電源和電流

時間：2024-03-13 14:28:38 好文我要投稿

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電源和電流

電源和電流1

　　電源和電流

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

　　2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流

　　3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重、難點

　　重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

　　難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　自主、合作、探究

　　學(xué)習(xí)過程

　　用案人自我創(chuàng)新

　　【自主學(xué)習(xí)】：

　　1．電源是能把電路中的從正極搬到負極的裝置。

　　2．導(dǎo)線中的電場是由、等電路元件所積累的電荷在導(dǎo)線內(nèi)共同形成的電場，導(dǎo)線內(nèi)的電場保持和平行。

　　3．由分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。

　　4．把、都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。

　　5．電流的程度用電流這個物理量表示；規(guī)定定向移動的方向為電流的方向；電流的單位是，符號是；公式為。

　　6．電流的分析與計算

　　(1)電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。

　　(2)金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子的定向移動方向相反。

　　(3)電解液中正、負離子定向移動的方向雖然相反，但正、負離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時中，q為正電荷總電荷量和負電荷總電荷量的絕對值之和。

　　(4)電流雖然有大小和方向，但不是矢量。

　　7．電流的微觀表達式的應(yīng)用

　　在電解液導(dǎo)電時，是正負離子向相反方向定向移動形成電流，在用公式I=q／t計算電流時應(yīng)引起注意.

　　【例題與習(xí)題】

　　例1如圖驗電器A帶負電，驗電器B不帶電，用導(dǎo)體棒連接A、B的瞬間，下列敘述中錯誤的是（）

　　A、有瞬時電流形成，方向由A到B

　　B、A、B兩端的電勢不相等

　　C、導(dǎo)體棒內(nèi)的電場強度不等于零

　　D、導(dǎo)體棒內(nèi)的自由電荷受電場力作用做定向移動

　　例2在彩色電視機的顯像管中，從電子槍射出的電子在加速電壓U的作業(yè)下被加速，且形成的電流強度為I的平均電流，若打在熒光屏上的高速電子全部被熒光屏吸收。設(shè)電子的質(zhì)量為m，電荷量為e，進入加速電場之前的速度不計，則在t秒內(nèi)打在熒光屏上的電子數(shù)為多少？

　　例3如圖所示的電解槽中，如果在4s內(nèi)各有8c的正、負電荷通過面積為0.8?的橫截面AB，那么

　　⑴在圖中標(biāo)出正、負離子定向移動的方向；

　　⑵電解槽中的電流方向如何？

　　⑶4s內(nèi)通過橫截面AB的電量為多少？

　　⑷電解槽中的電流為多大？

　　練習(xí)：

　　一段粗細均勻的金屬導(dǎo)體的橫截面積是S，導(dǎo)體單位長度內(nèi)的自由電子數(shù)為n，金屬內(nèi)的自由電子的電荷量為e，自由電子做無規(guī)則熱運動的速率為V0，導(dǎo)體中通過的電流為I，則下列說法中正確的有 ( )

　　A．自由電子定向移動的速率為V0

　　B．自由電子定向移動的速率為V=I/nes

　　C．自由電子定向移動的速率為真空中的光速c

　　D．自由電子定向移動的速率為V=I/ne

　　達標(biāo)檢測

　　1.形成持續(xù)電流的條件是( )

　　A.只要有電壓加在物體的兩端 B.必須保持導(dǎo)體兩端有電壓

　　C.只在導(dǎo)體兩端瞬時加電壓 D.只要有大量的自由電荷

　　2.在由電源、導(dǎo)線等電路元件所形成的電路中，以下說法正確的是（）

　　A.導(dǎo)線中的電場強度處處為零 B.導(dǎo)線中的電場強度方向跟導(dǎo)線方向平行

　　C.導(dǎo)線內(nèi)各點的電勢相等 D.導(dǎo)線內(nèi)沿電流方向各點的電勢逐漸降低

　　3.以下說法正確的是（）

　　A.導(dǎo)體中的電流是正電荷的定向移動形成的

　　B.電荷定向移動的'速率等于電流的傳導(dǎo)速率

　　C.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大

　　D.導(dǎo)體中越粗的地方單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)越多電流越大

　　4.某電解池，如果在1s內(nèi)共有5×1018個二價正離子和1×1019個一價負離子通過面積為0.1m2的某截面，那么通過這個截面的電流是( )

　　A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A

　　5.有一橫截面積為S的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流為I，設(shè)每單位體積的導(dǎo)線有n個自由電子，電子的電荷量為q，此時電子的定向移動速率為u，在t時間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)目可表示為（）

　　A．nuSt B．nut C. It/q D. It/Sq

　　7.下列敘述正確的是( )

　　A.導(dǎo)體中電荷運動就形成電流 B.電流是矢量

　　C.導(dǎo)體中有電流通過時，導(dǎo)體內(nèi)部場強不為零

　　D.只有自由電子的定向移動才能形成電流

　　8. 示波管中，2s內(nèi)有6×1013個電子通過橫截面大小不知的電子槍，則示波管中電流大小為( )

　　A.4.8×10-6A B.3×10-13A C.9.6×10-6A D.無法確定

　　9.我國北京正負電子對撞機的儲存環(huán)是周長為240 m的近似圓形軌道，電子電荷量e=1.6×10-19C，在整個環(huán)中運行的電子數(shù)目為5×1011，設(shè)電子的速度是3×107 m/s，則環(huán)中的電流是：（）

　　A．10mA B．1mA C．0.1mA D．0.01mA

　　10.如圖所示，a、b兩導(dǎo)體板組成一電容器，電容為C，帶電荷量為q，然后用一根虛線所示的導(dǎo)線連接，以下說法中正確的是（）

　　A.導(dǎo)線中有恒定的電流

　　B.導(dǎo)線中有短時間的電流

　　C.通過導(dǎo)線的電荷量為q

　　D．通過導(dǎo)線的電荷量為2q

　　11. 如圖所示，在電解槽中，如果在5s內(nèi)共有2C正離子和2C負離子通過面積為S=0.1m2的某橫截面，那么5s內(nèi)通過該橫截面積的電荷量為，通過該橫截面積的電流為．

　　12．.電子繞核運動可等效為一環(huán)形電流，設(shè)氫原子中的電子以速率v在半徑為r的軌道上運動，用e表示電子的電荷量，則其等效電流為多少?

電源和電流2

　　目標(biāo)：

　　1、了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

　　2、了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。

　　3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

　　過程

　　一、電流

　　問：怎樣才能產(chǎn)生電流？（電荷的定向移動）

　　問：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？（①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓）

　　說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。

　　問：如何規(guī)定電流的方向？（規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向）

　　問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的`方向有何關(guān)系？（相反）

　　問：導(dǎo)體中電流的流向如何？（在電源外部電流從正極流向負極，在內(nèi)部是由負極流向正極）

　　問：電流有強弱的不同，如何比較電流的強弱？(用通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強弱)

　　說明：我們把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t

　　問：在國際單位制中，電流的單位是什么？（安培簡稱安，符號A ）

　　問：還有什么常用單位？（毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A ）

　　二、電源和電動勢

　　說明：一個閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，

　　問：那么電源的作用是什么呢？（使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運動，形成持續(xù)的電流）

　　說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V ，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V 。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動勢來描述，符號是E ，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

　　問：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？（把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機把機械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能）

　　第五節(jié)、電流和電源

　　板書設(shè)計

　　一、電流

　　1、電荷的定向移動形成電流

　　條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓

　　2、規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向

　　3、電流流向：電源外部正極流向負極，內(nèi)部負極流向正極

　　4、電流：通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t

　　國際單位：安培簡稱安，符號A

　　常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

　　二、電源和電動勢

　　1、電動勢E ：電源沒有接入電路時兩極間的電壓

電源和電流3

　　一、概述

　　電源和電流是高中物理1-1第二章第二節(jié)，是直流電的入門章節(jié)。本節(jié)課需要一課時。

　　要求學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立。知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流。通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　一、知識與技能

　　1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

　　2.知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流

　　3.從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

　　二、過程與方法

　　通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

　　難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1.高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些直流電的基本概念,原理和規(guī)律，知道它們的含義,和它們的前因后果,適用條件,以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別. 但定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,包括用物理知識處理物理問題,以及用簡單的圖,表和數(shù)據(jù)描述物理活動的特征還不是特別清楚。

　　對自然科學(xué)發(fā)展的成就和成果及其對社會發(fā)展的影響,通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的,但常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

　　2.科學(xué)概念,原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)出來的,教學(xué)過程中的實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念,原理和規(guī)律的理解, 學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰?并能夠根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案.。

　　3學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面的資料,同時還要能讀懂圖示的物理意義,以及有關(guān)物理意義,以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系.

　　4、學(xué)生對自然科學(xué)基本知識有一定的應(yīng)用能力,應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究工作,社會的生產(chǎn)和人類的生活,必須懂得自然科學(xué)知識的`實用性和社會價值,

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　講授法，演示法，討論法，實驗法。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

　　如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　六、教學(xué)過程

　　教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光?

　　通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。

　　1.電源

　　教師：(投影)教材圖2.1-1，

　　分別帶正、負電荷的A、B兩個導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發(fā)生什么變化?最后，A、B兩個導(dǎo)體球會達到什么狀態(tài)?R中出現(xiàn)了怎樣的電流?

電源和電流4

　　第二周是高二物理組研討周，大家共同聽了解鵬翔、李霞、王景軍等老師的《電源和電流》一課。王校長參與了整個聽課和評課過程。

　　陳紅靈老師評課：

　　1、課程內(nèi)容多，課時無法完成。

　　2、明確電源作用，用水位差類比，形象易理解，力爭把電源理解透徹。在教學(xué)中可以用家庭中常見的水表類比。

　　謝鵬翔老師從初高中銜接方面說出了自己的感受，初中教材中有抽水機和電源的類比，水流和電流的對比。

　　李主任建議大家認真鉆研課標(biāo)，不要把問題講難。

　　趙京南提出物理課堂應(yīng)當(dāng)多引入生活當(dāng)中的例子，增加物理課堂的趣味性。

　　最后王校長作了總結(jié)：

　　1、重視初高中銜接，建議各位教師把初中教材學(xué)一遍，高中教學(xué)應(yīng)該站在更高的高度上。并清醒認識到，哪些是自己的經(jīng)驗，哪些是根據(jù)已有經(jīng)驗提出的.新問題。

　　2、教學(xué)過程應(yīng)該是螺旋式上升，充分體現(xiàn)新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。

　　3、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，經(jīng)常引用生活中的例子進行類比，學(xué)生體會到生活當(dāng)中就有物理。

　　4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。（王校長就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)了教材的整合。）

　　5、教師的語言應(yīng)該精煉，邏輯性要強。

電源和電流5

　　教材分析

　　（1）教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課為人教社《物理》八年級上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。

　　（2）教材分析：

　　八年級物理教材充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新教材在八年級第一學(xué)期最后一章安排了“電流和電路”的學(xué)習(xí)，本身體現(xiàn)了教材不過分強調(diào)學(xué)科的邏輯特點，而注重基于學(xué)以致用的興趣，從學(xué)生認知規(guī)律和探究出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了電流和電路后，接著安排了“家庭電路”，確實是從學(xué)生生活需要出發(fā)，做到了從生活走向物理，從物理走向社會。

　　“電流和電路”這一節(jié)開始用一個小實驗，邁入電學(xué)門檻，教材用了貼近生活的三種用電器——燈泡、小電動機、音樂門鈴，讓學(xué)生“想想做做”，目的在于感知、領(lǐng)略電學(xué)的美妙之處（一按開關(guān)燈亮了，電動機轉(zhuǎn)了，門鈴響了），引發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而引入下文——燈亮是因為有電流流過燈泡。

　　學(xué)習(xí)電流方向后，教材簡介了二極管的單向?qū)щ娨约鞍l(fā)光二極管，這個知識點的安插，是因為它的應(yīng)用在日常生活中處處可見，只求學(xué)生了解，無需詳細學(xué)習(xí)。但是，給我們達成情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)提供了素材。

　　再如，電池的介紹，教材用彩色照片出示了“鋅銀”電池、“充電”電池、“手機”電池等。此類的知識可鼓勵學(xué)生在生活中觀察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、查尋資料以拓寬學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能

　　1、初步認識電流、電路及電路圖，學(xué)會按實物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。

　　2、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。

　　3、認識斷路、通路、短路，知道電路的`組成。

　　4、知道電源和用電器，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

　　過程和方法

　　在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　重點：

　　知道電流、電路的基本概念。能認識、使用電路圖。

　　難點：

　　能認識、使用電路圖。

　　教具準(zhǔn)備：

　　干電池燈泡導(dǎo)線開關(guān) 小電動機

　　教學(xué)過程

　　情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課

　　我最棒：用小燈泡、電源、開關(guān)導(dǎo)線，連接電路，使小燈泡亮，看誰最快最好！

　　注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！！！！

　　思考：你在實驗中有什么收獲和體會？有什么疑問？

　　自主學(xué)習(xí) 領(lǐng)悟新知

　　自學(xué)課本，你能完成下面的問題嗎？

　　1、電流：上面實驗中的燈泡會亮，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？

　　（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機這樣的；燈泡、電動機這樣的；的連接；的控制。

　　（2）、電流的方向：移動的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，閉合電路中的電流方向是從電源經(jīng)過流向。

　　2、電路：

　　（1）電路的構(gòu)成：xxx。

　　（2）電源的作用是：xxx；用電器的作用是：xxx。

　　你知道哪些是電源？

　　你還知道哪些是用電器？

　　什么是斷路、通路、短路？

　　3、電路圖：利用規(guī)定的代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。

　　討論：怎樣畫電路圖美觀？

　　合作探究、展示交流；

　　探究要求

　　利用兩個小燈泡、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）和一些導(dǎo)線，怎樣連接才能使燈泡發(fā)光，并能用開關(guān)控制小燈泡，比比看哪個小組連接的最快。

　　按照探究要求，邊實驗，邊獨立解決一下三個問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內(nèi)相互交流相互補充，完善。在連接電路之前請先看老師有哪些提示。

　　友情提示：

　　⑴任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

　　⑵在連接電路時，可以從電源的正極開始順次連接。

　　⑶連接電路時，開關(guān)一定要斷開，經(jīng)檢查無誤后再閉合。

　　你要解答的問題：

　　問題1：請用筆畫線代替導(dǎo)線把你連接的能使小燈泡發(fā)光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發(fā)光的現(xiàn)象呢？如果遇到，請你繼續(xù)分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發(fā)光？

　　問題2：要使小燈泡持續(xù)發(fā)光，必須滿足什么條件？

　　問題3：請根據(jù)左圖給出的電路圖，將右圖中的實物用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來。

　　交流一：根據(jù)幾位同學(xué)所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進行評價，評出最佳作品。

　　由此，請你總結(jié)出畫電路圖要注意哪些問題？

　　交流二：根據(jù)展示的幾個電路，請你歸納出電路的幾種狀態(tài)：

　　反饋評價、拓展應(yīng)用

　　1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，畫出它的電路圖。

　　2、打開手電筒開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡并不發(fā)光，請參照示例猜想兩種可能使小燈泡不發(fā)光的原因，并簡單寫出驗證你猜想的方法。

　　示例：原因：可能電池用久了；驗證方法：換上新電池

　　①原因：；驗證方法：；

　　②原因：；驗證方法：；

　　總結(jié)

　　請同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成知識網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？

電源和電流6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

　　2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流

　　3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

　　（二）過程與方法

　　通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的`理解。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　二、重點與難點：

　　重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

　　難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

　　（二）新課講述————第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流

電源和電流7

　　首先是引入新課，我們往往都認為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實，對于電源和電流的入門課，最簡單的最貼近實際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學(xué)生感覺到現(xiàn)在以及以后很長一段時間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個知識并不象平時家長所教育的那么可怕。

　　其次是對于重難點的處理：

　　1、電流的形成

　　用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。

　　2、電流的方向

　　通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。

　　采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

　　1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性。

　　2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。

　　3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心。

　　4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的`快樂。

　　通過這節(jié)課，我感覺到教師注重教學(xué)中的變化。開始我們備課考慮的因素不同，我們設(shè)計的教學(xué)方法會因這個因素而側(cè)重。當(dāng)我們了解到學(xué)生存在的一些問題是沒有備課中沒有重視的。我們在上課時就要機智地去處理，隨著因素的改變要改變自己的教學(xué)。

電源和電流8

　　一、電路的組成：

　　1、定義：把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。

　　2、各部分元件的作用：

　　(1)電源：提供電能的裝置;

　　(2)用電器：工作的設(shè)備;

　　(3)開關(guān)：控制用電器或用來接通或斷開電路;

　　(4)導(dǎo)線：連接作用，形成讓電荷移動的通路

　　二、電路的狀態(tài)：通路、開路、短路

　　1、定義：

　　(1)通路：處處接通的電路;

　　(2)開路：斷開的電路;

　　(3)短路：將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

　　2、正確理解通路、開路和短路

　　三、電路的基本連接方式：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

　　四、電路圖(統(tǒng)一符號、橫平豎直、簡潔美觀)

　　五、電工材料：導(dǎo)體、絕緣體

　　1、導(dǎo)體

　　(1)定義：容易導(dǎo)電的物體;

　　(2)導(dǎo)體導(dǎo)電的原因：導(dǎo)體中有自由移動的電荷;

　　2、絕緣體

　　(1)定義：不容易導(dǎo)電的物體;

　　(2)原因：缺少自由移動的電荷

　　六、電流的形成

　　1、電流是電荷定向移動形成的;

　　2、形成電流的電荷有：正電荷、負電荷。酸堿鹽的水溶液中是正負離子，金屬導(dǎo)體中是自由電子。

　　七.電流的方向

　　1、規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向;

　　2、電流的方向跟負電荷定向移動的方向相反;

　　3、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。

　　八、電流的效應(yīng)：

　　熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、磁效應(yīng)

　　九、電流的大小：

　　I=Q/t

　　十、電流的測量

　　1、單位及其換算：主單位安(A)，常用單位毫安(mA)、微安(A)

　　2、測量工具及其使用方法：

　　(1)電流表;

　　(2)量程;

　　(3)讀數(shù)方法

　　(4)電流表的使用規(guī)則。

　　十一、電流的規(guī)律：

　　(1)串聯(lián)電路：I=I1+I2;(2)并聯(lián)電路：I=I1+I2

　　方法提示：

　　1、電流表的使用可總結(jié)為(一查兩確認，兩要兩不要)

　　(1)一查：檢查指針是否指在零刻度線上;

　　(2)兩確認：

　　①確認所選量程。

　　②確認每個大格和每個小格表示的`電流值。

　　兩要：一要讓電流表串聯(lián)在被測電路中;二要讓電流從+接線柱流入，從-接線柱流出;③兩不要：一不要讓電流超過所選量程，二不要不經(jīng)過用電器直接接在電源上。

　　在事先不知道電流的大小時，可以用試觸法選擇合適的量程。

　　2、根據(jù)串并聯(lián)電路的特點求解有關(guān)問題的電路

　　(1)分析電路結(jié)構(gòu)，識別各電路元件間的串聯(lián)或并聯(lián);

　　(2)判斷電流表測量的是哪段電路中的電流;

　　(3)根據(jù)串并聯(lián)電路中的電流特點，按照題目給定的條件，求出待求的電流。

　　位移方向與速度方向

　　速度方向與位移方向沒有直接關(guān)系，只有在沒有返回(即向著一個方向運動)的直線運動中，速度的方向與位移的方向一定是相同。除此之外，速度方向與位移方向可能相同，也可能不同。例如，在豎直上拋運動中，物體上升時，速度方向(向上)與位移方向(向上)相同，下落過程中在落回拋出點前速度方向(向下)與位移方向(向上)相反，若過拋出點后還可以繼續(xù)下落，則此后速度方向(向下)又與位移方向(向下)相同。因此要具體情況具體判斷。

　　在曲線運動中，速度方向與位移方向大都不同。因為速度方向為軌跡的切線方向，與軌跡上任意兩點的連線(位移)方向多數(shù)成不為零的角。

　　位移方向由運動的起點(你所選擇的運動的開始點)指向運動的終點(即末時刻物體所在的點，起點只有一個，而末時刻則可以由問題確定，對應(yīng)不同的時間段)。例如上述豎直上拋運動，起點是物體的拋出點，而終點則要看問題所給時間的長短，因為可以將整個運動過程分成幾段。

　　電流公式

　　1、電流強度：I=Q電量/t

　　2、電阻：R=ρL/S

　　3、歐姆定律：I=U/R

　　4、焦耳定律：

　　(1)Q=I2Rt

　　(2)Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)

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