí)，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對自己的鼓勵(lì)。

　　掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。

　　掌聲的魔力作文篇11

　　掌聲，怎么會有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！

　　講臺上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過一個(gè)游戲來見識一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡單，一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開始了，一位長得胖乎乎的可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長得十分瘦弱的男生進(jìn)來找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來掌聲可以給人如此大的'信心與力量……

　　接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

　　通過這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

　　掌聲的魔力作文篇12

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對傾心付出的肯定，是來自大家認(rèn)可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的'過程中，我們學(xué)會了生活自理自立，做事自覺自主，學(xué)習(xí)積極主動，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!

　　掌聲的魔力作文篇13

　　々今天下午，老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫小五前進(jìn)來，小五前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的`第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。

　　啊！這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！

　　掌聲的魔力作文篇14

　　今天的作文課上，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中畫了一個(gè)大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。

　　賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的'第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方��！

　　隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無聲，他先在講臺上找了起來，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說：“不在那里，不在那里。”可是隨著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩思的書包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來，終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。

　　當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！

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