關(guān)于黃河魂教案實錄

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的關(guān)于黃河魂教案實錄，歡迎閱讀與收藏。

　　師：談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，你都積累了哪些，能和大家交流一下嗎？

　　生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　師：很好，背誦古詩詞就應(yīng)該像他這樣，富有激情的，誰再來？

　　生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　生：君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回。

　　師：這是出自李白的：

　　生：〈〈將進(jìn)酒〉〉。

　　師：這些詩句無一不顯示了黃河洶涌壯觀的氣勢。在滔滔的黃河沿線，還有著氣勢磅礴的全國第二大瀑布——壺口瀑布，那更是一道奇觀。今天這節(jié)課，我們就隨作者一同來感受壺口瀑布的魅力與風(fēng)采。（板書：壺口瀑布）

　　師：上課之前，大家想不想來看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）

　　師：看了這段錄象之后誰能說一說你有什么樣的感受？

　　生：我覺得壺口瀑布?xì)鈩莅蹴纭?/p>

　　師：這個四字詞語用的非常好。

　　生：我覺得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來。

　　師：哦，你善于用書中的詞語來表達(dá)自己的感受，相當(dāng)不錯。

　　生：我覺得當(dāng)千萬噸黃河水從壺口瀑布流下的時候，那種感覺如千軍萬馬奔騰一般。

　　師：棒極了！

　　生：我覺得中國有這樣的氣勢磅礴的壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。

　　師：棒極了，我想這是每一個炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請同學(xué)們把書打開，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫了壺口瀑布的什么呢？（學(xué)生默讀）

　　師：想好的同學(xué)你就可以舉手說。

　　生：這篇文章寫出了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲木跋蠛蛪乜谄俨嫉臉幼印?/p>

　　師：很好，誰再來說一遍。

　　生：這篇文章寫出了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲木跋蠛蛪乜谄俨嫉臉幼印?/p>

　　師：下面老師請大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動人心魄的場面。選擇你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀，然后在小組內(nèi)評讀賞析。（自學(xué)8分鐘）

　　師：讀到這，可以嗎？

　　生：可以了。

　　師：你站起來讀的時候聲音大一點。誰愿意先讀？

　　師：大家要聽好，想一想他讀的怎么樣，一會你來評讀。

　　生：放眼北望，只見……咆哮而來。

　　師：讀到這兒，你有想法嗎？

　　生：我覺得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個四字詞語：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點縫隙。可見當(dāng)時多么洶涌澎湃，驚天動地，而他讀的非常平淡。

　　師：沒有突出來這一點，那么你能來讀一下？

　　生：讀文。放眼北望，只見鋪天蓋地，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。

　　師：怎么樣？

　　生：我要補(bǔ)充一下，張牙舞爪也要重讀。

　　師：因為這也是一個四字詞語，突出了黃河的氣勢。讀的很有氣魄，誰還能再讀一下？

　　生：放眼北望，只見鋪天蓋地的，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。

　　師：有沒有“的”？沒有，而且還有一點點小的遺憾是什么，

　　生：因為只見鋪天蓋地，滾滾而來的后面是一個逗號，讀到這里的時候應(yīng)該停頓一下。

　　師：他的語速有點快了，誰再能來讀？

　　生：讀文。

　　師：怎么樣，我們一起來讀一下，好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評析的嗎？

　　生：這一段有一個排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時候一個語調(diào)。他們是很多的動作詞，我覺得聲調(diào)應(yīng)該一點點的往上高揚(yáng)。

　　師：說的特別好，你是從寫法上來理解該怎么讀。那么誰能讀出這種感覺？

　　生：讀文。

　　師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）

　　師：怎樣？還可以？你在下面練習(xí)讀一讀。誰愿意來試一下？

　　生：讀文。

　　師：剛剛同學(xué)說的“擁擠著，撕咬著”語素再快一點，連接的再緊密一些。誰再來讀？

　　生：讀文。

　　師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰能再來讀下半部分。

　　生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。

　　師：有個字誰聽出來了，她讀的不準(zhǔn)確。

　　生：應(yīng)該是“霎”字。

　　師：應(yīng)該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。

　　生：一霎那

　　師：她讀的你有想法嗎？

　　生：我覺得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒有氣勢。

　　師：你覺得怎么讀能讀出氣勢來？

　　生：應(yīng)該讀的稍微再快一點。

　　師：因為這一部分寫出了黃河水的什么？

　　生：變化極度的快。

　　師：剛才這部分誰能再讀一下。

　　生：讀文。

　　師：有進(jìn)步，再有力量一些。

　　生：讀文。

　　師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：還有接著評的嗎？

　　生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點太慢了，應(yīng)該讀的又快又有力量。

　　師：讀出百米沖刺的感覺來。誰能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。

　　生：讀文。

　　師：恩，老師想如果你語速稍微再慢一點，相信感覺一定會更好。我們一齊來讀一下。

　　生：讀文。

　　師：其他的段落還有想讀的？

　　生：“來了！來了！……勢不可擋”

　　師：她讀的這一部分你想評一評嗎？

　　生：我覺得他讀的挺好。但是，最前面的“來了！來了！”后面是個嘆號。他讀的沒有氣勢感覺。

　　師：你覺得怎么讀才能有氣勢？

　　生：我覺得應(yīng)該重讀一些。

　　師：兩個“來了”都重讀嗎？

　　生：不，第一個輕點，第二個重讀。

　　師：你還試一下？

　　生：“來了！來了！”

　　師：誰再能來讀？

　　生：“來了！來了！”

　　師：誰再讀？

　　生：“來了！來了！”

　　……

　　師：我們一齊讀。

　　生：讀文。

　　師：非常好，還有其他的地方要評一評？

　　生：這一段是用四字詞語最多的，如“千軍萬馬……”讀的時候，應(yīng)該突出些。

　　師：我們再一次來看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢。

　　（播放錄象）

　　師：同學(xué)們相信你再次看完這段錄象以后一定會別有一番感受。帶著這種情感，我們再一次來練習(xí)讀讀這段。

　　（指讀后評讀又引導(dǎo)齊讀）

　　師：其他自然段還有要讀？

　　（完全放手讓學(xué)生在小組內(nèi)評讀賞析第五自然段，指讀一人后引導(dǎo)全班齊讀。）

　　師：壺口瀑布如此氣勢磅礴，你們想過沒有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內(nèi)討論一下。

　　生：文中最后一個自然段寫到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)，這個靈魂就是指黃河魂。”

　　師：你能不能聯(lián)系前文，具體的來談一談。

　　（生讀第六自然段，并說出這里用了好多四字詞語是寫人的，老師同時板書這些四字詞語。）

　　師：這些四字詞語一般用來寫什么樣的人？

　　生：寫為中國的解放事業(yè)拋頭顱，灑熱血的人。

　　師：能不能舉例子來說一說？

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