親愛的爸爸媽媽

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親愛的爸爸媽媽（匯總15篇）

親愛的爸爸媽媽1

親愛的爸爸媽媽：

親愛的爸爸媽媽（匯總15篇）

　　你們好！

　　謝謝你們給了我生命，給了我一條五彩的童年河。在陽光的照射下，它閃閃發光。他的純潔，它的美麗，它的浩瀚，使我們對童年充滿期盼和回憶。童年只是伴我一時，而你們是伴我長久的呀！白發蒼蒼的你們依然伴著我，那該多好啊！

　　媽媽，不一定我幼稚的想法是一個錯誤，也許它是對的呢？可是您反駁了我的思想，一致認為我是錯的，不肯聽我的解釋與辯解。有一點是我不得不承認的：我的脾氣很倔，如果是我執意要做一件事的話，那可是十頭牛也不能把我拉來。記得有一次，您叫我去吃晚飯，因為我看書看得入了迷，所以沒理會您。結果，您大訓了我一頓。我忍不住頂撞了您一句，我承認頂撞你是我不對，可是你不問原因的斥責我，對嗎？再說，當時您的聲音很輕，我沒聽到，可您連解釋的機會都不給我，您這樣是不對的，媽媽你能改一改嗎？當然，我也要改一改著牛脾氣。

　　爸爸，您能放下那份被您稱之為很重要的工作嗎？工作固然重要，可難到小家就不重要嗎？每當夜深人靜的時候，您邁著疲倦而勞累的步子走向家門。你知道嗎，往往在您半夜回家的時候被您吵醒，比你睡得更晚。爸爸，你是工作狂，一工作起來便會忘了一切，一如既往的置身于工作的'海洋里。爸爸顧一顧小家，它也是生活中重要的角色呀，沒“小家”又哪來的“和家團圓”與“溫馨”。

　　爸爸媽媽，你們總以為上網是一種壞習慣，是釀成成績差的致命毒藥。長期的沉迷與上網固然不好，如果是有節制的在網上學習，那不是成了一個好幫手了嗎？領略祖國天山南北的風光，欣賞一下優秀的作品或聽一些動聽悅耳的歌曲，那不是很有意思嗎？既長見識，又陶冶情操。

　　爸爸媽媽，給我一片藍天吧，讓我們插上理想的翅膀，在天空中遨游、飛翔。爸爸媽媽，我們需要你們的理想與支持。

祝：

　　青春常在，福壽安康！

　　你們的女兒滕蓉

　　20xx年4月18日

親愛的爸爸媽媽2

帥氣體貼的爸爸：

　　在我的心目中，我的爸爸是全世界最帥，最有氣勢的一名男士。他的工作是警察的指導員，排名第二。爸爸雖然不關心我的學習、作業，我曾問過他很多次為什么對我不關心，別人的爸爸、媽媽都管他們學習，為什么你不管？每當我問他時，他都很認真、嚴肅地說：“爸爸相信你很認真，所以對你寬松，只看你的成績，就是對我最好的答案。”我聽了心里很高興。

　　有一次，我數學只考了92分。爸爸只是一句話沒說，簽上名字和再接再厲，然后給我講解題目的意思、思考的方法，還讓我要細心，不要馬虎。我問他：“你為什么不罵我呀？我考的這么低？”說著說著，我的聲音小得連我自己都聽不見了。爸爸說：“盡力就行吧，你考不了100分爸爸很傷心。下次盡力吧！”我咬緊了下嘴唇想：下次一定要考好了！

　　爸爸有兩大缺點：游戲玩的過度，喝酒。我們就先來說說游戲玩的過度吧。不是說他玩游戲（電腦游戲）是缺點，而是他晚上回來就開電腦，而且有一次一直從晚上6:30玩到第二天早上6:00！不是不準他喝酒，而是他喝到最后開始要酒喝，哎，看著爸爸每次喝完一杯那痛苦的表情。就真的.那么好喝嗎？

　　雖然我的爸爸有缺點，但不可能有人十全十美的。最后，我要說一句：爸爸，我愛你！

　　美麗溫柔的媽媽：

　　在我的心目中，我的媽媽是全世界最美麗、最溫柔的一名女士。每當爸爸打我的時候（鬧著玩）媽媽總是沖上去幫我擋，我感到很氣憤，拿著枕頭回砸老爸，為媽“報仇”。媽媽可辛苦了，職業是辦事員，天天早出晚歸，不像爸爸，一個星期是上班少，放假多，夜班都有保安替他，而媽媽呢？除了星期天，別的都上班。媽媽在家里葉格外辛苦，什么家務都是她做，可辛苦了1

　　媽媽重視也我的成績，對我的學習自理的能力也有肯定。這一點，我十分自豪！媽媽發脾氣時，我和爸爸都不敢出聲，生怕媽媽對我們指鼻子道臉的。可我不怕媽媽也不怕爸爸，因為只要我又乖又聽話，還要成績不退步，我就不怕他們----沒理由罵我，但是媽媽她從不打我，最多罵兩句又來安慰我了，我的媽媽真好！

　　媽媽也有缺點，我們就來說說嘮叨吧。媽媽可嘮叨了，可能是遺傳了她奶奶的吧。有一次（我老太）記得她有一次，我忘記帶水壺了，回到家，我就一個勁兒的問我這個那個的，我都一一回答了，可她還是問個不停---哎，遺傳真可怕！

　　世上無完人，媽媽，我愛你！愛你那溫柔的眼神，愛你那好吃的飯菜......

親愛的爸爸媽媽3

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。

　　⑵了解作家及作品所反映的時代特征。

　　⑶把握文章內容，理解作品戰爭的主題。

　　2、能力目標：

　　⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。

　　⑵把握引文與正文的聯系，力求從主要方面把握課文內容，學習如何快速準確全面地理解文意的.方法。

　　⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。

　　3、德育目標：

　　文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰爭。學習本文，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　【教學重點】

　　把握引文與正文，正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。

親愛的爸爸媽媽4

　　今天，第三節課是語文課，語文老師給我們讀了一篇感人至深的文章《瘋娘》，還收看了鄒越老師在松江實驗中學催人淚下的孝道教育演講視頻。

　　《瘋娘》這一篇美文，讓我們都流淚了，文章樸實無華，卻始終涌動著愛的旋律，使我們都感動了。鄒越老師演講的《愛祖國愛老師愛父母愛自己》更是讓我們的心靈得到了一次洗禮，老師的這兩記重磅催淚彈讓我們全班同學都哭了。

　　我發現，我和父母相處的時間越來越少了，現在讀高中是每一個月回去一次，到了大學要一學期才可以回去一次，到了以后工作時，只有春節等假期才可以回去一次。。。。。。我和父母相處的時間越來越少，這讓我真的很難過。我真的舍不得父母，現在我在這里安心的學習，卻不知道父母在掙錢的時候是多么的艱辛，多么的勞累，父母的艱辛讓我感到好心痛，看著父母頭上漸增的白發，我的心一陣陣的疼，我想對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，我愛你們”。

　　我會努力學習的，會用優異的成績來報答你們的恩情，我永遠愛你們，我永遠是你們的好女兒。

　　媽媽，我真的好想你，我真恨不得現在馬上回家去對您說：“媽媽。我愛您。”爸爸。您為了我的生活費在工地上干活，一定很累吧。現在天氣這么炎熱，您還要頂著太陽去干活，我的心真的好痛，爸爸，我不會辜負你的期望，我一定會好好學習的。而且，這一周以來，我幾乎都沒有去商店。只要我的肚子不餓，我就絕不要去買零食，我可以把買零食的錢節約下來，這樣或許不能給你減輕多大負擔，但我會堅持，堅持一個月，甚至一年，甚至三年，爸爸您的年紀也不小了，一定要注意保護身體，氣溫太高時您就休息一下，等到涼快一點時，您再去干活，千萬不能累垮了身子呀！您是我們家的頂梁柱，是我們家的核心。我們不能讓你生病了，如果萬一您生病了，您千萬不要信什么神，那是迷信，人生病了，與神無關，您要知道，那都是人們編造的一個美麗的謊言而已。平時在家，您也要吃點肉，不能總是說：“我的要求不高，只要每天有白菜和飯就可以了。”青菜一定要吃的，但更重要的是也要吃一點肉，補充一些蛋白質。還有，媽媽給你買的一些補藥，你要按時按量的吃，那樣不是浪費錢，而是在為掙到更多的錢打基礎。還有，老爸，你真的要少吸煙，這樣不僅有害自己的`健康，同時也害了別人的健康。“吸煙有害健康”這一句話，你每天可以看見十幾遍，但您有沒有少抽一根煙呢？您健康，我們都十分開心，但您要有點什么毛病，我們會多么著急，多么擔心啊！上次在工地您的頭被砸破了，我聽了以后，心猛的一震：天啊！爸爸您還好吧！

　　平時，看起來媽媽和您的關系也就一般般啦，但有一次，爸爸您打完農藥回來，突然昏倒了，您知道媽媽有多著急，我有多擔心嗎？爸爸，請你為了我和媽媽，好好的照顧自己的身體，開開心心的和老媽過日子吧！您的女兒會好好照顧自己的，您盡管放心！我希望老爸老媽一生平安，健健康康，開開心心！我永遠愛您們——我親愛的爸爸媽媽。

　　評語：女兒娓娓道來，文字樸實無華，讓我這做了爸爸的人倍感溫馨，真是有些忍不住要掉下淚來。抒自己內心真實的感受，不作無病呻吟。這樣的文風是我們應該倡導的。（胡健老師）

親愛的爸爸媽媽5

　　教學目標

　　1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞”等詞語，掌握字音、字形、字義。

　　2、引導學生整體感知文章的內容、主題。

　　3、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

　　4、教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點

　　理解文章中心，體會語言的深層含義。

　　教學難點

　　了解描寫和議論的作用。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有誰知道“六一”兒童節的由來?第二次世界大戰期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。

　　同樣，在二次大戰中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學習一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認識戰爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

　　二、文學常識

　　聶華苓，華裔旅美作家。

　　薩特，法國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

　　三、整體感知課文

　　1、聽錄音(薩特的話)，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學結束后再總結分析。“沉重”“美麗”是矛盾性詞語，因為指代內容不同，所以并不矛盾。“那就是我帶走的沉重記憶。但這是個美麗的記憶。”前一句是對上面幾句話的總結，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們如何英勇?我們學完課文就很容易明白了。(美麗指整個民族的英勇，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無辜平民包括孩子們的遺言，懷著強烈的愛、仇恨，沒人乞憐。)

　　2、歸納文中四部分的內容。

　　⑴墳地所見所聞;

　　⑵記述各種演出記念活動;

　　⑶記錄作家座談會;

　　⑷摘錄遺言。

　　四、分析文章各部分，體會文中一些句子的含義和情感

　　(哪一個情節印象最深刻?)

　　第一部分：墳地所見所聞。(請學生找出另其有所感觸的部分，說明緣由后，再加以講解或補充。)

　　1、“凄風。苦雨。天昏。地暗”，是寫景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的?同樣他的心情也是怎樣的?句號，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時腦海中也可以想想一下畫面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫景，寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛。

　　2、他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。

　　“全是”一詞有著強烈的情感，對被殺者──表示深切的同情;對屠殺無辜平民的法西斯──憤怒地進行控訴。

　　3、有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節的，他毫不畏懼、大義凜然。

　　第二部分：看各種演出紀念活動。(請學生找出另其有所感觸的部分，說明緣由后，再加以講解或補充。)

　　1、歷史，現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

　　歷史與現實的融合指成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時，半個世紀前殘酷的歷史再次呈現在人們面前。人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現實融合了。

　　“悲哀”是指殘酷的歷史令人悲哀，“美麗”指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者。，“真實”是指眼前這一切都是真實的，沒有半點虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰時，納粹竟然認為種族有優劣，要消滅各種.種族，這是何等的荒謬。

　　2、文中引用迪桑卡的詩句有什么作用?(聽這首詩歌的`錄音)

　　這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

　　3、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

　　強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。

　　第三部分：有關紀念的作家座談會。

　　首先講解：歷史是沉重的。現實呢?看出第二部分回顧歷史，第三部分是從歷史的回顧中看現實的走向。提問：對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態度和表現有何不同?西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感;日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。

　　如何評價這兩位作家的行為?(學生自由發言)

　　西德作家：明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態度非常地誠懇，而半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白沒有責任，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過去和他握手(最后一句話)。

　　日本作家：那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的狡辯。中國人在這里提到南京屠殺，并不是要報仇，而是讓子孫明白和平來之不易，讓日本人的內心感到無地自容。偉大的無產階級革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛。”我們記住這段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓。同時我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這是潛伏著的新的危險。

　　第四部分：參觀紀念館。摘錄了被殘殺的人留下的片紙只字。可看見人們怎樣懷著對親人的愛而從容面對法西斯匪徒的槍口。

　　死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想象被殘殺者生前的情形，目的是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了。

　　魯迅說過：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”《親愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰爭。

　　五、總結

　　雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰爭，保衛和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

親愛的爸爸媽媽6

　　如果我是幼苗，爸爸媽媽就是大樹，我在爸爸媽媽愛的培養下，長成了一棵參天大樹；如果我是嬌嫩的花朵，爸爸媽媽就是辛勤的園丁，我在爸爸媽媽愛的灌溉下，長成了祖國的棟梁；如果我是一只小鷹，爸爸媽媽就是養育我的大鷹，我在爸爸媽媽愛的教育下，長成了在天空中自由翱翔的大鷹……千言萬語道不盡您們對我的愛，感謝您——親愛的爸爸媽媽！

　　爸爸媽媽，您們還記得那次嗎？

　　那一天，我發了高燒，燒到４０多度，您們急著要將我送往醫院．可是那時已經很晚了，大街上一個出租車也沒有，急的您們背起我就走，那可是炎熱的.夏天啊！當您們把我送到離家有好幾里遠的醫院，把我背到床上時，我使勁睜開眼，模模糊糊的看到爸爸的背上濕了一大片，鼻子一酸，眼淚便嘩嘩的下來了．醫生說，要不是爸爸送的及時，我就有可能永遠都看不到我的爸爸媽媽了．爸爸媽媽，是您！是您！又一次給予了我生命！千言萬語道不盡您們對我的愛，感謝您——親愛的爸爸媽媽！

　　有一次，舉行朗讀比賽，首先要在班里篩選，然后在全校評選，名額只有兩個．那時的我很膽小，什麼都不敢做，什麼都不敢說．爸爸媽媽為了鍛煉我，為了讓我爭取上這個可貴的名額，媽媽便一遍一遍的導讀給我聽，一遍一遍的作手勢給我看．最終，我竟以全校第一的優勢奪得了這個珍貴的名額．后來，我又去參加真正的朗讀比賽，我又以絕對的優勢獲得了一等獎，那時媽媽也去了，當她聽到我得了一等獎之后，眼睛里閃出了晶瑩的淚花，然后又欣慰的笑了．我撲到媽媽的懷中，激動的喊：＂媽媽，是您不厭其煩的輔導我，我才能得到第一名！謝謝您！＂千言萬語道不盡您們對我的愛，感謝您——親愛的爸爸媽媽！

　　爸爸媽媽，因為有您，我的人生才會綻放光彩；爸爸媽媽，因為有您，我的人生才會更加燦爛！

　　千言萬語道不盡您們對我的愛，感謝您——親愛的爸爸媽媽！

親愛的爸爸媽媽7

親愛的爸爸媽媽：

　　你們好！

　　一直以來你們的愛像涓涓細流，滋潤著我的心田，讓我健康地成長。

　　記得一年級的時候我得了腸系膜淋巴結炎，一天半夜突然發作，我的肚子劇烈疼痛起來，不停地在床上翻滾。你們急壞了，連忙把我抱上車送到醫院，抽血化驗、做B超，爸爸樓上樓下地跑著拿檢查結果，媽媽抱著我，焦急的朝窗口里張望。檢查結果一出來，爸爸又趕緊跑去找護士配藥、打針，雖然是在寒冷的冬天，爸爸卻跑得滿頭大汗。在我打針的時候，媽媽一只手緊緊地摟著我，另一只手一直在輕輕地撫摸著我的肚子，并輕聲問我：“好點了沒有？好點了沒有？”在媽媽地撫摸下我漸漸地睡著了。第二天看到爸爸布滿血絲的眼睛、媽媽黑黑的眼眶，我知道你們為了守護我整夜未眠。

　　在你們的精心呵護下我已經快樂地度過了九年，我也在不斷地成長。有一次爸爸出差，媽媽的頭疼病犯了，難受地躺在床上。我趕緊為媽媽倒水、吃藥。看到媽媽緊皺的雙眉，我坐到床邊，輕輕地幫媽媽按摩，直到媽媽的眉毛漸漸舒展開，我的心也慢慢放松下來。

　　親愛的爸爸媽媽，我會記住你們的諄諄教導，認真的`學習，健康快樂的生活；我也會像你們愛我那樣的去愛你們！

　　敬祝

　　身體健康，開心愉快！

　　愛你們的兒子

親愛的爸爸媽媽8

　　我氣憤極了，日本不是人！居然屠殺了南京30萬人民，用一個詞來形容日本，只有這些詞：沉重；恐怖；殘忍；不是人；好慘。任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到悲痛，慘烈。這個痛苦不僅是中國的，而是世界的。在二戰中，面對這樣屠殺的人，又何止千萬？在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了納粹一次全城毀滅性的殘酷殺戮。

　　納粹他們屠殺了克拉庫耶伐次這個溫和的小鎮整整7千人，使之整個小鎮成為一個巨大的墳墓。那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺！

　　可面對法西斯的屠殺，南斯拉夫的人寧死不屈。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命的愛不向劊子手乞憐。他們表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的。

　　這真是個美麗的記憶。讓我印象最深的幾句句子是：（1）那個老師說的那句話：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”這是一個老師在槍口下的宣言，他英勇無畏，用自己的生命為孩子們上了最后一課，讓所有人永遠記住，法西斯是無情的，是人面獸心的。（2）在面對死亡時300個孩子發出的那聲“親愛的爸爸媽媽”的真心呼喚，讓我的心深深地為之震撼，這是多么情真意切的呼喚，這是發自肺腑的'呼喚，讓人不禁潸然淚下。我還從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國人的作家，因感到祖國犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，還狡辯。那個日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。

　　我認為我們要和平的世界。愛好和平，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演，更好地把握現在，把握未來。

親愛的爸爸媽媽9

爸爸媽媽：

　　您們好！

　　最近你們都非常的忙，也很辛苦，我也不好好學習，讓你們操心了！

　　我想對你們說，你們天天忙來忙去，我就不好好學習，想想很慚愧。爸爸天天上班，媽媽一會兒洗衣服、拖地、掃地、做飯等。星期六那天，爸爸上班去，媽媽也有事出去了，我做作業，做了一會兒，我想了想，給你們來個驚喜。我來到臥室，拿著拖把，在里面拖地，我一前一后地用力拖，最終拖得干干凈凈。下一站，我的屋。我也是認真地拖，拖完，下一個就是客廳，這下可要累死了。我從里到外不停地拖，可累死了，幾十分鐘后，我拖完了，累得渾身都疼。接著我開始了另一個闖關：洗衣服。我來到廁所，拿出盆，倒上水，把衣服放進去，開始一上一下，一上一下地搓衣服，我洗完一件，再洗一件，一件件的臟衣服變得漂亮了。我的腰都累酸了，我又去廚房炒出了美味佳肴，你們回來了，看到了桌上的`菜和干凈的房間和衣服，你們都那么高興。其實這是我應該做的，我長大了，為大人分擔家務是理所當然的。

　　祝你們

　　工作順利、身體健康！

親愛的爸爸媽媽10

　　教學目標

　　1、領會文章的主題。

　　2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

　　3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　教材分析概述

　　重點

　　難點體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

　　教具錄音機、投影儀

　　教學法

　　設計朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　一、課前準備

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關納粹暴行的資料。

　　二、導入新課

　　課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。

　　三、出示目標

　　1、領會文章的主題。

　　2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。

　　3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　四、整體感知

　　1、默讀課文，概括課文每一部分的.主要內容。

　　2、文章表達的主題是什么？

　　五、合作探究

　　閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。

　　六、研讀賞析

　　課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：

　　1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

　　2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

　　3、歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

　　七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

　　1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度和表現有何不同？

　　2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想

親愛的爸爸媽媽11

親愛的爸爸媽媽：

　　您們好！因為有你們，所以在我心里最溫暖最軟的地方不再空虛，不再寂寞；因為有你們，所以才有那么一種愛值得讓我放棄一切去索取，去追求；因為有你們，所以我的成長道路并不孤單，而是充滿了歡聲笑語；因為有你們……

　　對你們的愛，我無法用華麗的語言來表達，只帶著一顆真誠的心來對待，在你們的陪伴下，我已經不知不覺地走過了15個春秋，在你們的陪伴下，我已經茁壯成長到了今天。真不知道，沒有你們，我又在何方？我那親愛的媽媽，你就是那小河，輕聲輕語，涓涓細流，雖然沒有大海的波瀾壯闊，但是你懷有一顆平凡而又真摯的心。在你眼里，我沒有達到做乖女兒的要求，我時常和你吵架，時常違背你的命令。可是你會知道嗎？其實，我的心里并不想這樣做，這或許就是所謂的叛逆吧。但是，請你相信我，我會保證聽你的話，一輩子做你的乖女兒，雖然我的成績并不理想，但是我也正在努力，努力過后我最想聽到的就是你一句普通的贊揚，而不是一盆盆冰冷的水。我再次請你相信我，我會考上一所滿意的高中。我們倆個的溝通很少，你有時不會理解我，我也不會理解你，只有用爭吵來結束。

　　當然，哪一個做女兒的不想與自己的父母好好相處，多多溝通呢？可是，我很少看到你的耐心與陪伴，我是多么希望你能和爸爸多陪我一會兒，多說會話，可是，那些多余的時間你已經用在了工作上。每當看到你充滿疲憊的雙眼和拖著勞累的身體時，我的心里是有多難受，這些話我從來沒有對你說過，我也不敢說。我只希望我用自己的行動讓你感覺到我對你的愛，對你的關心，或許你還沒有感覺得到吧。或許我現在在你眼里只是個什么都不懂，沒心沒肺的孩子，但是我也有自己的感覺，自己的心。我知道，你會相信我的，對嗎？我那親愛的`爸爸，你就像那巍峨的高山，有著博大的胸懷；你就像一把大傘，為我們一家遮風避雨。你有一顆宏偉的心，有一片赤誠的愛。你平時很少言語，面對你，我也不知道該說些什么，但是總覺得有好多的話要對你說，要對你傾訴。我知道你的工作很累，壓力很大，但是不要太為難自己，知道嗎？一定要記住，就算當你什么都沒有的時候，你還有個在背后默默祝福，默默守候的我，不論你是對是錯，我都相信你，在你的身邊不離不棄。最近在家，我發現你抽煙的次數越來越多，每當看到你抽煙的時候，我都想上前去制止，可是，你會聽我嗎？多留意關心你的人吧，不要拿自己的身體當兒戲，家里最高大的依舊是你。我最最希望的就是，你能多多陪我和媽媽說說話，你能多陪媽媽出去走走。每當我在街上看到別人一家人有說有笑的時候，你知道我是有多羨慕嗎？我知道，你會明白我的，對嗎？

　　爸爸媽媽，你的女兒已長大，已不再是任何時候都要在你們的翅膀呵護下去飛翔的雛鷹，我希望，多些時候讓我完成我自己能完成的事。爸爸媽媽，你的女兒已長大，我希望更多的是給我些信任，給我些贊揚。爸爸媽媽，你們的白發不知什么時候又多了許多，那些皺紋不知什么時候又悄悄爬上了你們那可愛的臉龐，我知道，只有操心才會這樣，我也知道，只有為我操心才會這樣。爸爸媽媽，給一些屬于你們的時間拿去消遣，只要這時間能換回你們的輕松與歡樂，那就是值得的。我現在還是你們的負擔，不要因為我給自己更多的壓力，因為總有那么一天，我會自己出去飛翔。

　　當你們年老的時候，我就是你們的拐杖，你們的牙，我會扶你們走路，喂你們吃飯，我會給你們個寬闊的肩膀去依靠，在陽光沐浴下，享受女兒帶給你們的歡樂時光。千言萬語匯成一句話：爸媽，我愛你們，你們辛苦了！

此致

敬禮！

你們的女兒：**

　　20xx年2月23日

親愛的爸爸媽媽12

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標

　　⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。

　　⑵了解作家及作品所反映的時代特征。

　　⑶把握文章內容，理解作品戰爭的主題。

　　2、過程和方法目標

　　⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。

　　⑵把握引文與正文的聯系，力求從主要方面把握課文內容，學習如何快速準確全面地理解文意的方法。

　　⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。

　　3、情感態度和價值目標：

　　教學重點

　　把握引文與正文的四個部分之間聯系，全面深刻地理解文意。

　　教學難點

　　引導學生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領會語句的深層含義。

　　教學方法

　　朗讀-討論-探究

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　請同學們思考一下，“親愛的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會出現哪里?出現在什么情況下?從中導入課文。

　　二、整體感知：

　　由學生們快速閱讀全文，學生給課文各部分取上小標題。

　　(一)來到紀念地

　　(二)看紀念演出

　　(三)參加座談會

　　(四)參觀紀念館

　　三、問題探究

　　1。由學生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。同時明確關鍵詞為“沉重”“美麗”

　　問題1：為什么說是“沉重”的，但有時“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。

　　“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

　　景物描寫：使人感到沉重。“氣氛。苦雨。天昏。地暗。”是寫天氣，也是寫心情。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。

　　語言描寫：“七千多人呀!”“一天之內，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。

　　神態描寫：兩位老人“頭發斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的`V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。

　　“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現出“整個民族的英勇”，又是美麗的。

　　場面描寫——人們的抗爭是美麗的：如有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現出塞爾維亞人的英勇。

　　紀念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個孩只發出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽!’”，孩子們對生的渴望是美麗的。

　　在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

　　西德作家的發言表達了整個民族的反省是美麗的。

　　遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

　　問題2：對照歷史上發生的事情，現在的我們應該怎樣去對待呢?

　　分析：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。)

　　問題3：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態度、表現有何不同?

　　分析：西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”)

　　日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。(安格爾的反駁;稱其“日本人”，而非“作家”——鄙棄)

　　意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護，這潛伏著新的危險。

　　四、總結

　　這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰爭和屠殺了!

　　五、拓展與作業

　　1、在正文中中，有一個很好的機會，聶華苓為什么不反駁那個日本人?如果是你在場，你會對日本作家說什么?又會對明赫白說什么?

　　板書設計

　　親愛的爸爸媽媽

　　引文正文

　　↓↓

　　沉重法西斯的殘酷

　　美麗塞爾維亞民族的英勇

親愛的爸爸媽媽13

　　驀然回首，光陰逝去。爸爸媽媽陪我走過了18個春秋。現在回想過去，發現許多點滴值得回憶，值得感恩。

　　謝謝您，親愛的爸爸，是你，教會了我說話；是你，給了我無窮的動力。猶記得你每天送我去幼兒園，再從幼兒園趕到廠里上班。下班后回到家里，你是一臉的疲憊，但你還是無怨無悔地幫我糾音，教我發音。如果沒有你那時的努力，我今天就不會走到這一步。你讓我快樂，你總帶我出去玩，教我認字。讓我在知識的海洋里遨游。爸爸，你很幽默，你很善良，你很溫和。雖然我們的意見常常出現分歧，但你尊重我的意見，并提出相關的建議。我沒有理由不感恩你啊！

　　爸爸就是一片海，給了我一個幸福的港灣。爸爸的厚愛，將是鼓起我遠航的風帆。

　　謝謝您，親愛的媽媽。是你，在做人方面諄諄教導我；是你，鼓勵我和正常人交流。是你，像知心朋友，輕輕地為我打開心中的結。每當我從學校回來，跟你講述學校的事情，你總是在旁邊靜靜地聽，然后發表意見。雖然我們經常吵架，但吵過以后還是像哥們兒依舊融洽。媽媽，是你讓我勇敢面對人生，正視自己的.缺陷，揚長補短。你的剛毅，你的信條，你的愿望，會在我腦海里留下深刻的印象。

　　媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我，媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我，媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我，媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我。

　　今天，你們愛我，我也愛你們。你們為我付出了太多，但你們無悔。親愛的爸爸媽媽，天底下再也沒有比你們更偉大的人了。

　　我在你們的慈愛和關懷下成長。我在你們的諄諄教誨下學會做人，學會處事。

　　誰言寸草心，報得三春暉。我這片言只語，怎么能表達我對你們的感恩？是你們賜予了我生命，讓我看到了世界的絢麗多彩。我要感謝你們，是你們一直用溫暖的羽翼保護著我。我要感謝你們，是你們一直賜予我力量與勇氣，是你們對我永不言棄，是你們一次次在十字路口為我標明前進的方向——你們更是我停泊的港灣………

　　我寫到這里，我心中深深地受了感動———

　　爸爸媽媽啊！你們是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你們，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？

　　謝謝您，親愛的爸爸媽媽！

親愛的爸爸媽媽14

　　【教學目標】

　　１、領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。

　　２、體會重點語句的含義。

　　３、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

　　【教學重點】

　　理解文章中心，體會重點語句的含義。

　　【教學內容】

　　文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。學習本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

　　【教學設計】

　　一、整體感知

　　１、閱讀課文，概括每部分的內容：

　　⑴在紀念地的所見所聞；

　　⑵看紀念演出；

　　⑶記述作家的座談；

　　⑷參觀紀念館。

　　２、本文表現了怎樣的主題？

　　（世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。）

　　３、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同？

　　（西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。）

　　４、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

　　（一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。）

　　二、重點研討

　　閱讀一、三部分，思考下列問題：

　　１、為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史？

　　（孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。）

　　２、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？

　　（明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。）

　　３、作者對那位日本作家的表現持什么態度？說說理由。

　　（充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。）

　　三、品味語言

　　１、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”一句中連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？

　　（連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的.心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。）

　　２、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強調了作者什么樣的感情？

　　（“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。）

　　３、你怎樣理解“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句？

　　（成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；４７年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。）

　　４、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

　　（作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。）

親愛的爸爸媽媽15

　　◎基礎訓練

　　1、給下列形近字注音組詞。

　　2、畫出下列詞語中的錯別字并加以改正。

　　荒繆()鍵忘()頭發班白()響徹云宵()

　　3、填空。

　　(1)本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

　　(2)震驚世界的南京大屠殺發生于________年______月，我遇難同胞達________人。

　　4、解釋下列句中加點的詞語。

　　(1)山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。

　　(2)我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。

　　(3)安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：“黑色在這兒也太明亮了……”

　　5、在括號內填寫引用的作用。

　　引號的作用有：A、引用B、特殊含義C、強調作用。

　　(1)世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。()

　　(2)我們一共六十幾位作家，從世界許多地區應邀在南斯拉夫討論“放逐與文學”。()

　　(3)“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。()

　　6、指出下列各句所用的修辭方法。

　　(1)沒有仇恨，沒有憤怒，只有悲哀，只有記憶，只有警告。()

　　(2)多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是不能忘記。()

　　(3)歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

　　()

　　(4)納粹將其所有的憤怒殘酷地發泄在這個溫和的小城里。()

　　7、聯系上下文語境，寫出下列句子的含義。

　　(1)凄風。苦雨。天昏。地暗。

　　(2)那就是我帶走的沉重記憶。但這是個美麗的記憶。

　　◎課內欣賞

　　閱讀下面的文段，回答后面的問題。

　　所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現的半個世紀前的'一段歷史。歷史是()的。現實呢?

　　中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰爭了。”

　　西德作家明赫白()站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激……”

　　他說不下去了，坐下來()。

　　另一位作家講話之后，日本人()講話了。

　　“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”

　　……

　　明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

　　8、填上文中四處空缺的詞語。

　　、、、

　　9、(1)“歷史是()的，現實呢?”在全文起什么作用?

　　(2)從全文來看，與它相照應的一句話是______________________________。

　　10、作家們為什么和明赫白握手?

　　11、那位日本作家為什么得不到大家的尊重和理解?

　　12、本文段的中心意思是什么?

　　3、蠟燭

　　4、就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

　　5、親愛的爸爸媽媽

　　答案：

　　1、謬miù(荒謬)戮lù(殺戮)憧chōng(憧憬)幢zhuàng(一幢)繚liáo(繚繞)潦liáo(潦草)瀉xiè(傾瀉)泄xiè(泄氣)悼dào(悼念)綽chuò(綽號)粹cuì(納粹)猝cù(猝死)2、謬健斑霄3、(1)聶華苓法(2)19371230多萬4、(1)表示對死難者的敬意。(2)指“我”的頭腦瞬間變得不清晰了。(3)指納粹的殘酷，無辜者被屠殺人數之多，內心的沉重等。5、(1)C(2)A(3)B6、(1)排比(2)設問(3)比喻(4)擬人7、(1)描寫天氣狀況，更主要的是象征人們紀念死者時悲傷痛苦的心情。(2)對納粹殘殺這個小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者贊美南斯拉夫整個民族的英勇，所以說記憶又是美麗的。8、沉重緩緩地掩面哭泣也要9、(1)承上啟下。對納粹發動不義戰爭憤怒，對現實生活中的人不能正確看待不義戰爭而感到憤怒。(2)這是歷史事實。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。10、因為明赫白對自己國家發動的不義戰爭表示了深深地歉意，人們寬恕了他，并對他表示友好。11.因為他強詞奪理，把自己所在的非正義一方的災難放在第一位。12、世間永遠不能再有戰爭和屠殺。或：人民反對非正義戰爭。

　　小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇人教版初二語文上冊同步練習及答案：親愛的爸爸媽媽練習題（1）能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

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