幼兒園兒歌

幼兒園兒歌1

　　3月21日是世界兒歌日。威海市環(huán)翠區(qū)中小學(xué)結(jié)合少年兒童心理特點(diǎn)，依托綠色童謠、金歌嘹亮、安全童謠等豐富多彩形式，激發(fā)少年兒童對(duì)兒歌的喜愛和文化自信，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　征集健康童謠，打造詩(shī)意校園。為豐富少年兒童的精神文化生活，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，環(huán)翠區(qū)各中小學(xué)積極開展童謠征集活動(dòng)，鼓勵(lì)師生多渠道大量收集健康童謠，讓內(nèi)容健康、積極向上、朗朗上口的健康童謠取代“灰色童謠”，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。古寨小學(xué)、錦華小學(xué)開展“健康童謠”征集活動(dòng)，千山路小學(xué)開展“百首童謠展評(píng)”活動(dòng)。

　　唱響綠色童謠，提升核心素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮優(yōu)秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，各學(xué)校組織開展學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、感受童謠，以童謠傳唱的形式，讓綠色童謠占領(lǐng)校園。塔山小學(xué)開展品讀繪本兒歌活動(dòng)。塔山中學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀童謠傳唱活動(dòng)，使核心價(jià)值觀扎根于師生身心。望島小學(xué)舉行“金歌嘹亮”賽歌會(huì)，古寨中學(xué)舉行“第十七屆青春之歌”朗誦比賽，滋潤(rùn)師生心靈，凈化校園文化。

　　創(chuàng)編優(yōu)秀童謠，弘揚(yáng)中華文化。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作貼近生活、通俗易記、朗朗上口、健康向上的.“新童謠”，讓新童謠豐富學(xué)生的生活，伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)編文明禮儀三字歌，翠竹小學(xué)把安全童謠編寫成快板書，普陀路小學(xué)舉行“好兒歌唱起來(lái)”，鼓勵(lì)孩子們編創(chuàng)和演唱自己喜愛的兒歌。國(guó)際中學(xué)組織學(xué)生到環(huán)翠樓，開展“邀你走進(jìn)詩(shī)意生活”詩(shī)詞會(huì)，以此慶祝世界兒歌日的到來(lái)。

幼兒園兒歌2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。

　　2、感受“子字歌”富有韻律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平翹舌音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書；磁帶、錄音機(jī)

　　2、快板；漢字卡

　　活動(dòng)過(guò)程（預(yù)設(shè)）

　　（一）、使用幼兒用書“我們都是好孩子”，幼兒觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

　　提問(wèn)：圖畫上有誰(shuí)？他們分別在做什么事情？

　　你覺得他們是好孩子們？為什么？

　　（二）、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、 教師朗誦兒歌，朗誦前提問(wèn)，要求幼兒帶著問(wèn)題傾聽：畫面上的四個(gè)小朋友叫什么名字？他們分別做了什么事情？

　　教師配上快板再念兒歌。

　　提問(wèn)：配上快板念兒歌給人什么感覺？這首兒歌聽起來(lái)有什么特別的地方？每句話后面都有一個(gè)什么字？（豐富“子”字兒歌，認(rèn)識(shí)漢字“子”）

　　2、 幼兒跟著教師念兒歌。

　　重點(diǎn)練習(xí)平翹舌音（出示可以組合的漢字卡），可以重復(fù)進(jìn)行幾次，較熟練以后也可以配上快板作為節(jié)奏來(lái)念兒歌。

　　（三）、教師續(xù)編兒歌，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的`積極性。

　　說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些積極有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙地續(xù)編兒歌。

　　課后反思

　　這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn)，而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣，就是因?yàn)橛辛隧嵚桑�幼兒學(xué)起來(lái)就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強(qiáng)，幼兒的興趣更強(qiáng)了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很理想。

　　但在學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，不少幼兒對(duì)“子”的韻腳感興趣，念起來(lái)也很有勁，其他的句子學(xué)習(xí)就不如這個(gè)了，導(dǎo)致在朗誦的時(shí)候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師在安排學(xué)習(xí)過(guò)程中除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)外，對(duì)其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學(xué)的方式方法

幼兒園兒歌3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.有表情地朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小動(dòng)物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

　　3.增強(qiáng)愛媽媽的情感，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 《學(xué)媽媽》課件，快樂(lè)的音樂(lè)。

　　2.小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.難點(diǎn)：有表情地朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小動(dòng)物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒隨音樂(lè)扮演“快樂(lè)的小動(dòng)物”，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　幼兒跟隨音樂(lè)做小燕子、小鴨子和小青蛙等動(dòng)物的動(dòng)作，感受小動(dòng)物有趣的樣子。

　　師：你喜歡的小動(dòng)物都有什么本領(lǐng)？

　　2.教師出示課件，使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小燕子學(xué)媽媽做了什么？小鴨子學(xué)媽媽，河水為什么笑了？小青蛙是怎么樣學(xué)媽媽的？為什么要自己做事情。

　　3.教師完整朗誦《學(xué)媽媽》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛媽媽的.情感。

　　（1）討論：小動(dòng)物們要跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，它們的心情怎樣？媽媽的心情怎樣？可以用怎樣的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)？

　　（2）幼兒戴頭飾分角色，按兒歌的內(nèi)容表演。

　　4.幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步豐富兒歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)？這些小動(dòng)物是怎樣跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)的？

　　5.“夸夸我的好媽媽”，激發(fā)幼兒學(xué)媽媽的情感。

　　教師啟發(fā)幼兒講一講：自己的媽媽有什么本領(lǐng)？我們會(huì)做哪些事情來(lái)感謝媽媽呢？

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幼兒園兒歌4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，教幼兒初步掌握并理解兒歌的主要內(nèi)容。

　　2、讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編出正確的兒歌，豐富幼兒的詞匯“快活、錯(cuò)——對(duì)”。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。

　　4、了解兒歌的含義。

　　5、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與兒歌內(nèi)容相符的課件、（備用掛圖）。

　　2.動(dòng)物圖片、畫紙若干、（與幼兒人數(shù)均等）膠水。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　〈一〉開始部分：

　　1.教師出示動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒看卡片做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

　　2.教師以談話形式引出課題：兒歌《錯(cuò)了歌》。 “小朋友們，在我們周圍有許多可愛的小動(dòng)物，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首兒歌《錯(cuò)了歌》，咱們一起來(lái)聽聽兒歌里是怎么說(shuō)的。”

　　〈二〉基本部分：

　　1.教師放課件，請(qǐng)幼兒完整的欣賞一遍兒歌的內(nèi)容。 提問(wèn)：

　　①兒歌里都有誰(shuí)？

　　②小動(dòng)物都在干什么？學(xué)詞“快活”。

　　③聽了兒歌小朋友有什么想法？學(xué)詞“錯(cuò)”。

　　2.學(xué)習(xí)兒歌：

　　①教師采用整體教法教幼兒朗誦兒歌。

　　②幼兒練習(xí)朗誦兒歌，教師指導(dǎo)糾正不足。

③幼兒完整的朗誦兒歌內(nèi)容。

　　3.游戲“找錯(cuò)”：

　　①引導(dǎo)幼兒把詩(shī)歌中的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣才對(duì)？

　　②請(qǐng)幼兒動(dòng)手將老師準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片粘貼到畫紙上適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　4.請(qǐng)幼兒根據(jù)改過(guò)來(lái)的圖片內(nèi)容創(chuàng)編新兒歌。學(xué)詞“對(duì)”。

　　5.幼兒完整的`朗誦原兒歌和新創(chuàng)編的兒歌。

　　〈三〉結(jié)束部分：

　　1.教師小結(jié)學(xué)習(xí)效果，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

　　“小朋友們今天跟老師一起學(xué)了《錯(cuò)了歌》，創(chuàng)編了《對(duì)了歌》還學(xué)了詞語(yǔ)“快活，錯(cuò)——對(duì)”，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察事物，千萬(wàn)別鬧出笑話了。”

　　2.結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)幼兒休息。

　　小百科：兒歌 (nursery rhyme)，是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國(guó)各地都有。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語(yǔ)言音調(diào)，節(jié)奏輕快。

幼兒園兒歌5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.萌發(fā)幼兒節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)幼兒的理解能力及大膽表達(dá)自己感受的能力。

　　3.幫助幼兒了解水的用途，知道水對(duì)人類、動(dòng)物、植物的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.ppt課件：水的作用

　　2.ppt課件：如果沒(méi)有水

　　3.兩盆花（一盆澆水，一盆不澆水）

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示沒(méi)有澆水的盆花

　　請(qǐng)幼兒觀察、比較兩盆花有什么不同。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，澆過(guò)水的`花，很滋潤(rùn)，很旺盛。沒(méi)有澆水的花，葉子發(fā)干，看上去很蔫。

　　2.討論：花為什么要澆水？

　　二、展開

　　1.討論水的作用

　　如果我們口渴時(shí)怎么辦呢？喝了水以后感覺怎么樣？水有什么作用？

　　2.ppt課件：水的作用

　　（1）幼兒通過(guò)觀察圖片，從人們的生活、生產(chǎn)及動(dòng)植物的生存等不同的方面了解水的用途。

　　澆花，

　　澆菜地，

　　滅火，

　　制作噴泉觀賞，

　　發(fā)電。

　　（2）滲透兒歌內(nèi)容

　　媽媽用它洗衣服，弟弟用它來(lái)洗澡。

　　淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。

　　莊稼要它來(lái)澆灌，花草樹木也需要。

　　發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。

　　（3）莊稼為什么要用水來(lái)澆灌？什么是澆灌？豐富詞匯：澆灌。

　　（4）討論：如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣？

　　3.請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《水是寶》，進(jìn)一步了解水與人類生活的關(guān)系。

　　（1）兒歌里說(shuō)了個(gè)什么事？為什么說(shuō)“水是寶”？

　　（2）它是怎么說(shuō)的？個(gè)別幼兒運(yùn)用響鼓板激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　（3）集體跟磁帶誦唱兒歌，請(qǐng)誦唱清楚、聲音洪亮的幼兒個(gè)別展示。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：水的作用很大，我們應(yīng)該怎么辦？

　　增加節(jié)約用水的意識(shí)。豐富詞匯：愛惜。

　　三、結(jié)束

　　ppt課件演示《如果沒(méi)有水》

　　讓幼兒對(duì)節(jié)約用水進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　附：兒歌《水是寶》

　　水呀水，是個(gè)寶，人民生活少不了。

　　媽媽用它洗衣服，弟弟用它來(lái)洗澡。

　　淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。

　　莊稼要它來(lái)澆灌，花草樹木也需要。

　　發(fā)電織補(bǔ)煉鋼鐵，大小工廠都用到。

　　水呀水，是個(gè)寶，它的用處真不少。

　　人人用水要愛惜，節(jié)約用水記得牢。

幼兒園兒歌6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語(yǔ)言通俗化的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》語(yǔ)言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能感受理解詩(shī)歌內(nèi)容，喜歡詩(shī)歌中的兩個(gè)角色。

　　2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。

　　3.能大聲朗讀，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

　　4.有感情地學(xué)唱詩(shī)歌。

　　5.讓幼兒感受詩(shī)歌歡快的'節(jié)奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)；能用動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已認(rèn)識(shí)獅子和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入活動(dòng) 1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問(wèn)：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問(wèn)：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰(shuí)給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。

　　二．欣賞理解詩(shī)歌，出示大圖。1.教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)誰(shuí)去理發(fā)？理發(fā)師是誰(shuí)？2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。教師朗誦第一段，提問(wèn)：小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問(wèn)?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問(wèn):烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒(méi)啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問(wèn)：為什么會(huì)這樣？答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。

　　三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)通過(guò)幼兒自主觀察圖畫，來(lái)理解詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過(guò)朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦，來(lái)表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過(guò)程的表達(dá)。

　　小百科：理發(fā)，(Hair care)，又名頭發(fā)護(hù)理，常見的是修剪頭發(fā)，簡(jiǎn)稱剪發(fā)，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。 理發(fā)可以是家庭生活活動(dòng)，家屬及朋友互相幫助。

幼兒園兒歌7

　　一．活動(dòng)目標(biāo)

　　理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　豐富疊詞：彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

　　喜歡朗讀兒歌，感受兒歌的詼諧與幽默。

　　二．活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，頭飾。

　　動(dòng)物圖片（鳥兒、蝸牛、老鼠）。

　　三．活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這座橋，和我們平時(shí)的橋有什么不一樣呢？今天老師帶來(lái)一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友們聽一聽，想一想，這是一座什么樣的'橋？誰(shuí)喜歡它？誰(shuí)害怕它？

　　2. 教師示范朗誦兒歌，讓幼兒完整地欣賞。

　　提問(wèn)：兒歌的名稱是什么？?jī)焊枥镏v了哪些小動(dòng)物？他們見了橋之后做了什么事？

　　3. 教師邊操作圖片邊示范朗誦兒歌。

　　提問(wèn)：鳥兒飛到橋上做什么？（學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：歇歇腳）

　　提問(wèn)：蝸牛在橋下怎么走？（學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：慢慢跑）

　　提問(wèn)：老鼠見了橋是怎么做的？（學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：快快逃）

　　4. 幼兒完整地欣賞兒歌

　　5. 討論：這是一座什么樣的橋？誰(shuí)會(huì)害怕這座橋？

　　小結(jié)：彎彎腰，造座橋，有人害怕有人愛，不是橋，不是橋，哈哈，原來(lái)是只大花貓。

　　6. 幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

　　（1）教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。

　　（2）幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。

　　四．結(jié)束

　　游戲活動(dòng)：造橋。

　　幼兒兩人一組造橋，其他幼兒從橋下鉆過(guò)，體驗(yàn)搭橋和過(guò)橋的樂(lè)趣。

　　附：【兒歌】

　　彎彎腰

　　彎彎腰，造座橋，

　　鳥兒飛來(lái)歇歇腳，

　　蝸牛橋下慢慢跑，

　　老鼠見了快快逃。

　　不是橋，不是橋，

　　那是一只大花貓。

幼兒園兒歌8

　　關(guān)注是關(guān)愛，不是歧視;

　　觀察是重視，不是控制;

　　隔離是保護(hù)，不是隔絕;

　　隔開了病毒，割不斷愛。

　　為了您和他人的健康，

　　請(qǐng)主動(dòng)配合工作人員電話聯(lián)絡(luò)

　　或上門詢問(wèn)，

　　支持做好社區(qū)防控及疫情排查工作。

幼兒園兒歌9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、感受詩(shī)歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河"，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容；并通過(guò)分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩(shī)歌。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入引題教師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

　　2、欣賞理解詩(shī)歌

　　（1）教師有感情地朗讀詩(shī)歌一遍，讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：弟弟問(wèn)藍(lán)天，都問(wèn)了誰(shuí)？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）

　　（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩(shī)歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：弟弟對(duì)月亮說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)說(shuō)）以同樣的方法提問(wèn)"弟弟對(duì)星星（云朵、銀河）說(shuō)了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長(zhǎng)長(zhǎng)"

　　（3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"？

　　3、朗讀詩(shī)歌

　　（1）跟讀2—3遍。（教師要用自己的情緒去感染幼兒。）

　　（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩(shī)歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的`朗讀。）

　　4、討論

　　（1）藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）

　　（2）你們會(huì)問(wèn)藍(lán)天什么問(wèn)題呢？

　　（3）你喜歡詩(shī)歌里的小弟弟嗎？為什么？

　　教師：藍(lán)天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　是否理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩(shī)歌畫面，感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、在日常活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、建議幼兒通過(guò)各種形式與一起幫弟弟找答案。

　　附兒歌：

　　弟弟問(wèn)藍(lán)天夜晚窗臺(tái)前弟弟問(wèn)藍(lán)天：

　　高高的月亮，你離咱有多遠(yuǎn)？

　　輕輕的云朵，你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)？

　　閃閃的星星，你為啥數(shù)不完？

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河，你有沒(méi)有大輪船？

　　月亮笑瞇瞇，星星眨眨眼，好像告訴小弟弟，答案藏在書里面。

幼兒園兒歌10

　　活動(dòng)名稱：詩(shī)歌：搖籃（中班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌語(yǔ)言美和意境美。

　　嘗試根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、貼絨教具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示圖片“搖籃”，提問(wèn)：“這是什么？做什么用的？”

　　小結(jié)：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺。

　　2.教師：“我也可以用自己的手變一個(gè)搖籃，請(qǐng)你看一看。我可以用這個(gè)搖籃哄我的小寶寶睡覺。”教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來(lái)當(dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

　　提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰(shuí)？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”

　　3.理解兒歌結(jié)構(gòu)

　　教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧。”

　　幼兒操作貼絨教具，教師個(gè)別指導(dǎo)，在幼兒操作過(guò)程中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著xxx。”

　　4.完整感受兒歌

　　教師出示天空，大海，花園的.圖片，請(qǐng)幼兒將自己手中的星星、小魚、小花分別貼在三張背景上，請(qǐng)個(gè)別幼兒按照句式說(shuō)一說(shuō)：“xx是搖籃，搖著xxx。”之后再集體說(shuō)。

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

　　5.嘗試創(chuàng)編：

　　教師：“我這里還有一些圖片，請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)是小寶寶，誰(shuí)是搖籃，把它們也編成好聽的詩(shī)歌。”

　　幼兒拿著創(chuàng)編圖片找一找，說(shuō)一說(shuō)。

幼兒園兒歌11

　　在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開展了小班兒歌活動(dòng)《小魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：

　　一、異地借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控；

　　二、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn)；

　　三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、手偶教具的靈活變化

　　小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

　　腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。

　　2、課堂語(yǔ)言，隨機(jī)應(yīng)變

　　課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要，真正起到畫龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語(yǔ)言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說(shuō)：一條小魚水里游。在海口試教時(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取下，游到小朋友周圍，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請(qǐng)小朋友用好聽的聲音一起來(lái)說(shuō)：一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。

　　3、根據(jù)實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教育方案

　　新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的'教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　4、動(dòng)手多于動(dòng)口，應(yīng)善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語(yǔ)言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言的要求，沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂(lè)的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂(lè)韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

幼兒園兒歌12

　　兒歌《不要吵醒小蝸牛》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺。

　　3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. ppt課件

　　2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

　　3.《搖籃曲》的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

　　（教師懷抱“小蝸牛”）

　　師：“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來(lái)陪他睡覺吧！”

　　表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

　　（1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。

　　教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”

　　（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅�著。”最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽見，我們?cè)僖黄鹎笄笏�吧！�?/p>

　　（4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

　　3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物，體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。

　　師：“其他的小動(dòng)物們聽說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來(lái)玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個(gè)你的.好朋友。”

　　（1）、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。

　　（2）、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來(lái)親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。）

　　（3）、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

　　（4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動(dòng)物吵醒了。”

　　“***你要怎么求求雷公公啊？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公）

　　4、聽音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動(dòng)物送到小床上，讓小動(dòng)物安靜地睡覺。

　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

　　“小動(dòng)物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

　　附兒歌

　　《不要吵醒小蝸牛》

　　雷公公，雷公公，

　　請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

　　我的蝸牛在睡覺，

　　不要吵醒小蝸牛。

幼兒園兒歌13

　　學(xué)習(xí)：

　　兒歌《我愛我家》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用普通話較清楚地朗誦兒歌，體會(huì)兒歌中優(yōu)美的語(yǔ)句及愛爸爸媽媽的情感。

　　2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的詞句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　全家福的照片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)題。出示一張幼兒帶來(lái)的`全家福的照片。看看照片上有誰(shuí)？，他們臉上是怎樣的表情？你們從照片上看出這是怎樣的一家人？為什么？

　　2、 老師有感情的示范朗誦兒歌《我愛我家》。

　　3、 你聽到了些什么？教師用兒歌的句子回答。

　　4、 集體、個(gè)別用普通話較清楚地朗誦。

　　5、 啟發(fā)幼兒：天空中除了星星和彩霞，還有什么？大地上除了小草和鮮花還有什么？除了小魚和小蝦誰(shuí)還喜歡在大海中生活？

　　6、 以小組的形式自由創(chuàng)編一首兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　跗兒歌：我愛我家

　　我愛天空，因?yàn)橛行切呛筒氏迹?/p>

　　我愛大地，因?yàn)橛行〔莺王r花，

　　我愛大海，因?yàn)橛行◆~和小蝦

　　我愛我家，因?yàn)橛邪职趾蛬寢尅?/p>

幼兒園兒歌14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

　　2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。

　　3、讓幼兒知道什么是手影。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片，手影DV。

　　2、《手指兒歌》的磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

　　師：小朋友們來(lái)猜猜，這是什么呀？

　　幼：手。

　　二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

　　三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。

　　幼兒討論。

　　目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。

　　四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣——觀看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂(lè)趣。

　　五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

　　提問(wèn)：

　　1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動(dòng)作表示。

　　六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓勵(lì)幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

　　提問(wèn)：

　　小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的.？

　　引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句時(shí)，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的樂(lè)趣。

　　七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù)，體驗(yàn)手指在屏幕上留下各種影子的樂(lè)趣。

　　延伸：鼓勵(lì)幼兒討論手還可以變什么。

　　附：兒歌1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

　　2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。

　　3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。

　　4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。

　　5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。

幼兒園兒歌15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)兒歌讓幼兒喜歡上幼兒園。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情緒。

　　3.了解兒歌內(nèi)容，能跟老師一起朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：小熊，2.兒歌掛圖。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：與大家一起愉快的'朗誦兒歌。

　　難點(diǎn)：激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情緒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天小熊要告訴小朋友一個(gè)秘密，你們聽…..

　　（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、展開

　　1.課件演示：小熊。講述故事《我上幼兒園》

　　（1）小熊長(zhǎng)大了，要去什么地方？

　　（2）離開家之前它是怎樣做的？

　　（3）小熊在幼兒園里做了哪些事情？

　　（4）小朋友喜歡在幼兒園做些什么？

　　2.欣賞教師朗誦兒歌《我上幼兒園》

　　3.學(xué)習(xí)兒歌。

　　（1）結(jié)合掛圖，逐句學(xué)兒歌。

　　（2）在理解兒歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒完整的學(xué)說(shuō)兒歌。

　　三、結(jié)束

　　鼓勵(lì)幼兒回家后將兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽，并學(xué)做兒歌里的小朋友，高高興興地上幼兒園。

　　【附】

　　我上幼兒園（兒歌）

　　親親爸爸，

　　親親媽媽，

　　高高興興離開家，

　　做做游戲，

　　聽聽童話，

　　幼兒園也是我的家。

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