(熱門)高效讀書的方法5篇

高效讀書的方法1

　　1.激發學生的閱讀興趣

　　孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。

　　教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，并點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。

　　何為突破點、爆炸點呢?就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的'興趣。

　　2.培養學生閱讀習慣

　　學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

　　有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣;有時教師還可以在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。

　　3.加強課堂閱讀指導

　　老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上，著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，讓學生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發學生的求知欲。

　　教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什么，他們才能有針對性地進行閱讀。

　　教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生占有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。

　　4.指導學生課外閱讀

　　在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。

高效讀書的方法2

　　1、書讀的越多頭腦越亂，腦袋里全是漿糊，今天聽這個人說的有道理，明天聽那個人說道有道理，到最后就是沒自己的道理。所讀思想都是別人的碎片。讀書時，自己要在腦子里形成一套分析問題的框架。方法如：反復讀幾本相對結構化體系化關于某一領域和業務的入門經典書，反復讀，讀透了，就打下今天做事方法論的底子了。提高邏輯思維能力，系統學習如何閱讀和思考。

　　2、選一個感興趣的領域至少看10本同類書籍。然后仔細想想與那些專家看法是否一致，得出自己的思想框架。你以為每個專業讀一本最好的書就了解全部?不可能。

　　3、畫個思維導圖吧。把思想變成PPT，簡單易懂了。選書的時候，要么很主流要么有深度。一次一定要把一本書寫完，哪怕一次只寫一章。秋葉老師是做PPT的大神，搜他博客看看。

　　4、讀書要一字一句，細細地賞讀。好的著作數據量大，認可度高，一大段快速閱讀免不了消化不好，務必邊讀邊思索。散文家秦牧，讀書起先“鯨吞“，大致看一遍，隨后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，細心科學研究品位。用雙眼來讀書只能眼看，認真去讀書才有感受。字斟句酌法非常合適讀經典。

　　5、針對一些著作，不但要選讀，也要小結梳理，提煉在其中的精粹。史學家吳晗就非常善于做讀書卡牌。他讀書時，看到有效的語句就抄在一張卡牌上。他讀過幾十年書，干了幾十萬張卡牌。念完一本書，假如真可以提煉一兩句有效得話來，即使沒有白讀。

　　6、以賞析的目光讀書，讀取快樂。如宋代詩人尤袤所言：“饑讀以正當肉，寒讀以正當裘，孤獨而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金鼎琴瑟也。”讀一本崇高的書，便是與一位崇高的人員會話，心態越虔敬，獲得就越大。這類方式 最合適讀社會學與國防經典，如《易經》、《孫子兵法》。

　　7、要站高一層，像教師核查學生工作一樣去讀書。一般讀受歡迎的“暢銷書籍”會用這種方法。假如對這些“胡亂花錢迷人眼”的書不用抨擊地去接納，便會像叔本華常說的那般：“觀念被別人用襟帶牽著走。”

　　8.聯想法。在學習語文的過程中，一定要養成聯想的習慣，聯想可以將知識聯系起來，編制大網，形成知識體系。

　　9.輸出法。讀書一個是豐富自己的精神世界，找到讀書的'趣味。而寫文章甚至寫書也有其樂趣，只有對書有足夠的思考，才能有輸出，所以不妨用輸出來檢驗自己讀書的成果。

　　10.充分利用想象力。讀文學作品，不僅僅體會其中的文字之美，還需要經常將文字換成圖像。讀一本歷史，可以設想自己和歷史中的人物把酒言歡，談笑風生。因為很多時候，你僅僅是讀文字并不能對書本產生深刻的印象，反而是一些具體化的圖像和場景可以讓你經久不忘。

高效讀書的方法3

　　1.精讀

　　在讀任何一篇文章或者一本書時，讀書方法都不是一成不變的，需要根據當時的情況靈活做出選擇。當時間充裕，并且需要對所讀內容仔細品味時，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思，甚至讀懂問什么用這個字而不用另外一個字，好在哪里。

　　2.泛讀

　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

　　3.默讀

　　不出聲地讀書是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要注意減少眼停的`時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　4.舉一反三

　　要與作者交流，與作者擦出火花;要講給別人聽、寫給別人看，與眾人擦出火花。要用理論指導自己的實踐，讓自己受益;在用中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越前人。

　　5.高山仰止

　　以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。”讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對話，態度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學與軍事經典，如《易經》、《孫子兵法》。

　　6.摘抄

　　讀書不能只讀，也不能只體會，應該把好詞好句摘抄下來，時常翻閱，就可以做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

　　7.寫讀

　　古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

　　8.專注讀一本書

　　一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

　　9.多角度

　　我們可以從多個角度讀一本書。數學家華羅庚發明了“猜讀法”——從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結構與內容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時間，還可以鍛煉思維能力和想象力。

　　10.選讀

　　讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

高效讀書的方法4

　　1.通讀法

　　不明思議，通讀法就是什么什么書都看一遍，通常剛入門的人都會這樣，不知道讀什么好，就拿起什么就讀什么。如果你也遇到這樣的情況，不妨像秋葉大叔一樣，反復讀幾本相對結構化、體系化的關于某一領域框架和業務的入門經典書，反復讀，讀透了，某個領域的方法論就有了。

　　2.主題閱讀

　　圈定一個感興趣的領域，列一個大綱你要學習語文這個領域那么有哪些問題是需要了解的。然后找到這個領域最經典的一本書，對照自己列的大綱梳理，然后再閱讀其他書籍，相同內容的選擇鞏固或者跳過，有疑問的也可以引發思考或者補足。

　　3.圖讀法

　　增強提煉能力、形象化表達能力、展示能力。不僅可以幫助別人快速了解一本書，還可以增強自己的品牌影響力。提煉精華，名言警句(雞湯類);梳理框架(成體系的書);選擇合適的角度，挑重點。借助這兩種發放消化和輸出知識，提高讀書的有效性。

　　4.框讀法

　　框讀法和圖讀法一樣，都是以輸出的方式促進閱讀。框讀法是先寫書評的框架，利用已有的框架，對應著閱讀(有點像我們小時候寫讀后感)。

　　秋葉大叔的框架：

　　1、列出本書想要解決的問題。

　　2、作者看到目前的社會存在的狀況是什么。

　　3、作者認為此問題存在的原因是什么。

　　4、作者提出的問題解決方法(總結;你認為是否可行)。5、以后遇到這種情況你會怎么辦。

　　5.逆讀法

　　“傳道書”是作者貌似很專業，很大咖，或者提出的觀點很有名但其實有偏頗的書。讀這些書可以反著作者的觀點來說。但讀之前最好學點批判性思維的方法。才能看的時候看出沖突，哪些邏輯是錯的。

　　6.抄讀法

　　對于真正大咖的書，可以摘抄作者書中的觀點，再適當寫寫自己的感受或感悟，會記憶更深刻，理解更深入。

　　7.目標閱讀法

　　有些同學總是疑惑自己閱讀時總是注意力不集中。你不妨試試目標閱讀方法，比如讀《三國演義》這本小說，你專看趙云的一些章節片段，再專挑張飛的一些片段來看，這樣有目標的閱讀，讀一本書，書自然就浮凸起來。

　　8.聯想法

　　在學習語文的過程中，一定要養成聯想的.習慣，聯想可以將知識聯系起來，編制大網，形成知識體系。

　　9.輸出法

　　讀書一個是豐富自己的精神世界，找到讀書的趣味。而寫文章甚至寫書也有其樂趣，只有對書有足夠的思考，才能有輸出，所以不妨用輸出來檢驗自己讀書的成果。

　　10.充分利用想象力

　　讀文學作品，不僅僅體會其中的文字之美，還需要經常將文字換成圖像。讀一本歷史，可以設想自己和歷史中的人物把酒言歡，談笑風生。因為很多時候，你僅僅是讀文字并不能對書本產生深刻的印象，反而是一些具體化的圖像和場景可以讓你經久不忘。

高效讀書的方法5

　　超負荷學習，也叫過度學習。我們平時的學習，是以左腦的方式的。左腦的學習方式，是線性的、順序的、邏輯的。先學Ａ，然后Ｂ，然后Ｃ，然后Ｄ…… 這樣子的回憶里，也是一步一步來的。就像平常人看書一樣，他是一個字一個字看的。看到不懂的地方，就卡在那里了。全腦的學習就不同了。它用線性的，邏輯的也行。用立體的，形象的也行。比如，你看一幅圖。肯定不是一行一行看的。都是整幅看下去先，再去注意一些細分的。你對日常生活的記憶，是右腦型的。那記憶也是立體的。

　　比如你跟你父親一起吃飯。晚上，你回憶了一下。你的回憶是不是：第一：父親的頭發是黑的。第二：父親有頭。第三：父親的頭上長臉。第四：父親的臉上長鼻。第五：父親的鼻上有二個坑。第六：父親的鼻坑（鼻孔）里長毛。第七：毛是黑的。第八：毛有Ｎ厘米長。第九：毛的下方是嘴。第十：嘴里有牙。第十一：牙里有坑。第十二：坑里有蟲。第十三：…… 肯定不是這么有次序的吧？所以，右腦的記憶是立體的。它是整一個人記憶下來的。所以，右腦在一瞬間得到的信息量，是極大的。如果左腦得到一個字，右腦就得到一張立體圖。

　　而過度學習，就是要達到全腦（左腦＋右腦）的學習效果。怎么折騰呢？就是大量的、快速的學習。

　　當我們讀一本書時，我們的習慣，就是一開始就是精讀，或細讀。可是，這樣的閱讀方式，如果遇到不懂的。就卡死了。統計學家發現，人們在學習時，就一種下意識的不自信。

　　就是看一篇東西，總是來回反復的讀。看過了，再看。一般人看一行字時，事實上是反復看了許多次。眼睛總是向回跳。只不過我們自己不知道而己。所以，外國研究閱讀的人說一個很簡單的小技巧。他們說了，對一般人來說，只要看書時，用手指著字來讀，就可以提升二倍的閱讀速度或效果了。把手指放在書上，邊看邊移動手指。或用筆。就這么簡單的技巧。

　　就可以讓我們不會老是把眼睛往回看了。光是這樣一個小技巧，幾句話就說完了。可是，已經可以大大的.提高閱讀效率了。

　　然后，是先泛讀，再精讀。泛讀就是粗略地看過去。要點不是看懂，只是看，明白固然好，不明白也無所謂。做一個記號就好了。遇到重要的要點，也劃一下。或做個記號。

　　不懂的，就跳過去。說不定，看了后面的，前面不懂的，就懂了。這叫迂回包抄。你只管著快速的看過去就行了。就像是在看雜志、報紙一樣。誰會去鉆那個牛角尖啊？當你這樣做時，左腦是處理不過來這么快這么多涌入的信息的。自然而然地，就超負荷了。那么，大腦里右腦的處理模式，就啟動了。如果說左腦是地方常備軍。右腦就是京城的羽林軍。地方軍擋不住時，羽林軍只能出來跑跑龍套了。這樣子，你就從左腦學習狀態，進入全腦學習狀態。許多信息，你以為你只是瞄過去了，沒記住，或沒懂。事實上，大腦已經幫助接收了。只不過，這些信息，都像是一些冬天的蛇。進入大腦就冬眠了。需要你去激化，或叫活化而己。在速讀里有一句話：你學得少，不是因為你看得快，而是因為你看得慢。

　　如何有效地活化?提問題嗎? 對，可以提問題，也可以做導圖。你看一本書，如果想學點啥，你是需要有目的的。你的閱讀，要圍著你的目的跑。在粗讀時，把與你的閱讀目的有關的內容，就做個記號。然后，你第二次看時，就重點關照它們。可以把它們轉化成問題。比如，你看到一段關于身心與銷售的精華內容。你可以在紙上寫下一個問題：身心與銷售的關系是怎么樣的？

　　人有一個習慣。就是有問就有答。當你提出一個問題時，無論有沒有人回答你。你自己的大腦，就會自動地找答案。這樣子，潛伏在潛意識里的知識，就不斷被激活了。左右腦都可以處理文字與圖像的。只不過有重點而己。就像是地方兵與京城的兵都可以打仗，只不過跟誰打，就有不同的側重了。

　　泛讀、精讀并提出問題，這是前二步。

　　第三步是自問自答。拿著你列出來的問題，自問自答。不管你答得多么差，多么爛，多么不地道。你就是死皮賴臉地答出來。這有利于訓練你大腦的活化能力。

　　在第二步里。如果熟悉思維導圖的人，可以順便把那些問題，畫成導圖的形式。如果是我，我更喜歡畫成圖畫的形式。這樣子，在第三步自問自答時，你甚至不需要拿著紙，看著問題來提問。你如果比較牛的話，你可以閉上眼，回憶第二步的圖畫，憶起那些問題，來自問自答。當然，這種水平就比較高啦。以李老師的《重塑心靈》為例吧。他前三章，是一些關于大腦的知識，我早知道的，沒啥興趣。就略過了。第四五章，是講感官與經驗元素的。加起來就是經驗啦。我就畫出一包“精鹽”——經驗。這鹽，拉出二條線，一條線上畫著一個眼睛耳朵——代表著感官。一條線上畫著眼睛耳朵，上面橫七豎八的畫了一些格線。代表著感官的細化——次感元——也叫經驗元素。第六至十一章，都是理解層次的內容。畫一個塔。十一、十二，是關于溝通的，畫一個大嘴巴。最后二章俺毛興趣，不鳥它。在塔啊，大嘴啊，也一樣分出支線來。標出相應的幾章的關鍵詞及圖。然后，進入第三步。俺書與圖都不用看了。開始在客廳里走來走去，扮酷。揮舞著雙手說：今天，偉大的牛頭，給你們這些牛頭們，講一本書。這本書的名字叫：精鹽·塔·大嘴巴。（我邊講邊回憶那圖）這個精鹽的故事嘛，有二條腿。第一條腿就是感官（邊回憶）感官有內外二種，內是視聽觸嗅味，外是…… 第二條退是經驗元素，啥是經驗元素呢？就經驗切切切，就是元素啦。…… 啥是塔呢？塔是指啥鳥呢？就是李大大說的理解層次了。有那么幾層吧。第一層：環境。第二層，有人在自然環境里撒尿，他這個行為是不好的。所以，第二層是：行為。撒完，被發現了，他害怕地跑了。這是情緒，李大大（李中瑩）說情緒是一種能力。所以，第三層是能力層。他邊跑邊想，這阿峰，太可惡了，不就是在你的花園里那個那個么，至于跑著大炮崩我么？ 這是想法、信念——信念層。他被追急了，他跑到大廈頂層里，大喊：我是瘋子我怕誰？ ——身份層啦。然后，他就精神反常，成了神經病了。——精神層。……至于那個大嘴巴嘛。 上嘴唇插著一把剪刀——檢定語言模式。下嘴唇生了根，根下系著彩帶——先跟后帶。不就是這二個冬冬么？整得那么復雜。像開國大典似的。天啊，這剪刀為什么是這樣子的？首先，它是彎的？——扭曲。然后，它上面刻著一個龜——歸納。然后，還少了一半——刪除。這扭曲的剪刀同志啊，好可憐啊。下面掛著一只菜魚。——1２語式之猜臆式。啥是菜魚啊？笨，就是用大白菜做的魚嘛。（就是要奇怪。奇怪，你才印象深。你如果走在路上，看到一個普通人。還有看到一個章魚人，是哪個印象深啊？越怪越好。人們對司空見慣的東西，總是熟視無睹。人們對荒涎奇怪的東西，總是興致勃勃。如果晚上你老婆說，“老公，出來看，路上有路燈耶。”又如果晚上你老婆說，“老公，出來看，天上有上帝耶。”呵，對比一下。

　　俺的學習是很瘋狂的。狂掃了一本書，就在大廳里胡扯亂扯。然后，俺就記牢了。

　　你不是說要一段時間學習一個NLP的技巧嗎？（網友春陽融雪問）循序漸進，不等于循序慢進。記憶與練習，不是一回事。你可以在一天內學習NLP的四本書。可是，你無法在一天內掌握一堆NLP技巧。記住跟練會，不是一回事。學習知識，有學習知識的游戲規則。練習技能，有練習技能的游戲規則。不能等同。技能技能，就是練出來的。怎么練呢？單練、組練、操練。就不用細講了。人的大腦很奇妙的。如果你把一個技巧用得滾瓜爛熟。它就會成來一種下意識的習慣。進入你的潛意識。而不會給你的意識造成負荷。所以，那些形成習慣的技巧，再多，也沒啥負面影響。可是，前提是：形成習慣。如果只是知道，你知道得越多，你越迷糊。要用時，你反而不知道要選哪個了。

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