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三年級(jí)下《和時(shí)間賽跑課》課堂實(shí)錄
師：課文中有這樣三組詞語，會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。
（出示：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂）
生：（讀第一組：憂傷、哀痛）
師：你讀得真好！這是一種心情，你有過憂傷、哀痛的時(shí)候嗎？
生：有時(shí)候我考試考不好就會(huì)憂傷。
師：把憂傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧！再一起讀一讀這兩個(gè)詞。
生：（讀第二組：著急、悲傷。“傷”念成了平舌音。）
師：悲傷，這個(gè)“傷”念翹舌音。
生：（再讀）
師：恩，真好！你什么時(shí)候最著急了？
生：我上學(xué)遲到的時(shí)候最著急。
師：是啊，如果你能起得早一點(diǎn)
生：就不著急了。
師：啊，好樣的！再讀一讀這個(gè)詞。
生：（讀第三組：高興、快樂）
師：從你臉上就看得出你是高興的，是快樂的！你希望每天的心情是哪一組詞語？
生：第三組，高興、快樂。
師：是啊，我們最希望自己的心情是
生：（齊讀）高興，快樂！
師：我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走啊？
生（齊讀）憂傷、哀痛；著急、悲傷。
師：你看，課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛？為什么會(huì)著急、悲傷？又為什么會(huì)高興、快樂？
師：都讀好了嗎？那誰來說說作者為什么有這樣三種不同的心情？
生：因?yàn)槲业耐庾婺杆懒耍庾婺干白钐蹛畚遥揖褪謶n傷和哀痛。
師：說對(duì)了！但我們的親人“死了”不直接說“死了”，課文中用了什么詞？
生：去世了。
師：對(duì)，“去世”這個(gè)詞表示對(duì)死者的尊敬。
生：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒耍揖褪謶n傷和哀痛。
師：請(qǐng)接著說。
生：時(shí)間過得很快，我有點(diǎn)著急和悲傷。
師：恩，說得真好！能說第三句嗎？
生：因?yàn)槲叶暌院笫芤鏌o窮，所以我很快樂。
師：要等到二十年以后才感到很快樂嗎？（眾笑）
生：因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂。
師：對(duì)了吧？
生：（眾）對(duì)了！
師：因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑每次都勝過時(shí)間，所以高興，所以快樂。“勝”可以用另外一個(gè)字表示？
生：贏！
師：會(huì)寫嗎？
生：不會(huì)。
師：有些生字啊，我們不抄寫也能把它記住。伸出手指跟老師寫。“贏”字由五個(gè)字組成。第一個(gè)是“亡”，第二個(gè)是“口”，下面三個(gè)每個(gè)都要寫得跟老師一樣瘦。（眾笑）“月，貝，凡”。這個(gè)字念
生：贏。
師：“贏”的意思就是
生：勝利了。
師：“贏”的反義詞就是？
生：輸。
生：敗。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這三句話連起來說一說。
生：我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；（師插話：真好！）看到時(shí)間過得很快，我感到有點(diǎn)著急和悲傷；（師插話：非常好！）后來跟時(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興，很快樂。
師：說得好不好？你知道這叫什么嗎？這叫進(jìn)步！（掌聲）
師：同學(xué)們，知道這篇文章的主要內(nèi)容了嗎？這些都是作者
生：林清玄
師：寫的是他小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一段經(jīng)歷。這段經(jīng)歷中有外祖母去世的
生：憂傷和哀痛。
師：后來，他看到
生：時(shí)間過得很快。
師：心里有點(diǎn)
生：著急和悲傷。
師：于是
生：和時(shí)間賽跑，常常贏了時(shí)間。
師：心里
生：很高興，很快樂。
師：以后能不能不說“很”啊，可以說非常，特別，格外……（眾笑）
三
師：一般人都忌諱講“死”字，所以文中說的是外祖母“去世了”。而爸爸媽媽在我面前連“去世”這個(gè)詞也不講，說了一個(gè)什么詞？
生：永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師：在哪兒？
生：（朗讀）爸爸媽媽知道與其對(duì)我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話，外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師：爸爸媽媽對(duì)我說的是哪一個(gè)詞？
生：永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師：是啊，睡著了是騙小孩子的話，你們相信嗎?
生：不相信。
師：但是父母又不說“去世了”，而是說“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。于是我就問什么叫“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”呢？我的爸爸跟我說了一大段話，讓我聽著就像一個(gè)謎。我們自己來讀讀這個(gè)謎，看你能不能讀懂？
生：（自由閱讀父親的話）
師：這個(gè)謎，你理解嗎？
生：所有時(shí)間里的事物再也不會(huì)回來，昨天過去就永遠(yuǎn)變成昨天。有一天我也會(huì)像外祖母一樣老，就再也不會(huì)回來了。
師：解釋清楚了嗎？你這不就是把父親的話再說一遍嘛！這段話就像一個(gè)謎，好像有點(diǎn)懂，又好像說不清楚。今天我們要不要解開這個(gè)謎？
生：要！
師：好。我們一句一句解。看看這段話一共有幾句話？這一排同學(xué)，每人讀一句。（一排4位學(xué)生站起來，分別讀4個(gè)句子。）
師：四位小朋友聽好，你覺得你自己讀的這句話最難理解的，就坐下。（學(xué)生都不坐下，眾笑）都不坐下就是都理解，對(duì)不對(duì)？好，先來問你第一句話是什么意思？（生全坐下了。眾大笑）
師：（指第二位學(xué)生）萬事開頭難，第一句話可能比較難。你這句也這么難嗎？你再把第一句念一下。
生：你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天了，你再也不能回到昨天了。
師：讀得好！你的昨天
生：過去了。
生：沒有了。
生：永遠(yuǎn)不能回來了。
生：被時(shí)間帶走了。
師：懂了嗎？
生：懂了。
師：那你連起來說說。
生：我的昨天被時(shí)間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了，再也不會(huì)回來了。
師：爸爸的童年
生：被時(shí)間帶走了，再也不會(huì)回來了。
師：外祖母
生：被時(shí)間帶走了，再也不會(huì)回來了。
師：父親告訴你有一天
生：我也會(huì)被時(shí)間帶走了，再也不會(huì)回來了。
師：換種直白的說法，就是
生：死了。
師：你看，昨天，童年，外祖母，將來的我，都會(huì)被時(shí)間帶走的。在這時(shí)間里面，所有的人，所有的東西，都會(huì)被時(shí)間帶走。你以前的憂傷，哀痛，都被時(shí)間
生：帶走了。
師：所以你就剩下了
生：高興和快樂。
師：（指第一位學(xué)生）你讀的第一句話跟后面的話有什么聯(lián)系
生：因?yàn)橄仁亲蛱欤偈峭辏偈沁^完我的一生。
師：對(duì)的，但是沒說清楚。你看，這三個(gè)時(shí)間段，哪個(gè)長，哪個(gè)短？
生：昨天最短，童年長一些，一生最長。
師：他是按照時(shí)間從短到長的順序排列的。短的時(shí)間過去了，長的時(shí)間也過去了。所以我的心情就越來越
生：著急。
師：越來越
生：悲傷。
師：因?yàn)槲覀兊囊簧紩?huì)被時(shí)間帶走的。現(xiàn)在你來讀第一句話。
生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
師：你現(xiàn)在知道這句話和后面三句什么關(guān)系？
生：把后面三句都包括進(jìn)去了。
師：對(duì)的，這句話是總的寫，也就是概括地寫，下面三句話是具體地寫。
生：（齊讀父親的話）
師：小朋友想不想聽老師讀？
生：想！
師：那老師來讀一讀，你們聽聽，和你們的讀有什么不一樣。（老師有感情地朗讀）
生：老師讀得有感情。
師：什么樣的感情你感覺出來了？
生：有點(diǎn)憂傷。
師：你跟我心里想的一樣。
生：有點(diǎn)哀痛。
生：十分悲傷。
生：你讀出了他過完一生的漫長。
師：一生的漫長都讀出來了？（眾笑）同學(xué)們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，所以和你們讀的不一樣。我們同學(xué)覺得讀得很輕松，很愉快。但老師讀得很憂傷，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)四十多歲了，剩下的時(shí)間比你們要短很多。明白了吧？那這段話怎么才能讀得好呢？這段話有很多重復(fù)的詞語，有哪些啊？
生：了。
師：這個(gè)“了”很重要，表示一切都過去了。
生：還有一個(gè)“再也”。
生：“永遠(yuǎn)”。
師：同學(xué)們，這些詞語我們把它刪掉，感覺一樣嗎？你來讀一讀，比較一下有什么不同？（PPT上刪掉相關(guān)詞語，生讀）
生：不一樣。去了“了”感覺讀不慣。
師：對(duì)啊，這個(gè)“了”加上去很順暢。
生：不通。
師：不是不通的問題，作者這時(shí)候內(nèi)心的沉重就表達(dá)不出來了。讀這段時(shí)要特別注意這些詞語。
生：（朗讀）
師：要是聲音能讀輕一點(diǎn)就更好了，“了”要讀輕聲。
生：（讀得很深情）
師：真好，真好！真像課文中的父親。你的爸爸會(huì)不會(huì)說課文中那樣的話?
生：有時(shí)我犯錯(cuò)的時(shí)候，他會(huì)說一些話讓我感到自己是錯(cuò)的話。
師：會(huì)不會(huì)像文中父親一樣，像說謎一樣跟你說話？
生：從來沒有過。
師：父親跟你說話一般都是比較直接的，不會(huì)像這段話一樣，讓你似懂非懂。那為什么課文中的父親要對(duì)孩子這樣說呢？不能直接說嘛？
生：如果他把話直接告訴孩子，會(huì)令孩子更加悲傷。
師：爸爸不忍心告訴他實(shí)話，又不能騙他，所以只能說這樣一句話，明白了嗎？
生：明白了！
師：作者聽了這段話后越聽越迷糊，越聽越不明白。他感到非常害怕。因?yàn)槿硕家粫r(shí)間
生：帶走！
師：都會(huì)
生：死的。
師：你們怕死嗎？
生：怕！
師：一般人都怕死，要是不怕死的那就不是一般人了。（眾笑）時(shí)間都會(huì)過去的，有辦法讓他停留嗎？
生：沒有！
師：因?yàn)橛幸痪湓捊?/p>
生：光陰似箭，日月如梭。
師：時(shí)間過得像什么一樣快？
生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。
師：時(shí)間能買得到嗎？
生：不能！
師：因?yàn)橛幸痪湓捊凶?/p>
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
四
師：你看，時(shí)間買不到，也留不住，更慢不下來。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕，有一點(diǎn)著急，就悲傷。這時(shí)候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。
生：（讀PPT上的語段）
師：他在看什么？
生：太陽下山。
師：其實(shí)是在看什么？
生：時(shí)間流逝。
師：太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，這時(shí)間過得快還是慢？
生：快。因?yàn)樘柍寥肷筋^就代表一天過去了，一日難再晨。
師：太陽一寸一寸地沉入山頭。你能把它拉住嗎？能讓它停住嗎？
生：老師，要是有一天科技發(fā)達(dá)了，有時(shí)光穿梭機(jī)呢？（眾笑）
師：是啊，我也期待有這一天。我就可以不老了！（眾大笑）
生：（接著讀PPT上的語段）
師：他在看什么？
生：鳥兒飛過天空。
師：其實(shí)，他是在看
生：時(shí)間過去了。
師：可是有一天，他看太陽落山時(shí)的心情不一樣了。誰來讀？
生：（讀PPT上的語段）
師：這時(shí)候他的心情怎么樣？
生：高興和快樂。
師：因?yàn)樗?/p>
生：那一天跑贏了時(shí)間，跑贏了太陽。
師：太陽下山就說明太陽回家了。我跑贏了太陽，我走在了時(shí)間的前面。讀得真好，再往下讀！
生：（接著讀PPT上的語段）
師：我和太陽賽跑，我贏了
生：太陽。
師：我跑在了時(shí)間的前面。我和西北風(fēng)比賽
生：我跑贏了西北風(fēng)。
師：我跑在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽
生：別人一個(gè)暑假就做完的作業(yè)，我十天就做完了。
師:：我跑贏了暑假，走在了時(shí)間的前面。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)
生：我走在了時(shí)間的前面。
師：我這是和誰比賽?
生：時(shí)間。
生：哥哥。
師：哥哥？
生：自己。
師：對(duì)，和自己比賽。原來的我要到五年級(jí)才能做五年級(jí)的作業(yè)，現(xiàn)在的我只要讀三年級(jí)就能做五年級(jí)的作業(yè)。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的，而不是別人的。其實(shí)每個(gè)人和時(shí)間賽跑，就是和
生：自己比賽！
師：原來我是
生：走著回家的。
師：現(xiàn)在
生：跑著回家。
師：原來一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要花兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在
生：半個(gè)小時(shí)就能完成。
師：原來我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成，現(xiàn)在只要
生：十天就能完成。
師：原來我做作業(yè)速度比較慢。現(xiàn)在
生：比較快。
師：原來我比較拖拉，現(xiàn)在
生：超前完成。
師：原來我常常睡懶覺，現(xiàn)在
生：很早就起來了。
師：原來我浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在
生：我節(jié)約時(shí)間。
師：原來我糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在
生：我利用時(shí)間。
師：明白了嗎？原來我是看著時(shí)間從我眼前跑過。現(xiàn)在
生：我跑到時(shí)間的前面。
師：我常常和時(shí)間賽跑。所以課文的作者說我們要和時(shí)間賽跑，跑到時(shí)間的前面去。記住：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情就
生：高興，快樂。
師：如果一個(gè)人老是看著時(shí)間從眼前跑過，他的心情就
生：憂傷，著急。
師：甚至
生：哀痛。
師：你想要哪個(gè)心情，一起告訴老師！
生：（齊）高興，快樂！
師：那就和時(shí)間賽跑吧。這是作者三年級(jí)時(shí)一段經(jīng)歷。通過這段經(jīng)歷他還想告訴我們什么呢？告訴我們一個(gè)哲理。這個(gè)哲理就明明白白地寫在了課文的結(jié)尾，你回去好好讀一讀。我們這節(jié)課已經(jīng)被時(shí)間
生：帶走了。
師：再也不會(huì)
生：回來了。
師：那你腦子里還會(huì)留下什么嗎？
生：深刻的記憶。
生：美好的回憶。
師：雖然時(shí)間過去了，但能在我們每個(gè)人心里留下美好的記憶。真好！
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