青花瓷課堂實錄

時間：2024-03-13 15:48:38 好文我要投稿

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青花瓷課堂實錄

　　一、圖片導入，初讀感受

青花瓷課堂實錄

　　師：同學們，今天我們第一次見面，老師給大家帶來了精美的圖片，作為禮物送給你們欣賞請看大屏幕(老師隨圖片文字朗讀：青花，一種白地藍花瓷器的專稱……)

　　師：這些圖片美嗎?

　　生：美

　　師：是的，這就是青花(板書課題：青花)今天我們就來學習這篇課文同學們，剛才我們欣賞圖片的時候，有沒有注意到老師的解說詞?其實老師說的內容全部出自你們課后的學習鏈接，請看大屏幕

　　老師要提醒大家，我們在學習一篇文章的時候，不但要注意課文，還要注意課后的思考題、練習題，以及學習鏈接獲取了這些信息，可以讓我們對學習內容的理解更深一步下面，讓我們走進“青花”，請同學們朗讀課文，邊讀邊標出自然段，要求讀準字音，遇到生字放開聲音多讀幾遍，聽清要求了嗎?開始(生讀課文，老師巡視)

　　師：讀完的同學可以坐好，給老師示意一下剛才同學們讀書的時候都很認真這位同學讀書的時候有一個特別好的習慣：一邊讀，一邊拿著筆批批畫畫，我覺得每位同學都應該向他學習好，下面老師要考考大家，細心的同學一定會發現，老師用紅色標出來的，都是本課的生字，(出示生字)希望你們能讀正確同桌先讀一讀誰愿意當小老師，領著大家讀一讀?(小老師領讀)

　　二、學法指導，理清脈絡

　　師：讀得真不錯，類似這樣的好詞文章里還有很多，大家要一邊學習一邊積累這篇文章很長，接近1500字大家不要害怕，長文章有長文章的讀法老師覺得這篇文章并不難學，因為這篇文章的結構很有特點讀長文章有一個方法：先理清脈絡，然后從重點段入手，抓住重點語句去突破，一定能迎刃而解好，下面，我們就來學習《青花》，請同學們讀一讀這一段：“什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?……”(生讀書)

　　師：看一看這是課文的第幾自然段?這一段在全文中起著怎樣的作用?

　　生：這是課文的第5自然段，在課文中起到承上啟下的作用

　　師：說得真棒這一段是全文的過渡段，它把課文分成了兩個部分老師想知道，“承上”講了什么，“啟下”又講了什么?

　　生：“承上”講的是父親交給了我一塊殘缺的青花，讓我去找尋那一片殘缺的部分“啟下”是我找到了屬于自己的一片青花

　　三、重點突破，品讀感悟

　　1.扣住“企盼”，品味“尋覓”的意義

　　師：好的，我聽懂了“承上”，講父親對我的一份期盼;“啟下”，是我開始了苦苦的尋覓(板書：企盼、尋覓)看，文章的脈絡就出來了課文寫了作者尋找青花秘方的起因、經過和結果下面，我們來進一步學習課文，請同學們瀏覽課文的第14自然段，想一想：“我”為什么要苦苦地尋覓呢?(學生默讀思考)

　　師：想好的同學可以舉手

　　生：父親想給他一個考驗，必須先修復殘缺的青花，才能得到祖傳的配方

　　師：你一下子就找準了原因，還有誰想練一練自己的口才?

　　生：因為父親知道這個青花有一種獨特的祖傳配方，這種祖傳的配方使它獨樹一幟，我非常想知道，而父親又給了我這個考驗，所以我苦苦尋覓

　　師：來看一看這句話，一起讀：“兩鬢斑白的他望著我，眼神充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默”(生讀)

　　師：誰能抓住這段話的重點語句，談一談父親到底企盼什么?

　　生：我認為父親想讓兒子找到祖傳秘方，繼承他獨樹一幟的東西

　　師：完全正確，誰還想說一說?

　　生：他想讓兒子通過自己的努力，尋找出自己的一片天空

　　師：讓“我”通過自己的努力，找到青花的祖傳配方好，我們再讀讀這句話

　　2.圍繞“態度”，把握“尋覓”的經過

　　師：在尋找青花的過程中，作者經歷了哪幾個階段?請大家快速瀏覽課文的第516自然段(學生瀏覽課文)

　　生：作者先是在一些青花的書籍上尋找青花的殘缺部分，接著在廢墟上尋找，最后找到了，完全吻合，但是父親卻不滿意然后，作者通過一些祖傳的青花來彌補這破損的一片，但也遭到了父親的冷眼最后，作者恍然大悟，通過自己制作的青花，把它放到了殘缺的部分上，完全吻合，得到了父親的認可

　　師：我聽出來了，你是根據父親對作者尋找完美青花的態度來談的，是嗎?請注意，父親對我第一次呈現的作品態度是怎樣的?那樣的青花怎么得來的?

　　生：那樣的青花是通過祖傳的青花留下來的碎片得到的

　　師：他找這些碎片的目的是什么呀?

　　生：是為了修補殘缺的青花

　　師：對呀，作者找到古堆中的青花，他認為這樣就可以修復青花父親的態度怎么樣?

　　生：不認可

　　師：對呀，那緊接著作者又怎么做的?

　　生：作者用了復制的青花

　　師：那這次父親的態度又是怎樣?

　　生：遭到了父親的冷眼

　　師：的確是這樣，那作者找到完美的青花了嗎?

　　生：找到了第三次作者把自己制作的青花放到了破損的青花上

　　師：這個青花來自什么?

　　生：來自于作者自己的創作

　　師：這個詞用得好創作、創新，(板書：創新)父親這時的態度怎么樣?大聲的說一說

　　生：欣慰

　　師：誰能根據板書說一說，作者尋覓青花的艱苦歷程

　　生：作者在尋覓青花的過程中，先是翻閱關于青花的書籍，想在書中找到那一片補上去，但是父親不滿意;第二次作者又復制祖傳的那一片來彌補殘缺的部分，可是又一次遭到了父親的冷眼;第三次作者用自己的靈感，創作了自己的青花，這次父親很欣慰

　　3.玩味“心機”，體悟“配方”的內涵

　　師：你的思路是那么清晰，你的表達是那么流暢!到底是歷史文化名城的學生，就是不一樣好，下面大家看一看，作者尋覓祖傳秘方的結果，怎么樣?把相關的語句讀給大家聽一聽我要聽到不同的聲音，還有誰沒發言?

　　生：“我也終于窺破了父親當初故意打破那尊青花的心機，修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承我沒有再問父親，我想，這也許就是父親給我的祖傳配方吧!”

　　師：大家都發現了，他找的正好是課文的最后一個自然段，這句話相當重要，我們一起把這句話讀一讀

　　生：“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承”

　　師：你能不能聯系上文，說說你對這句話的理解?沒關系，同桌先議一議

　　生：我認為，如果只是修復和復制的話，也許作者永遠都不知道父親的秘訣是什么如果作者能夠推陳出新，在古人的基礎上，能發明自己的青花，讓自己的青花有不同的花色，這樣就能體現在超越中得到傳承

　　師：你理解得非常到位我聽出了你話中的意思：在超越中傳承，在傳承中超越，是這樣的嗎?還有誰想說?注意結合上面的兩段內容談一談，不要脫離課文的句子

　　生：我從這句話得出：我們不應該循規蹈矩，要超越自我，從以前的傳承中找到新的方法和新的制作方法

　　師：你想的和老師想的一樣這兒有個句子：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”我想聽大家的理解，“古人的肩膀”怎么理解?

　　生：在古人留給我們的青花當中，尋找它的不足，并且加上自己的創新，更多的幻想，創造屬于自己的青花

　　師：也就是說不是單純地克隆，不是單純的復制，而是要——

　　生：創新

　　師：對，不但要創新，還要繼承古人的精華這個句子理解得太好了請大家放聲讀

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：作者找到了自己的目標和方向，怎么沒有一點底氣呢?我感覺作者還沒有找到自己的方向，再讀一下

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：是啊，經歷了這么艱難的一個歷程，才找到了秘訣，作者的心里多高興呀，再讀一下

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：還有誰想說說對這句話的理解?

　　生：我對這句話的理解是：我站在古人的肩膀上，也就是傳承，我傳承了古人所擁有的技術，這是古人的精華，而站在他們的肩膀上，意思是我找尋到了自己的青花，是在原有的基礎上創新

　　師：你終于明白了父親的良苦用心，你們明白了嗎?好，這篇文章中的句子都很美，請大家課后多讀一讀，好的句子要背下來，記住，再讀到長文章的時候，要學會運用老師教給大家的辦法好嗎?我相信大家是最棒的!再見!

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