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【推薦】《三峽之秋》課堂實錄
《三峽之秋》課堂實錄1
學生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時間順序寫的，寫了三峽在中秋節這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結構，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！
師：既然是按時間順序寫的，我們就按時間順序來學學吧！請大家細細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點？你能感覺到什么？
生自由讀，然后匯報。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。
�。▽τ趯W生的發言，只要正確，就肯定。然后再請學生匯報，不需要教師重復多遍這個問題。）
生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發生變化，真能干！
生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”感受到橘樹和柚樹真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因為有露水�。�
師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實是黃色的，現在被露水一洗，就……
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個？
生：明凈
生：綠葉金實
生：明麗
師：在這種環境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的`身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨奏，輕快明朗。你們聽……
播放笛子獨奏《三峽情》
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學生自讀
指名讀，評讀
師：剛才我們學習了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫了什么事物。
生：了解這種事物的特點和變化。
生：還要在文中去抓住重點詞語去理解秋天的特點。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學得很用心。那現在就帶著這些要求去讀讀后面三個時間段，你喜歡哪個你就選擇哪個去讀。
學習自學，然后匯報。在匯報的同時，把音樂素養與語文感悟充分融合，引導學生說出自己讀完這段后的真實感受。以下是一些同學的發言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧老師教過我們的《黃河大合唱》，“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚。
生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉。
生：我想起了八冊的時候鄧老師教我們的那首《秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學習語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實是有點舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說得對，長江在黃昏時候像“一條明亮的小溪”，讀的時候應該稍微慢一點，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡�！蔽腋杏X到三峽到了夜里，是那么寧靜，我好想抱著長江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）
師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會把時間白白浪費的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學說）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）
師：可是長江到了夜里是個很乖的孩子啊，他會像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會。
生：他想讓他的媽媽給他講個故事。
師：對呀，我們一起來當他的媽媽，給他講個月亮的故事好嗎？
師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會吹笛子，還會吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時候他像個小孩，活潑可愛；有時候像個姑娘，溫柔甜美；有時候像條龍，翻滾呼嘯；有時候像首小夜曲，寧靜輕柔。它能夠隨著時間不停地變換自己的身份，能夠應付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了……
生：成熟的秋的氣息。
師：對，成熟的三峽的秋天。那總的說起來，這時候的秋天是個什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因為，這一天，正是……
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語調去讀一讀第一自然段。
師：學了這課，你最想做什么？
生：我想畫三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峽情》。
生：我想唱《長江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準備了一首《長江之歌》，大家一起來聽聽。
課堂在“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷．”歌聲中結束。
《三峽之秋》課堂實錄2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
2、讀懂課文，邊讀邊領略三峽秋天的美麗景色，體會作者對三峽之秋的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。
4、學會本課生字。
教學重難點：
在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫景物的方法。
教學準備：
三峽風光片，多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入：
�。ㄕn件播放）長江，養育了炎黃子孫，以其神奇的造化之功，在奔騰東流的沿途，造就了華夏大地上的驚世杰作——長江三峽。那里群山聳立，雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫卷。同學們想去那看看嗎？下面讓我們先來欣賞一段三峽風光。
�。ń庹f詞：長江三峽是長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，全長204公里。長江三峽是由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成的。瞿塘峽，山勢雄偉險峻，是最險的峽谷；而巫峽則幽深秀麗，峽中多霧。古人在那里留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。西陵峽，灘多水急，是最長的峽。）
同學們，三峽美嗎？的確，三峽一年四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。今天讓我們一同走進課文，去感受三峽秋天那獨有的氣息。（板書課題）
二、初讀感知：
師：課前同學們都讀課文了，能做到正確、流利讀文的請舉手。
生：紛紛舉手。
師：好，請大家將課文再自由地讀一遍，若能在正確、流利的基礎上，再帶上些感情就更好了，開始吧！
生：自由讀課文，讀得很流利。
師：讀了課文，你都知道了什么或發現了什么？（從文章內容、寫作順序、修辭方法、表達感情等多方面引導學生來談，并適時板書出寫作順序：早晨、中午、黃昏、夜晚）
生：課文是按時間順序描寫的。
生：有早晨、中午、下午、夜。
師：你真會讀書！課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
三、細讀品悟：
師：三峽已經是秋天了，漫山遍野散發出一種清香，你知道這香是從何而來嗎？這段描寫體現了三峽秋天的什么特點？
生：三峽秋天的特點是成熟。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發黑，累累的果實由青變黃，散發著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。
師：（出示帶點的詞語）讀的時候，抓住這些詞語，就很容易讀出三峽秋天的成熟的特點了。（自由讀、指名讀）
師：三峽秋天給人的第一感覺就是成熟，作者按時間的順序，向我們展示了三峽秋天一天之內不同時段的美，下面我們就具體看看作者都抓住了哪些特點來展示它的美的。
生：自由讀下面的部分，試用“我喜歡三峽秋天的（），因為（）。”的句式說話。
師：學習“早晨”一段請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現三峽早晨的美？（課件欣賞）
生：我覺得早晨的露水給三峽帶來了美。太陽沒出來時，它閃耀著，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層白霜；太陽出來了，它就消逝了。
生：老師我想補充：這句話作者還用了比喻的修辭方法。我想經過露水的洗禮，橘柚樹的葉子一定更綠了，果實更黃了。
生：橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實，我很喜歡。
師：在這種環境下，你想做什么？
生：我想到三峽感受一下秋天的涼爽。
生：我想摘個柚子，品嘗品嘗。
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的'特點嗎？
生：明麗。
師：（板書：早晨——明麗）
師：誰想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會出現怎樣的一幅畫面？
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風。
師：學習“中午”段：誰來讀讀三峽中午的景色？
生:讀文
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
生：我感到中午的三峽充滿了熱烈的氣息。
生：我覺得這句話寫得很美，“中午……奔騰流去”作者運用了擬人的修辭方法。
生：“像金鱗巨蟒”應該是比喻句。我想中午的長江被陽光照射，看上去應該是金色的，還很活躍。（課件欣賞）
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生：讀文，互相評價。男生齊讀。
師：學習“下午”段：剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？
生：下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜�！伴L江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。
生：“下午，……特別遲�！睆倪@句話中我知道霧是青色透明的，給三峽帶來一種朦朧美。
師：學習“三峽之夜”：
師：黃昏就這樣平靜地走過，我們都在渴盼著夜的來臨，因為這一天正是中秋。夜終于來了，同學們，此時你手中有一臺照相機，你會把鏡頭對準哪里的景色呢？
生：靜讀課文，畫下印象深刻的句子。
生：我發現這句還是擬人句�！罢Ｖ劬Α�、“沉沉欲睡”，就像一個人要睡著了。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生：讀文，互相評價。女生齊讀。
師：當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生：讀文。
師：在這段，你體會到了什么？
生：三峽的月亮出現的很遲很遲，它就像個淘氣的孩子，不知道什么時候就突然出現，感到很神秘。
生：作者把月亮比作一塊巨大的、磨平的、發亮的云母石，讓我感到月亮又大又亮。
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？（重點體會夜的寧靜與神秘）
師：（課件播放）欣賞三峽夜的寧靜與神秘
四、拓展延伸：
師：你知道作者為什么能把三峽的秋天寫得如此美嗎？（感悟寫法）
師：作者按時間的順序，讓我們身臨其境般地感受到了三峽之秋一天之內不同時段的美，倘若把這種美讀出來，更會讓人難以忘懷。你們愿意把這一幅幅流動的美留在課堂上嗎？（配樂讀文）
五、快樂作業：
滾滾長江水，悠悠三峽情，再多的言語也訴說不完我們對三峽的熱愛。課后請同學們完成以下作業：
1、搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，以“奇麗的三峽”為題，制作一期手抄
報。
2、仿照文章的寫法，寫一篇《______之秋》。
板書設計：
三峽之秋
�。ǔ墒欤�
早晨——明麗
中午——熱烈
黃昏——平靜
夜晚——寧靜、神秘
評析：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。導入新課時，教師播放多媒體課件，目的是讓學生了解三峽，認識三峽，從而激發學生的閱讀興趣。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，在欣賞三峽的美麗風光，讓學生加以體會。
通過多種方式的讀，去引導學生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學合作交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產生心靈的碰撞，自然而然地產生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教材是例子，借助教材打開學生的視野，拓展學生的閱讀空間，正是語文教學的目的�！白⒅卣Z言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，引導學生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機地結合起來，使學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。
《三峽之秋》課堂實錄3
師：上課！同學們好，請坐。這節課我們先來欣賞一些優美的圖片。（播放三峽風景的幻燈片）知道這是什么地方嗎？
生：三峽。
師：對了，這里就是三峽，能結合課前預習說說你對三峽有哪些了解嗎？ 生一：長江三峽位于中國重慶市和湖北省境內的長江干流上，西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，全長192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長江三峽外，全國各地多條河流上都有名為三峽的景點。
生二：長江三峽，地靈人杰。這里是中國古文化的發源地之一，著名的大溪文化，在歷史的長河中閃耀著奇光異彩；這里，孕育了中國偉大的愛國詩人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽修、蘇軾、陸游等詩圣文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩章；大峽深谷，曾是三國古戰場，是無數英雄豪杰馳騁用武之地；這里還有許多著名的名勝古跡，白帝城、黃陵廟、南津關……它們同這里的山水風光交相輝映，名揚四海。
生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮。這是峽谷入口處，兩面隔江對峙的絕壁，組成了一道天造地設的大門，這就是夔門。夔門自古以來就有“天下雄”的美稱。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關，全長76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個之最。首先她是三峽中最長的一個峽。其次，她是自然風光最為優美的一個峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段。巫峽峽
長谷深，奇峰嵯峨連綿，煙云氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫廊，充滿詩情書意。
師：自古以來，有無數的文人墨客寫下了不少關于三峽的詩文，這節課就讓我們來學習作家方紀的《三峽之秋》。（板書課題）
師：齊讀課題。三峽之秋，再讀�！爸笔鞘裁匆馑�？
生：我認為是“的”的意思。
師：對了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？
生：我覺得是美麗的。
師：（板書“美”）這是一種什么樣的美？
生：一種成熟的美。
師：你從哪兒找到成熟這個詞的？
生：課文的第一自然段。
師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現出來的呢？我們一齊來讀讀第一段。
（生齊讀課文第一段）
師：重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？
生：重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。
師：那綠得發黑的葉子，那由青變黃的果實都散發出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現出來的呢？請同學們再來瀏
覽全文，并畫出相關詞語。
生：是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
師：三峽秋天的早晨有什么特點？自由讀一讀并畫出相關語句。
生：我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。
生：我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當中感受到特別美麗。
師：橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現出來嗎？
�。ㄉR讀第二自然段）
師：早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢？現在請你默讀課文的`3~5自然段，并畫出相關語句。
�。ㄉx課文，畫出相關語句）
生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。
師：在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎？
生：長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
生：長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。
師：自由讀讀這三句話，看看你有什么發現？
生：前兩句運用了比喻，后一句是擬人。
師：表現的景物的特點一樣嗎？
生：不一樣，第一句表現了長江中午的熱烈，第二句表現了長江黃昏的平靜，
第三句表現了夜晚長江的寧靜。
師：同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現出景物不同的特點。那么長江的這些特點，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜能通過你的朗讀體現出來嗎？先自己練讀。
師：誰能讀出長江中午的熱烈？
�。ㄉx第一句）
師：他在讀的時候注意了語速和重音，聽起來就特別有感情了，還有誰想讀讀？
�。ㄉx這三句話）
師：讓我們再來感受一下長江中午的熱烈！齊讀第一句話。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來感受一個三峽中午的熱烈。 師：在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？
生：還描寫了霧。
師：霧給你一種什么感覺？
生：朦朦朧朧的感覺。
師：還有哪些景物？
生：岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。
師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫？ 生：更突出了夜的寧靜。
師：這種寫法叫做以靜襯動。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？
�。ㄉR讀第5段）
師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月
亮�，F在請你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。
生：我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。
生：我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
師：同學們可真有想像力，這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢？ 生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------
師：把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
師：課文詩一般的語言描繪了詩一般的畫面，營造了詩一般的意境，真是文中有畫，畫中有文呀！都說三峽是“百里峽江詩萬首”，老師在讀這篇文章的時候也情不自禁地寫下了一首小詩，齊讀：
三峽的秋天是迷人的，綠葉金實，碩果累累，散發著成熟的氣息。
師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請你也動筆來寫一寫，要抓住某一時段三峽的特點，選擇具體的景物展開來寫，下節課我們再來交流。
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